教育心理学历年真题识记

2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(A)

A.瑞士皮亚杰B.奥地^劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基

2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做

(A)。

A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识

3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ,其公式表述为(B)。

A.智力能力/实际年龄x100%B.智力能力/实际年龄x100

C.实际年龄/智力能力x100%D.实际年龄/智力能力x100

4.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内

接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为

(C)。

A.人类的学习B.广义的学习C.学生的学习D.成人的学习

5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是(D)。

A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我国心理学家

9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做(B)。

A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移

10.学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做

(C).,

A.概念的学习B.符号学习C.命题学习D.并列结合学习

11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说

是(B)。

A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说

15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评

鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做(B)。

A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导

16.遗忘曲线表明遗忘的进程是(A)。

A.先快后慢B.前后一样快C.先慢后快D.没有规律

17.学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做

(A)。

A.发现教学B.合作学习C.情境教学D.个别教学

18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为(A)。

A.课堂气氛B.群体规范C.人际关系D.群体凝聚力

19.从教学评价的功能看，可将教学评价分为(B)o

A.正式评价与非正式评价B.配置性评价与诊断性评价

C.形成性评价与总结性评价D.常模参照评价与标准参照评价

20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成

长过程中属于(B)。

A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段

1.教育心理学是一门研究学校情境—中学与教的基本心理规律的科学。

2.一学习—过程是教育心理学研究的核心内容。

3.心理发展是个体从出生、成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理

变化

4.尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和准备律

5.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程,

称作惩罚。

6.布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是—主动地形成认知结构—o

7.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的

可利用性,为此，他提出了“—先行组织者—”的教学策略。

8.动机具有激活，指向，强化三种功能

9.成败归因理论的主要代表是美国心理学家维纳

14.操作技能的培训要求包含以下四个步骤：①准确地示范与讲解②必要而适当的练

习③.充分而有效的反馈.④建立稳定清晰的动觉。

15.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、—提出假设—和检验假设四个阶

段。

16.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为一三个成分。

17.教学目标固页期学生通过教学活动获得的一学习结果

18.—波斯纳—提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

1.教学中如何激发学生的学习动机？

(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，前挡控制动机水平；

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；⑷正确指导结果归因；促使学生继续努力。

2.如何才能促进迁移的有效教学？

(1)精选教材；⑵合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；

(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

3.学习策略的训练方法主要有哪几种？

⑴指导教学模式；⑵程序化训练模式；⑶完形训练模式；

(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。

4.怎样利用记忆规律，促进知识的保持？

（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；

（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。

5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？

（1）外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

（2）内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。

6.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？

（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；

（2）采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化；

（3）运用适应认知差异的教学手段。

四、论述题结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

1.创设有利于创造性产生的适宜环境。（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有充分

选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。2.注重创造性个性的塑造。（1）保护好奇

心；⑵解除个体对答错问题的恐惧心理；⑶鼓励独立性和创新精神；⑷重视非逻

辑思维能力；（5）给学生提供具有创造性的榜样。3.开设培养创造性的课程，教授创

造性思维策略。⑴发散思维训练；（2）推测与假设训练；⑶自我设计训练；（4）头脑

风暴训练。

2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.以下哪种情况属于肯定性训练？（B）

A.呈现厌恶性刺激B.消除敏感反应

C.消除肌肉紧张D.请求他人为自己做某件合理的事

2.在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知

方式属于（B）0

A.场独立型B.沉思型C.冲动型D.场依存型

3.在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（B）。

A.合作学习B.情境教学C.发现学习D.程序教学

4.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实

质性的联系”，这种学习就是（D）o

A.记忆学习.B.尝试学习C.机械学习D.意义学习

5.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了哪类需要之中？（C

A.安全需要B.尊重、成就需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要

6.迁移的形式训练说强调（A）0

A.学习材料的相似性B.发展了的心理官能C.已有经验的概括化D.对情境关系的

理解

7.懂得了伍+犷的展开，就会解3+3犷•（4x+2y）'等，属于（C）。

A.顺应迁移B.同化迁移C.重组迁移D.逆向迁移

8.在尝试错误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现

则感到满意。这符合（C）.

A.效果律B.近因律C.准备律D.练习律

9.群体对每个成员的吸引力，就是（B）0

A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系

10.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称

为（C）o

A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练

11.计划安排每天自习时间表，属于学习策略的（D）。

A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略

12.操作性条件作用论的提出者是（C）,.

A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.巴甫洛夫

16.布鲁纳的学习论是（C）o

A.完形一顿悟说B.有意义接受学习论C.认知一结构学习论D.建构主义

17.布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（B）0

A.道德目标B.动作技能目标C.发展目标D.健康目标

18.人的健康，不仅要有健康的身体，还要有（D）。

A.健康的生活B.健康的习惯C.健康的环境D.健康的心理

19.伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学

生发展的（D）。

A.学前阶段B.小学阶段C.高中阶段D.初中阶段

21.罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为

皮革马利翁效应。

22.标准化成就测验具有一客观性、计划性和可比性—.

23.在实际教学中主要使用实物直观、一模像直观.和.言语直观—这样三种直观方式。

24.品德的心理结构包括道德—认知一、道德情感和道德一行为—等三大成分。

25.学习动机的两种基本成分是学习.需要一和学习期待

26.学生学习的主要内容有哪几方面？

（1）知识，技能和学习策略的掌握（2）问题解决能力和创造性的发展

（3）道德品质和健康心理的培养

27.心智技能形成要经过哪些阶段？

（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型内化

28.学习策略的特点有哪些？

⑴认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略;

（2）元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略；

（3）资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习

工具的利用，社会性人力资源的利用。

29.常用的品德教育方法有哪些？

⑴有效的说服；⑵树立良好的榜样；（3）利用群体约定；

（4）价值辨别；（5）给予恰当的奖励与惩罚。

30.有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、考题）太难，这是一种什么

归因？有什么坏处？

（1）这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以

取得成功或遭受失败的原因；

（2）美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力

高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等；

⑶这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。

四、论述题

31.结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观

察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。

（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模像或语言）必须达到一定强

度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要

的要素，使它们充分地展示在学生面前。（2）差异律。指对象和背景的差异越大，对象

从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方

面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知

识成为学习新知识的支撑点。（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为

此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知

识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。（4）,组合律。指空间上接近、

时间上延续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感

知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课有间隔和停顿。

2004年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.我国心理学家通常将11、12岁-14、15岁的年龄时期，称作(B)。

A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期

2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D)。

A.0~2。岁8.2~7岁C.7~ll岁D.M~15岁

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的

发展危机。比如12T8岁阶段的危机冲突是(C).,

A.勤奋感对自卑感B,主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻

感

7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知

识经验?(D)

A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论

8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失

败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%

时，他们会(C)。

A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择

9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高

(D)。

A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知

识获得、知识保持和(C)。

A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移

11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等）,

这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（B）。

A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法

12.学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划的执

行（监视策略）和（A）0

A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.合理安排时间策略

16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自

己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状

是一种（B）。

A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症

17.在心理健康教育中，依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征

与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做（A）0

A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验

18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是种

（A）。

A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系

19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的

行为，叫做（B）。

A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为

20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断

的过程，叫做（C）。

A.教学测量B.教学测验C.教学评价D.教学检查

21.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的

一系列一心理变化过程。

22.奥苏伯尔认为学生的学习主要是一有意义.的接受学习。

23.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经信息流编

码.形式储存在长时记忆中。

24.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知

结构

25.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即一认知.的内驱力、

自我提高的内驱力和附属的内驱力。

31.心智技能的培养首先应该激发学生的学习动机。

32.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种编歌诀的记忆术。

33.问题解决的过程可分为四个阶段，即一发现问题一、理解问题、提出假设和检验假

设。

34.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当

“小便袋”使用，这种心理现象叫做—功能固着

35.创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值―的产品的能力或特性。

36.中学生伦理道德发展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有—自律—性。

37.心理健康是指一种良好的、持续的—心里状态与过程一_。

38.心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是一寻求发展

39.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新手成

长为一名称职的教师的过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注

—学生一阶段。

40.研究表面，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是

教师的热心和同情心；二是教师的一富于激励和想象的倾向性_____

42.学生心理发展有哪四个基本特征？

⑴连续性与阶段性。⑵定向性与顺序性。⑶不平衡性。⑷差异性。

43.瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？

（1）瞬时记忆的存储时间大约为0.25—2秒。⑵短时记忆为5秒至2分钟。

⑶长时记忆为1分钟以上到许多年甚至终身。

45.简述创造性与智力的基本关系。

创造性与智力的基本关系：

（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低

创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

四、论述题

46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：人有五种基本需要，将它由低

级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）

马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需

要、安全的需要、归属和爰的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次

中，最基本的是生理需要。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造

的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实

现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性"也们知道自己的

需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度

看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得

到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。

2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？（C）

A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律

2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）。

A.130B.140C.150D.160

3.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质

性的联系属于（C）。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D）。

A.自我了解B.自我实现C.自我行为D.自我监控

5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是

（A）。

A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移

6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是，（B）o

A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等

7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）。

A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习

8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）。

A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件相类似

的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的（D）。

A.一般化B.具体化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（C）

A.操作模仿B.操作组合C.操作熟悉D.操作定向

H.创造性思维的核心是（C）。

A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维

12.学生中常见的焦虑反应是（D）。

A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑

16.完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的？（A）

A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D布鲁纳

17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）。

A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略

18.个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做

（D）。

A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决

19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和(B)0

A.行为B.内化C.执行D.泛化

20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解

释就是(A)。

A.形成性评价B.定性评价C.定量评价D.考查性评价

21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别锄

感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学把此时期称之为

—关键期

22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ0IQ=_智力能力/实际年龄。

23.我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范

的学习。

24.桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和一准备律___。

25.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是一寻求发展

26.学生的学习就其内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌

握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是.道德品质和健康心理一的培养。

27.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为一定势.。

28.储存时间大约为0.25~2秒的记忆是一瞬时记忆.。

29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种

增加的附加学习，叫做过度学习.，它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为一皮格马利翁效

应一o

37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以一编码—形式

储存在长时记忆中。

38.积极诱因使个体产生积极行为，一趋向或接近—某一目标；消极诱因则使个体产生

负性行为，离开或回避某一目标。

39.布卢姆等人将教学目标分为—认知目标_、情感目标和动作技能目标。

40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具

有预见性，并以—学生—为中心。

41.影响问题解决的主要因素有哪些？

（1）问题特征（2）已有的知识经验（3）定势与功能固着

42.教学中怎样促进学习的迁移？

（1）精选教材（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序

（4）教授学习策略，提高迁移意识性

43.简述创造性与智力的基本关系？

①低智商不可能具有创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③低创

造性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必须有高于一般水平的智商。

44.怎样激发学生的学习动机？

①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利

用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

45.教师成长的历程经历哪几个阶段？

①关注生存阶段；②关注情境阶段；③关注学生阶段。

四、论述题

46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将五种基本需要，由低级到高

级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。）

马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需

要、安全的需要、归属和爰的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次

中，最基本的是生理需要。自我实取作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造

的需要。

2006年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（A）。

A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁

2.生理自我在几岁左右基本成熟？（B）

A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁

3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项

目，才能进入新单元的学习？（D）

A.50%~60%B.60%-70%C.70%~80%D.80%-90%

4.人格的核心是（C）0

A.能力B.智力C.性格D.气质

9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（B）

A.顺应迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移

10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质

特征，这是适当地运用了（D）0

A.命题B.案例C.反例D.正例

15.观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（D）。

A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化

16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是，（D）。

A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说

17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（B）。

A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习

18.短时记忆的容量为以下多少组块？（D）

A.4±2B.5±2C.6±2D.7±2

19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案称

为（B）。

A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律

20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪个阶段特征（D）

A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段

21.根据学生的心理发展具有定向性和I质序性的特征，在教学中应遵循——发展性—

原则。

22.自我意识包括自我认识、—自我体验…和自我监控—三种成分。

23.人的学习是指在社会生活实践中，以—语言—为中介，自觉地、积极主动地掌

握社会的和个体的经验过程。

24.看见路上的垃圾便绕道走开，这属于一逃避.条件作用。

25.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为.模仿

26.一般来说，概念或规则的反例传递了最利于—辨别_的信息，正例则传递了最利

于概括的信息。

27.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：—对象具有观念性—，执行具

有内潜性，—结构具有简缩性

28.各种发明创造都可以看作是—创造性—问题解决的典型例证。

29.大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、—要达到的目标—和一

存在的限制或障碍—三个基本成分。

30.布卢姆认为最低水平的认知学习结果是—知识—，最高水平的认知学习结果是

・评价

36.教学中影响迁移的主要因素有哪些？

①相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分

将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。②原有认知结构。原有的学习对后继学习

的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及

迁移的程度。③学习的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于戈的活

动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻

碍。

37.教学上怎样提高学生问题解决的能力？

①通过学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进

知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。②教授与训练解决问题的方法和

策略。结合具体学科,教授思维方法；夕M七思路，进行显性教学。③提供多种联系的

机会。④培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；

鼓励自我评价与反思。

2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（A）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

2；许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所

受的干扰是（C）。

A.双重抑制B.前摄抑制C：单一抑制D.倒摄抑制

3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的

（C）。

A.具体化B.分析C.系统化D.抽象

7.青年前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（C）

A.退回到自我中心的思维B.主动性的发展

C.对自己智过程进行思考的能力D.为了一个共同目标而与他人合作

8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被

称为（B）0

A.宽大效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象

9.提出归因理论的心理学家是（C）。

A.耶克斯和多德森B.苛勒C.维纳D・多伊奇

10.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（D）。

A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化

11,下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？（D）

A.图式B.自我同一性C.力比多D.最近发展区

12.马斯洛需要层次论中最高层次是（D）。

A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要

13.长时记忆包括（ABC）。

A.情景记IZB.语义记忆C.程序记忆D.语言记忆E.动作记忆

14.下列哪些属于注意的品质特征？（ACD）

A.注意的范围B.注意的敏捷C.注意的稳定D.注意的分配E.注意的时间。

15.下列属于健康概念的是（CDE）。

A.自我意识正确B.获得他人肯定C.身体健康D.心理健康E.社会适应良好

16.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开？

（ACDE）

A.由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教

育技能

B.由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动

C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”

的教学方法

I）.专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性

E.新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节

17.下列哪些理论是对遗忘的理论解释？（BCDE）

A.共同要素说B.痕迹衰退说C.干扰说D.同化说E.动机说

18.学习策略包括（ACE）。

A.资源管理策略B.强化策略.C.认知策略D.复述策略E.元认知策略

19.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为

（ABCDE）o

A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性化

20.一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（BDE）。

A.顺服B.依从C.行动D.认同E.内化

21.通常认为技能可分为操作技能和.心智技能一两类。

22.创造性具有流畅性、变通性八独创性等特点。

23.知识学习的类型有一符号学习一、概念学习和命题学习。

24.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和相对功利取

向一。

25.首先研究群体动力的心理学家是勒温

26.一般来说，动机具有激活功能、指向和强化功能。

27.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和一学习的心向与定势一。

28.奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和—意义学习.的区别。

33.对学生进行评价的目的主要有哪些？

⑴为学生提供反馈；（2）为教师提供反馈；（3）为家长提供信息；

⑷为选拔和认证提供信息；（5）为问责提供信息；（6）激励学生不断努力。

34.皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？

五、论述题

六、案例分析题

36.案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想

告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”

昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上

去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首

诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅

长，并且也没有时间写。

（1）①根据埃里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对

象，而青春前期的许多学生对此非常反感。②在青少年期，“我是谁”成为一个重要

问题，为了回答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的

重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。（2）①组织与写诗有关的，全班积

极参加的课外活动。②开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在与

同伴交往的过程中，发挥他的才能，同时也使得大家互相学习，共同提高。

2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题

1.1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为（B）0

A.《教育心理学大纲》B.《教育心理学》

C.《教育心理学讲义》D.《教育心理概论》

7.占人口不到1%的天才的智商（IQ）超过（C）。

A.110B.120C.140D.160

8.人格的核心是（A）0

A.性格B.气质C.风格D.理想

9.桑代克提出尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和（B）。

A.巩固律B.准备律C.联结律D.条件律

10.看见路上垃圾堆便绕道走开，感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等，这是一种

（D）。

A.消退作用B.刺激作用C.回避条件作用D.逃避条件作用

11.美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为有一种学习是将符号所代表的新知识与

学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，叫做（B）。

A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.结构学习

12.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的

审题态度和方法，这种学习的迁移叫做（C）。

A.具体迁移B.顺应迁移C.一般迁移D.重组迁移

13.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识

保持（D）

A.知识检验B.知识运用C.知识扩展D.知识提取

14.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那

个词。这种知识概括是（D）.

A.理性概括B.具体概括C.感性概括D.方位概括

15.物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这

样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念Q这运用了（A）。

A.变式B.定势C.直观D.正例和反例的配合

16.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的.适应性一

17.智商（IQ）=（智力年龄_/实际年龄一）100。

18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：力求成

功的动机和.避免失败的动机

19.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

20.1岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。

21.心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程。

31.影响迁移的主要因素有哪些？

（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习的定式

32.要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律？

⑴强度律（2）差异律（3）活动律（4）组合律

33.要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习”。什么是"过度学习”？“过度学习

”达到什么比例才算适当？

指在学习达到刚会背诵以后的附加学习150%

四、论述题

37.如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应？

第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；

第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；

第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。

2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用（C）

A.手段B.表册C.工具D.过程

2.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（B）

A.能力B.结果C.成绩D.反映

3.课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某种的态度与情感的综合状

态。（D）

A.部分人B.潜在的C.突发性D.占优势

4.创造性是指个体产生的、有社会价值的产品的能力或特性。（C）

A.人们喜爱B.带来利润C.新奇独特D.从所未有

9.任何问题都含有三个基本成分：给定条件、预达目的和（C）

A.要求要点B,条件联系C.限制或障碍D.矛盾和结果

10.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的（A）

A.倾向性B,平衡性C.多样性D.可感性

11.布卢姆等的教学目标三大领域有（ACD）

A.认知目标B.品德目标C.情感目标D.动作技能目标E.行为目标

12.自编测验客观题的类型有选择题，还有（ACD）

A.是非题B.案例分析题C.匹配题D.填空题E.论述题

13.学习动机有三个功能（BDE）

A.放大功能B.激活功能C.牵引功能D.指向功能E.强化功能

14.根据知识的存在形式和复杂程度,知识学习可分为三种类型：符号学习和

（CD）

A.系统学习B.结构学习C.概念学习D.命题学习E.意义学习

15.技能形成的四个阶段有操作定向和（ABE）

A.操作模仿B.操作整合C.操作反馈D.操作矫正E.操作熟练

16.以下哪几种不属于测验评价技术（BCE）

A.问题解决题B.案卷分析C.观察D.计算题E.情感评价

17.学校开展心里健康的途径很多，如开设心理健康教育的有关课程各科教学中渗

透、开设心理辅导活动课结合班队活动开展个别咨询和辅导小组辅导心理

热线电话心理健康墙报等。（任举三个）

18.与动物不同，人的学习是在实践中，在与其他人—的交往中，通过—语言—的中介而

进行的。

19.建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假

设，它并不是问题的最终_答案」

20.知识学习有三个阶段：知识获取、一知识保持和_知识的提取…

21.教学中，知识直观的类型有一实物直观一、_模象直观.和一言语直观一三种。

22.心智技能的特点是：①对象具有—观念性一，②执行具有内潜性_,③结构具有.简

缩性一

23.马斯洛的需要层次是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实

现需要。

24.根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、和上位学习

并列结合学习一。

25.什么是发散思维，它有哪些特点？

①发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。②发散思维

的特征：流畅性；变通性；独创性；

26.品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分？

①品德的实质：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据

一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。②品德的心

理结构：道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感，是伴随着道德认

识而产生的一种内心体验；道德行为，是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励

下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

27.据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些？

①例如：仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近；②精通教学业务、兴趣广泛、知

识渊博、语言明了；③公正、民主、合作、处事有伸缩性；言行一致、幽默、开朗、

直爽、守纪律；④同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。

28.什么是自我意识，它包括哪几种成分？

①自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。②自我意识包括三种成

分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我

了解与自我评价；⑧二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、

自卑及自暴自弃等；④三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监

督、自我调节、自我追求等。

五、论述题

29.结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。

①奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。②

奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的具体道德行为，而不是奖励一些概括性的

行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。外部的物质奖励

只是权宜之计，不可过多使用，应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德

行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。③

关于惩罚，从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度

与品德形成。但是，应该严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚

时，教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心

服，同时还要给学生指明改正的方向，蜀是供正确的、可替代的行为。④结合实际论

述。

30.什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？

①创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。②创设宽松的

心理环境；③给学生留有充分选择的余地；④改革考试制度与考试内容。

2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.教育心理学是一门研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。（B）

A.师与生B•学与教C.德与智D.身与心

2.与动物不同，人的学习是在实践中，在与他人交往过程中通过—的中介而进行

的。（C）

A.互动B.行为C.语言D.表情

3.建构主义者T殳认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假

设，它并不是问题的____。（A）

A.最终答案B.唯一结论C.绝对解释D.不变实质

7.初中段学生品德发展具有____的特点。（B）

A.稳定性B.动荡性C.延缓性D.爆发性

8.班杜拉证明，社会学习是通过____而完成的。（B）

A.阅读和练习B,观察和模仿C.听讲和实验D.奖励和惩罚

9.归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素（努力、运气等），则会对以

后学习产生____的影响。（D）

A.很大B.较大C.一般D.不大

10.评分的绝对标准是____相对标准是其他学生的成绩。（A）

A.课程内容B.社会议论C.平时表现1）.学校要求.

11.知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和（BD）

A.知识的迁移B.知识的保持C.知识的扩展D.知识的提取

12.问题的解决有四个阶段：发现问题、理解问题和（AE）

A.提出假设B.扩充假设C.运用假设D.确定假设E.检验假设

13.态度与品德学习的过程包括的三个阶段是（ACD）

A.依从B.逆反C.认同D.内化

14.心智技能有三个特点（CDE）

A.快速性B.概括性C,观念性D.内潜性E.简缩性

15.教师反思有四种常用的方法（BCD）

A.校长动员B.反思日记C.详细描述D.交流讨论

16、广义学习的心理实质是凭借经验而产生的行为和行为潜能相对持久的变化。

17、记忆包括三个系统：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

18.建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的.传递一，而是学生.建构.自己的

知识的过程。

19.问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服_,而又是力所能及的学习情境。

20.心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是学会适应，第二是寻求发展。

21.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。（X）

22.1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（X）

23.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。（V）

24.自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。（X）

25.联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。（V）

26.学习迁移是指一种学习对另一种学的影响。（V）

27.从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学

习。（X）

28.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（V）

29.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（V）

30.心理测验就是拿些量表来测测学生。（X）

31.教学目标：预期学生通过教学活动获得的学习结果。

32.知识的理性概括：知识的理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行

自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

33.态度：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向

性。

34.举例说明什么是上位学习。

①上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。（或通过几个下位概念了解了

上位概念的学习。）②举例：由报纸、杂志、书学“印刷品”；由汽车、火车、马车学

“车”。

35.怎样培养思考问题的习惯?

①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价和反思。

36.你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术？

②常用记忆术有：位置记忆法，缩简和编歌诀，谐音联想法，关键词法,视觉想象（应为

“视觉联想”教材错印为“想象”，只有暂从），语义联想等。

2012年4月云南教师资格证考试中学教育心理学试卷

1.教竟心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C）

A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律

2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）

A.130B.140C.150D.160

3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨

性的联系”属于（C）

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

4.自我意识包括三种