相貌各异的我们教案及反思

1、5相貌各异的我们教学设计教材分析相貌各异的我们是六年级下册生物的多样性单元的第5课。本单元 从植物、动物、人类、古代生物四个角度着手研究生物的多样性这一话题，并对 生物的遗传变异现象有一定涉及。本课那么从学生自身的视角出发，以“世界上能 找到完全相同的两个人吗”为核心话题引导学生体会每一个生物个体的独一无二。 教科书安排了 “观察自己和其他同学相貌的异同”以及“记录组内同学的相貌特 征”两个活动。从内容角度而言，教科书利用学生对相貌的着眼点使学生对“性 状”这一概念产生初步的理解，也能使其体会生物的性状是多种多样的；从研究 方法角度而言，两个活动涉及比照观察与表格记录的科学研究方法，教师应安排

2、 学生通过统计手段归纳班级记录结果，并用简易的数学方法进行分析，从而使学 生对科学的数据处理方法产生初步了解。学生分析本课依照“比照不同个体的相貌相似程度，最终理解任何两个人都不可能完 全相同”的逻辑开展。六年级的学生可以轻松地在同班同学之间开展上述归纳调 查活动。学生可以在课前收集一些亲子或胞亲间相似度较高的照片，这更利于学 生理解“相似程度高的人也不会完全相同”这一点，也能利用遗传变异的知识理 解亲缘关系与相貌相似之间的关系。本课活动开展难度较低，重点在于引导学生 在学习过程中积极地联系身边的人和事物，并在课程结束后的生活中仍保持自主 观察与思考的良好习惯。教学目标科学概念目标.人类不同个

3、体之间存在着相同与不同。.人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。.人的相貌特征 血型 性格 行为方式等方面都存在着遗传变异现象。科学探究目标.能通过观察比拟，发现人与人相貌特征的相同与不同。.能将人的相貌特征整合起来比拟分析人与人的不同。科学态度目标能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活。教学重难点重点：知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。难点：通过观察比照归纳不同生物个体间的异同点。教学准备为学生准备：小镜子、某一家庭亲代与后代的照片、记录表。教师准备：教学课件、班级记录表、三代或四代同堂全家照、双

4、胞胎照片 人类遗传转轮图、有关遗传病的图片或视频。教学过程一、导入：聚焦核心问题（预设3分钟）（聚焦“相貌”，了解学生对于“相貌”的前概念。）提出问题：.大家对我们班里的每个同学都很熟悉，如果我说出其中一位同学的名字, 你们能不能在全班同学中很快将他找出来？如果把他放在全校同学中，你们也能 很快找到他吗？.人与人之间相貌有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？我们 的相貌特征有哪些不同或相同呢？这节课我们就来学习相貌各异的我们。（板 书课题）、探索1：观察我们的不同（预设7分钟）.提出问题：选择1 2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察，并说 一说自己的感受。在小组内重点就相

5、貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同？.分小组进行观察、记录。.汇报、交流。三、探索2：做一次班级相貌普查（预设15分钟）.提出问题：通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的，有 些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学,范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解 决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。性状人数性状人数双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额“V”发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不能向内卷曲自然卷直发学生讨论、汇报怎样调查效率更高?如：先分解调查任务，将对几个相貌特征的调查分配给不

6、同的组；而调查同 一相貌特征的几个组，又可以分别调查不同的人群，1组调查120号同学；2 组调查21 40号同学 最后汇总起来。学生分组调查。学生汇总、汇报。研讨：我们的相貌特征是唯一的吗（预设10分钟）提出问题1 .把不同相貌特征组合在一起会怎样呢?.许多相貌调整表现出的可能是2种或许更多，如果将所有的性状都组合进 去，我们获得的性状图会是什么样子？.我们的相貌是唯一的吗？.通过全班相貌普查，我们发现尽管有些特征人与人之间有明显的差异，但 有些特征两个人或更多的人都一样。那么是什么导致人与人的不同呢？.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象拓展:拓展:拓展:察缉凶的人像又是如何绘制的？（预设5分钟

7、）教学反思:拓展:察缉凶的人像又是如何绘制的？（预设5分钟）相貌各异的我们是六年级下册生物的多样性单元的第5课。 本人认为在这节课中效果较好，值得保存的局部有以下几点：1教材的处理上，以描述学生相貌开始课程，为后面的上课内容进行了铺垫，让学生可以很自然的联系到今天要上课的内容。2、教学中设计了一系列教学环节，激发了学生的兴趣。毕竟面对的是小学 生，兴趣对于学习科学也是很重要的。比方以下环节设计的都比拟有趣。(1)两位同学的照片，找找不同。(2)直接将五种相貌特征的不同形状用图片呈现，让学生直观的认识。(3)记录的顺序是个体一小组一全班。培养学生的团队合作精神。也能让 每位学生都能参与进实验观察中。(4)全班起立的活动，激发了学生的注意力和兴趣。因为，课到后半截， 局部学生的注意力就开始分散开了，那么，通过全班的一个活动，让学生在认识 概念知识的过程中还能注意力集中回课堂。3、视频的展现在这节课也有很好的效果，还有就是在做全班统计时的数据 输入，马上图形展现的效果，对于这堂课的成功有了一定的作用。但是，这节课中同样也存在着许多缺乏之处，需要加以修改