健康的土地教案及反思

1、16健康的土地教学反思【教材分析】健康的土地是苏教版六年级下册第四单元理想的家园的最后一节课， 学生在认识了洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物是构成理想家园的三局部后, 进而认识到健康土地也是理想家园重要的组成局部，从而对这四局部知识进行一 个整合，综合去考虑怎样建设理想家园。本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类活动对于土地健康 的破坏性，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。全课设计了四 个活动。第一个活动，通过健康的土地与被污染的土地之间的比照，认识到土地 健康的重要性。第二个活动，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保 护的意义。第三个活动，带着学生进入更广

2、泛的生活情境，提出保护土地的切实 可行的做法，由“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历经由调查、分析等过程 提出解决方案的过程。第四个活动，通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各 方面因素水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的样貌。【学情分析】对于六年级的孩子来说,在经历了整个小学阶段关于水资源空气动植物 土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行一个综合，去讨论 怎样建设理想家园这样较为复杂的问题了。但学生的知识比拟零散，通过前几节 课的学习，可以有效的把洁净的水域、新鲜的空气、 多样的生物等相关知识整合 在一起。本节课通过阅读垃圾治理与土地保护的关系，调查厨余垃圾产生的原因

3、, 创造一份行动方案等活动帮助学生进入真实的问题情境中，运用已有知识解决问 题，与既有做法相互比拟，拿出解决方案，帮助学生由表及里、由分到合地去研 究，最终建立一个整体性的认知。【教学目标】科学知识：.知道垃圾治理与保护土地的关系。.知道水 空气 土壤 生物之间会相互影响。科学探究：.通过正反例比照，举出3-5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。.考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。.通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。科学态度：1.认识到土地质量的好坏对生物的健康的影响。科学 技术、社会与环境：1.通过资料学习，指出局部国家在垃圾治理上比拟有效的

4、做法。【教学重点】重点：认识到保护土地健康的重要性。【教学难点】难点：综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。【教学准备】教师活动：土地污染与保护 垃圾治理等方面的相关视频。学生材料：“家园转盘”学具。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、复习导入.师：同学们，我们这个单元主题叫理想的家园，你们觉得动植物生 存的理想家园是什么样的？.生：洁净的水域、清新的空气、多样的生物健康的土地.师：是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量 的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究健康的土地。二、认识土地健康的重要性.师：老师这里有几组图片，这两种土地有什么不同

5、？.生：一种是被污染的；一种是健康的土地。.师：什么现象污染了土地？.生：乱扔垃圾 污染物排放到土地上、乱砍乱伐 .师：被污染的土地对生物有哪些影响？.生：植物稀少、动物和人难以生存。设计意图：通过呈现一些表现健康的土地和被污染土地的图片，来引起学 生对这个问题的警觉，从具体的例子中来引起学生对这个问题的警觉，认识到土地健康对生物有着重要的影响。三、了解垃圾治理对保护土地的意义.师：所以我们要保护土地，可以怎么做？.生：减少垃圾的生成.师：为什么要减少垃圾的生成？.生：因为现在很多处理垃圾的方式都是填埋，长时间的垃圾填埋会污染 土地。.师：是的，所以我们要尽可能的减少垃圾填埋，除了填埋，还有没

6、有其 他积极治理垃圾的方法？.生：可以进行垃圾分类，借用科技手段，变废为宝。7,小结：同学们的想法都很好，积极治理垃圾，已经是一个全球性的难题了，我们一定要从我做起，众志成城，攻坚克难。设计意图：用提问的方式先让学生独立思考垃圾治理与土地保护的关系,认识到垃圾填埋对土地健康的影响，从而进一步去思考如何减少垃圾填埋现象。、寻找保护土地的方法，开展学校厨余垃圾减量活动.师：除了减少填埋垃圾，对于保护土地，你们还可以怎么做?.生：不乱扔电池，垃圾回收3,师：老师这里有一段视频，我们一起来学习一下，社会各阶层是怎么来保护土地的。.小结：看来土地遭受破坏的现象已经引起了人们的重视，政府正在采用 积极的措

7、施保护土地，我们更应该义不容辞，为保土地贡献自己微薄的力量。.师：可是，今天老师在执勤的时候，拍到了一组照片，这是什么？它会 以什么方式处理掉？.生1：厨余垃圾。它们会被填埋、会化肥化处理。生2：还可以用来喂猪生3：现在还能变成能源.刚刚有同学说，把它们“填埋”，填埋后的结果肯定会（污染土地）， 所以我们就应该要减少厨余垃圾，今天我们就来开展学校食堂厨余垃圾减量行动。 你们可以怎么做？.生：光盘行动 食堂阿姨合理制作饭菜数量 .师：老师这里有一些行动建议，大家可以学习和借鉴，然后小组讨论一 下，你们准备怎么做？.学生讨论、汇报.温馨提示：调查厨余垃圾剩余量，至少要连续调查一周，取平均值。因 为

8、每个人喜好不同，每天饭菜不容，产生的厨余垃圾也会有差异。设计意图：发散学生思维，思考生活中破坏土地的行为，再逆向思考我们 可以为保护土地做些什么。从社会上保护土地方法在聚焦到小学生在学校在可以 开展厨余垃圾减量活动这件具体的事情上，通过调查、分析、设计出调查报告, 利用高阶思维在真实的情景中去解决问题。五、构想并描绘心目中的理想家.师：现在我们回到上课是的问题，理想的家园，包含了洁净的水域、清 新的空气、多样的生物、健康的土地，他们之间有没有什么关系呢？如果水受到 了污染会不会影响土地的健康？反过来只保护水域而不注意土壤的保护，能不能 保证水源的洁净呢？.学生思考各种因素之前的相互关系，并认识

9、到水和土壤之间的相互影响。.师：老师这里有一个家园转盘，大家小组讨论并思考：水、空气、土壤 生物之间有哪些相互影响？这个影响包括好的影响和不好的影响。.学生讨论。5.总结：在同一个环境中，只有水、 空气、土壤 和生物等因素都是健康 的、相互影响的，才可能建立起良性关系，构建出和谐的生态环境，这才是我们 想要的理想家园。同学们，请拿起你手中的彩笔，描绘出你心中理想的家园。设计意图：利用“家园”转盘引导学生将不同因素联系起来，而不是孤立 地考虑单一因素的保护，在这过程中让学生反复学生的提出问题思考问题，从 而锻炼学生运用分析性思维去探究原因。最后利用图画完整地表现出健康的土地 清洁的水域、清新的空

10、气和多样的生物，帮助学生综合考虑每一种因素建立理想 的家园。教学反思:成功之处：1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整 合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教 育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习， 也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高， 真正使学生能够自主开展学习，表达了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通 过学生探究