【人教部编版】在柏林课件1

1、在柏林第一课时第二课时在柏林第一课时第二课时柏 b bi柏林柏树 柏油路运用：德国首都柏(b)林有一条宽阔的柏(bi)油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bi)树。多音字柏 b bi柏林柏树 柏油路运用：德国首都柏(b)林数 sh sh数落 数不胜数数学 数以千计运用：即使他的数(sh)学成绩不好，你也不能总是数(sh)落他。数 sh sh数落 数不胜数数学 数以千计运用：即使整体感知 快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。整体感知 快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内 分小组讨论，说说故事发生的地点，故事中有哪几个人物，他们分别是什么样的形象？ 分小组讨论，说说故事发生的地点，

2、故事中有哪几个人物，故事发生在什么地方？一辆驶出柏林的列车，在一节车厢里。故事中有哪些人物？ 一位战时后备役老兵，一个老妇人，两个小姑娘，车厢内的旅客。故事发生在什么地方？一辆驶出柏林的列车，在一节车厢里。故事中故事中老兵和老妇人人物形象？坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。年事已高，饱经沧桑。故事中老兵和老妇人人物形象？坐着一位头发灰白的战时后备役老兵 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人，她不断重复数着“一、二、三”肉体和心灵上饱受战争的伤害。她因为不堪承受失去儿子的悲痛而发疯。 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人，她不断重复数第二课时第二课时精读课文研读第一自然段 说说车厢里“几乎看

3、不到一个健壮的男子”，这说明了什么？ 一列火车缓慢的驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。精读课文研读第一自然段 说说车厢里“几乎看不到一个健壮 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三、”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会，她又不时重复数起来。 旅客们听到她在数着：“一、二、三、”停顿了一会，她又不时重复数起来。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在 你从哪里看出她的反常？车厢里的人们是怎样的反应？ 不时重复的数着“一、二、三”。 两个小姑娘看到这奇特

4、的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。 你从哪里看出她的反常？车厢里的人们是怎样的反应？ 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里安静了。 “一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处描写有什么作用？六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT) 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？老妇人为什么翻来覆去地数数？六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张P

5、PT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时 小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清”的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有什么作用？ 暗示战争让老人失去了三个儿子；表现老人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节发展。六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT) 小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清”的老妇人数“一 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去

6、的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”说说从这些句子中，你知道了哪些信息？六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT) “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？ 老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她”好不好？六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)第三段中老兵说的话表现了他怎样的心理？ 老兵所说的“走研读第四自然段车

7、厢里为什么一片寂静？如何理解这句话？ 这句环境描写，一方面以“静的可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛；另一方面也激发读者去思考。六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)研读第四自然段车厢里为什么一片寂静？如何理解这句话？ 第一节最后一句“随即车厢里平静了”，与文末“车厢里一片寂静，静得可怕”，两处“静”字有何区别？ 第一处“静”字只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。结尾处的“静”是摄入人心的震惊和痛，是内心的流血。六年级上册语文课件-第14课

8、在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT) 第一节最后一句“随即车厢里平静了”，与文末“车厢里一 小说写的是一个车厢里发生的故事，为何以“在柏林”为题？ 一方面“在柏林”揭示了一战背景下特定的社会环境，柏林是这场战争的策源地；另一方面以一个车厢里发生的小事折射柏林大的社会环境，以小见大，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT) 小说写的是一个车厢里发生的故事，为何以“在柏林”为题战争前后柏林对比六年级上

9、册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)战争前后柏林对比六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT成为废墟的国会大厦六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)成为废墟的国会大厦六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编六年级上册语文课件-第14课 在柏林

10、部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT成为废墟的勃兰登堡门六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)成为废墟的勃兰登堡门六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT 小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？ 六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(共28张PPT) 小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄