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文档简介

《自由落》教案课题设计项目

自由落体运动设计内容

授课人:时间:教学目标教学重点教学难点教学方法教学仪器

、知识目标:(1理解自由落体运动的条件和性质,掌握重力加速度的概念;(2掌握自由落体运动的规律,能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。、能力目标:(1培养学生的观察能力和逻辑推理能力;(2进行科学态度和科学方法教育,了解研究自然规律的科学方法,培养探求知识的能力;(3通过对自由落体运动规律的应用,提高学生的解题能力。、情感目标:(1充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验,让学生积极参与课堂活动,设疑、解疑、探求规律,做到师生默契配合、情理交融,使学生始终处于积极探求知识的过程中,达到最佳的学习心理状态。(2利用课后的阅读材料,介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究,使学生体会到科学探索的艰辛,挖掘德育教育的素材。仅受重力作用的不同物体,具有相同的重力加速度g。物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关。多媒体辅助教学、实验探索与设问点拨相结合。硬币枚与该硬币等大的纸片1张等大的厚大纸片(20cm×20cm)2张轻与大纸片的小石子1颗牛顿管及抽气机;米尺1把多媒体教学系统及自制课件等。

设计思路:

自由落体运动在教材中是作为初速度为零度为g的匀变速直线运动来安排的,如果教材处理得当,对巩固所学知识,进行科学态度和科学方法教育,培养学生灵活运用已有知识解决实际问题实验探求规律的能力等都是极为有利的,本节课在教学设计时突出以下几个特点:重实验:整节课由个演示实验、个小实验组成,通过实验设疑、解疑、探求规律,又通过实验巩固所学的知识,充分体现了物理是以实验为基础的学科,体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。重视多媒体辅助教学手段的运用:运用多媒体展示直观的由落体实例再伽利略对自由落体运动的研究过程媒体手段的运用可提高课堂教学的效率。注重对学生进行物理学研究方法的教育:本节课从教学目的制定,到教学内容的安排与讲述,都在这一方面进行了一些有益的尝试。充发挥学生的主体作用:通过实验探索、设问点拔,创设问题情境,引导学生积极参与,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,使学生始终保持积极探索的学习心态。层次分:这节课的程序是)过对生活经验的析及实验观察,说明实际的落体运动受多种因素的影响正地提出问题,研究在真空条件下的落体运动,以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件示由落体运动的性质研在真空件下落体运动的加速度求自由落体运动的规律。教学过程

教师调控与点拨

学生活动

设计意图

22V222V2复习导入新课教学

(屏幕显示要复习的问题提问学生,回答正确后,屏幕再显示相关内容)初速度等于零的匀加速直线运动:规律:速度变化规律Vatt位移变化规律S=V/20推论:V=t=V/2Vtt特点:Δ=-=-S==aT参照本课后阅读材料,“做一做两同学的反应时间短,说清要求和测定方法让每个同测它的反应时间那么怎么测呢?尺的运动是一种什么运动呢?设疑。关于落体运动,同学们都了解、知道些什么呢?学生在小学课《两个铁球同时落地及其它各种途径中早已了伽利略、比萨斜塔、伽利略的落体实验等。(演示1)多种小物体的下落。指出在地面附近的任何物体脱支

学生思考并回答学生听讲并认真思考,并动手操作,激起同学对知识渴求的兴趣学生认真观看

解决课前的问题,提高学习主动性体会由简单到复杂,从一般到特殊的研究方法,对不同运动规律的思考引起对其它运动情况的反思。提高参与意识设置情景,由自然的问题引入,贴近学生的生活,引发进一步学习的强烈兴趣。加强学生对自由落体的感性认识持物后由受地球重力作用而竖直下落。教学过程

教师调控与点拨

学生活动

设计意图

落体运动的快慢与哪些因素有关呢?我们应该在什么样的条件下研究落体的运动?落体运动的性质

设疑来提高进一步探讨的热情怎样?遵循什么样的规律呢?这就是本节要研究的问题实设,引出矛盾的结论,揭示问题的复杂

学生思考性)(演示2)取一枚硬币,一枚与硬币等大的纸片让它们从同一度学生认真观察同时下落。观察出硬币先着地得物体越重下落越快。

通过实验加深对自由落体和空气阻力的联系,为下一步理解阻力对自由落体的影响作铺垫新课教学教学过程

(演示3)取一颗小石子,一张比小石子重的大纸片让它们从一高度同时下落。观察出小石子先着地得出物体越轻下落越快。(演示4)取两张完全相同的大纸片,它们的重力是相同的,这样重力对下落的作用是相同(用制变量法其的一张捏成团,让它们从同一高度同时下落。观察到纸团先着地重相同的两个物体下落快慢可能不同。物体下落的快慢和物体的轻重关系比较复杂,既不能说俞重俞快,也不能说俞轻俞快重相同的个物体下落快慢可能不同这明果停留在“物体下落的快慢和轻、重有什么关系这问题上是找不到路的,必须换个角度来研究这个问题。教师调控与点拨

学生认真观察学生认真观察学生思考并回答认真观察分组讨论考回答学生活动

通过实验观察理解自由落体在重力上的大小之间没有关系通过对比实验来分析本质区别设计意图

新课教学教学过程

那么,除了物体的重力外,影响物体下落快慢的因素还有什么呢?(演示)顿管实验。在抽去空气的牛顿管内,金属片、小羽毛、小软木塞和小玻璃球等下落的快慢趋于相同。(在抽气过程中进行对伽利略思想的阐述:亚里士多德的研究方法观察与思考物下落的快慢由重力大小决定。伽利略的研究方法巧妙的推理提出假说数推理实维合理外推利用课本后的阅读材《伽利略对自由落体运动的研究》自制课件,再现伽利略的推理研究过程得自由落体运动是一种匀变速直线运动。伽利略对自由落体的研究开创了研究自然规律的科学方法抽思维、数学推导和科学实验相结合。爱因斯坦在《物理学的进化》中这样评论利的发现以及所应用的科学的推理方法是人类思想上最伟大的成就之一而且标志着物理学正的开端分析得出是空气阻力。影响空气阻力大小的因素太复(物体形状、速度大小、空气密度等,导得出最好先研究在没有空气阻力的条件下的落体运动。教师调控与点拨

认真观察学生思考并认真总结学生分组讨论学生思考并回答讨论后回答学生活动

直接在观察实验中学生就可以得到结论比结论更重要的是对科学的推理方法的认识。对自由落体运动的全面认识,提高空间想象力设计意图

新课教学教学过程

把只在重力作用下由止下落的物体叫做自由落体这种运动自由落体运动。【板书】§2.8自落体运动【板书】一、自由落体运动:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生在空气的间里如空气阻力的作用可以忽略不计时物体的下落也可以看做自落体运动。【板书】f<<G(探索自由落体运动的性质)从实验中知道自由落体运动是一种变速直线运动这运动是么性质的运动呢?是一般的变速直线运动,还是匀变速直线运动呢?(实验直接验证)利用重物自由下落时打点计时器打下的纸带,测出有关的数据,结合课本中习题(或学生实验)中的结论=-=S-S==,定量判断出自由落体运动是匀加速直线运动。【板书】二、自由落体运动的性质:是一种初速度等于零的匀加速直线运动。教师调控与点拨

讨论后回答学生思考学生思考学生进行试验操作学生活动

探索自由落体运动的性质在现实生活中的自由落体的认识,进一步掌握阻力对自由落体的影响。培养合作意识用试验来探索而非验证符合现代教育中科学研究的精神设计意图

22222222从同学中收集得到的a的结果,取七八个值进行平均值计算得自计算后回答由落体运动的加速度为g,大小大约

学生的参与是为了培养兴趣和提高积极性为9.8m/s【板书】

。、自落体加速度(1)在同一地点同体作自由落体运动时的加速度相同这个加速度叫自由落体加速度也叫做重加速度,通常用表示。(2)赤道小,两极大。高山小,平

学生思考学生观察新课教学

地大。通常情况下g取。(3)重力加速度是矢量的方向总是竖直向下的,与重力方向相同。(归纳自由落体运动的规律)由于自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动所以匀变直线运动的基本规律及其推论都适用

探索自由落体运动的性质于自由落体运动,只要把V取零,0并且用h来替高度s,来代替加

学生讨论并问答速度a就了。【板书】三、自由落体运动的规律:

通过图表使同学更深刻的认识到自由落体是匀速直线运(1)规律:

V=gtt

动的一种形式。hV=t

学生认真观察解疑:为什么可以测自己的反应时间,是什么原理,自己的反应时间又是多少呢?学生思考并回答

解决导入时设下的疑问,进一步加深自由落体运动的规律的理解。

22教师强调本课对自由落体运小结

动进行了实验、推理、探索,请同学们思考并回答下面的问题:做自由落体运动的条件是什么?为什么说自由落体运动是初速度为

学生回答

提高学生对信息的归纳,总结和言语表达能力零的匀加速直线运动?叙述它的规律。巩固练习书本

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