《背影》教案设计

背

影教学目（一）知识与能力：1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。（二）过程与方法：用音乐为本课的教学奠定基础学生熟读课文文内容有了整体感知后文进行详尽地探究学生讲述自己感受到的父母之爱，在教学的最后阶段对学生进行作文训练。（三）情感态度价值观1、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。2、学会关爱他人。教学重对父亲背影描写的效果与作用。教学难体会朴实的语言中所包含的深情教学方：朗读、点拨、导读法学习方：自主、合作、探究学习课三课时教学设：1、用音乐烘托气氛感染学生。2、作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来引导学生对这些词加以分析。3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写1

作，这正是这篇文章感人的重要原因。教学准多媒体教学课件及相关的资料，如：歌曲《父亲散文《父亲的泥脚》等。教学过一、导课文同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动如天树尖上长出了第一片嫩芽日里远处传来的一首怀旧的老歌回到家早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事许还有很多很多天我们要学习的是一篇令人感动的文章《背影发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲天我们就一起来听一下《背影》歌动画。二、简作者及背景朱自清(1898－1948),原名自华佩弦秋实苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹文欧游杂记朱自清文集年写背影《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇实散文，写年。三、初课文，整体知。1、检查预习字词的情况。交卸

奔丧

狼藉

簌簌

典质

赋闲

颓唐

琐屑2、范读课文，学生听读，思考：（1）本文表达了一种怎样的思想感情？表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。（2）作者前后的心理是一样的吗？不一样初对父亲不理解得父亲说话不漂亮至暗笑父亲的迂，及至看到父亲爬月台的背影，这才良心发现。（3）文中几次写到背影？重点写的是哪一次？文中四次写到背影，重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。2

（4）文章明明写的父子浦口分别，为什么偏偏要以“背影”为题呢？因背影中体现了父亲对儿子的爱父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。（5）父亲给“我”买的橘子有什么特别之处吗？值得“我”如此怀念吗？谈谈你的理解。没什么特别之处是祸不单行的日子世了，父亲的差使也交卸了债累累是惨淡情况下，父亲仍不忘关心儿子堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。四、自课文，尝试理结构划分层次：一（1）开篇设疑——惦记背影（思念父亲）二（2－6）回忆往事———引出背影望父买橘———刻画背影父子分手———惜别背影三（7）别后思念——再现背影，（别后怀念）课后反：第二课一、品语言，感悟旨，文中父亲的话语不多出最让你动情的父亲的话语你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”3

体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。有离别的愁苦不谙世情险恶的担心的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！二、细课文，抓住次“背”深入体会者表达感的角度和方式１、同学们找找文章中几处写到背影？<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）２、课文哪两个地方实写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。３重写父背影是哪一处？背影内容划出来。他戴着黑布小帽……显出努力的样子提问：这里运用的是什么描写？（肖像和行动描写，重点写衣着和动作４、父亲的外貌有什么特点？帽提问：这样写有什么用意？（鼓励学生自由发言）（如：①父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。②和“肥胖”的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。③父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征５过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句加以体会。（蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、艰难4

探讨亲过铁道既然如此困难什么还坚持为过铁道买橘子”？（各抒已见，互相补充６、集体诵读这些句子，注意语调、语速、语气。７、第一处和第四处写“背影”在文章结构上有什么作用？（第一处点题，第四处照应，前后一体８、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼出了中心眼常常出现在开头或结尾我最不忘记的是他背影。课后反：第三课一、精课文，捕捉者的情特点：1：课文写了“我”几次流泪？找出文中几次写“流泪”的句子。a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望亲买橘,父子离别c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹２、文中哪两处地方用了“聪明”一词？文中“聪明过分聪明”两个短语的含义是什么？（一处：在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得掉面子，说“聪明过分”是深深的自责，是嘲弄自己“少年不识愁滋味对父亲嘱咐茶房后，自责“太聪明”了，较前句内疚更甚３、本文这样写的目的是什么？（褒义词贬用，感情色彩发生了变化，表明“我”自作聪明，这不聪明，主要是突”对父亲所做的事情不理解。展现父亲对儿子的无微不至的关心疼爱，为后边写“背影”作铺垫４抓文末一句感叹握全文情感线索括课文的中心意思。本文通过对父亲背影的描写表现了父亲对儿子的深情5

至爱，儿子对父亲深深的思念之情。二、拓迁移：１面我们对课文内容进行了分析家是否有这种体会样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而《背影》却写得深切感人为什么呢？现告诉大家一个秘诀文有一条重要原则要善于选择表现角度表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组讨论，然后举手发表自己的看法。（提示：１、表现角度新颖独特。本文选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影拍案叫绝。２、表现角度能集中反映出描写对象的内在精神月台影，是全文的聚光点：父亲的慈爱和迂执和努力、困顿和挣扎，都凝聚在这一点上之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上对父亲一生的零星印象百感交集的思绪都聚会拢来了形成一个有机的艺术整体２、将全班同学分为“颂父组”与“颂母组生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以“我说父亲（母亲）好”为主题开展交流会。三、类阅读：（一）弯处的回头弟弟小时候不太听话在学校经常惹事生非老爸老妈伤心。有一天他和同学们一起去爬山脚被锋利的岩石割出一道很深的口子血喷涌而出是几个背着他下了山他到医院包扎好然后送他回家。快到我家了，他门就停下来休息。正在这时候爸从街上回家以就撞上了爸问弟弟怎么了弟于是翘起扎了绷带的脚说挂彩的来龙去脉以为可以得到老爸的一点同情与怜爱只是用平淡的口气简单地交代了几句，就自己走了。弟弟愤愤不平对周围的同学说们看看，你门看看我老爸就是这样，一点儿也关心我时，一个细腻的女同学笑着安慰6

他很多老爸都是这样的，他只是不善于表达而已，其实他心里是关心你的信你看会他走到那个拐弯的地方定会回头看你的！”她说得那么肯定定勾起了同学们的好奇和兴趣是家不约而同地想看她说的不对是么一群少年张的望着我的老爸远去的背影的会回头吗？在那个巷子的尽头个拐弯处？他依然一步一步向前走们紧张的望着他更近了〃〃〃〃〃〃，就在他将要消失在拐弯处的一瞬间，他以他惯有的装不出来的不经意很快的回头看了一下弟弟他们失在拐弯处后面。所有人都松了一口气，而弟弟的眼里有了泪花。（二）举手投足之间高三那年上了打游戏不成钢的母亲一怒之下拿鸡毛袒掸子打了他负气离家车颠簸着过了几站随熙攘的人流下车，却发现兜里的钱不翼而飞已晚，寒气渐重，他颓丧地坐在候车室里流如烟雾渐渐散尽是要在这寒冷的候车室里蜷缩一夜了开始怀念一床温暖的被子件厚实的大衣了怕就是一块破旧的毯子也好他浑身酸麻手脚冰凉迷迷糊糊之际感到一阵轻柔的覆盖一骨碌爬起来一张陌生女人干皱的脸身上盖着她的一件很旧的外套有一层厚厚的报纸胸口一直到脚。她是白天在车站边上卖报纸的老妈妈。她和善的笑着：谁吧，孩子。我的儿子如果活着，也象你这么大了。后半夜他谁的很香，老妈妈为他泡了一碗热面，给他买了车票，送他上车。一路上全是老妈妈那沧桑和善的脸子活着，也象你这么大了。如果他在外面睡着了，希望也有人为他盖件衣裳，哪怕是几张报纸。7

回到家，妈妈正联系电视台发寻人启事他，就哭了。嘴硬的他没说半句软话从此努力起来也没有碰过游戏机来他考取了交通学校。那次采访，他在电视上说妈老了，反应也慢了，我希望她上街的时候有人也能搀扶她一下不过是用母亲的心去顾念每一个孩子，用孩子的心去感念全天下的父母…电视机前.无数母亲的眼睛湿润了。爱很简单，就在带给别人温暖的举手投足之间。四、感深情：同学们是我们拥有的无上的财富好的饭菜，一件放在床头的衣服个鼓励的微笑句体贴的话语凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。今天我们要布臵的是一个特殊的作业学们回到家里自