小学音乐-《法国号》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：一年级的孩子以形象思维为主，他们好奇、好动、模仿力强，喜欢做游戏，喜欢表演，乐于参与音乐活动，因此我们要通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度的调动孩子们参与音乐活动的积极性，让孩子们在音乐课中得到快乐的情感体验。效果分析：通过学唱歌曲，学生学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。学会用动作感受三拍子的强弱规律。课后活页习题，全班同学全部正确，达标率100%。教材分析：聆听管弦乐《号手与鼓手》

《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦乐组曲作于1871年，是根据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共１２曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》为进行曲，c小调，4/4拍。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。表演歌曲《法国号》

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。评测练习：【练习一】学生按节奏与教师做师生问答。【练习二】了解小鼓和小号的音色与演奏方法。【练习三】知道法国号的结构。【练习四】会边划旋律线边演唱歌曲。

名师评课：这是一节低年级的唱歌课，正个课堂体现了以学生为主体，教师为指导这一新的理念，课堂有活力，有生气，老师也变成了孩子，完全跟孩子们融为一体了，学生不是在学，而是在玩，玩节奏，玩乐器，他们玩法很活泼新奇，玩出了创造，玩出了智慧。什么是寓教于乐？看看李老师的课堂就是最好的诠释。1、体现了教师的亲和力：

老师很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。再比如学生做对了说"我真为你高兴！"或"你真了不起！"；做错了说"请再做一遍。"或"你累了吧？"。这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

2.培养了学生的审美观点：以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

3、教学评价：在每段活动结束后，教师都有及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生跟上教师的进度和思路。整节课堂，执教老师以乐器为纽带，贯穿始终，以三拍子的节奏为主线，引领孩子们感受，表现三拍子的强弱规律，感受歌曲里具有的节奏感，再创造性的创编了有关其他乐器的歌曲，自主体验中，轻松顺利的达到了本课目标，体验到了歌曲所带来的热情和自信。课后反思《法国号》是一首四三拍子的法国儿童歌曲，共四句，旋律规整，朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我们介绍了他的宝贝乐器，“翁巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”“那就是我的法国号”，富有动感的三拍子节奏，符合儿童的认知特点，是一首孩子们非常喜爱的歌曲。教学中我是这样考虑的，歌曲虽然短小，但里面的点不少，三拍子的节奏是重点，学生必须要把握强弱弱的这个特点,法国号是什么样子，第四句旋律起伏较大，音准掌握是难点，最后的小组合作创编，也是一个点，引导好了将是一个精彩的亮点，一个师生心灵碰撞的火花。一堂课，如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚的学习热情，将是这节课的重中之重。一导入紧扣教学的重点，以学生不认识的法国号为题引入歌曲的主题，先是听声音，再观其形，听一听，看一看，摸一摸，模仿一下他的的歌声，奥，他唱起歌来“翁巴巴”，顺势讲讲法国号的由来让孩子们知道，它还叫圆号，了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利地过渡到第二个环节二、联系生活，提高学生的音乐表现力音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美，感受美，表现美，并把这种美创造性的表现出来，只一点，对于低年级的小学生尤其重要，具体到一几句歌词，几个小小的律动，都是有没得元素可以挖掘的。这节课里，我从孩子唱歌的姿势，语调，甚至眼神，都加以强调，如第二句“这就是我的法国号”要自豪一点，孩子吗，对自己宝贝的东西的那种稍稍得意又很自豪的心情一下子就找到了，这一句里旋律起伏大，音准不好掌握，我就手势启发孩子们，像不像水波纹呢？看那个小朋友能把这水波纹唱好，结果，孩子们跟着老师的手势就把这第四局的旋律唱准了本课得得一个最重要的难点解决了，孩子们很兴奋，觉得自己很了不起，那种自豪同时有感染了我，作为老师，我更兴奋，很有一种成就感，那一刻就是幸福的感觉吧？难道不是吗？在本节课的教学中，还有以下几点不足，我觉得还需进一步改进：歌曲处理上演唱形式还可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学反馈的更全面一些，一些个别学生的不足能及时的纠正。课标分析：《课标》指出：音乐课应充分的发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，发展和培养学生的学习兴趣，教学内容应重视与学生和和生活经验相结合，加强音乐和社会生活的联系。本课设计力求在教学中体现崭新的教育教学思想，使学生在轻松愉快的学习中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。因此，安排了音乐聆听《号手与鼓手》和表演《法国号》两项教学内容，因为都和乐器有关，容易衔接，而且更获得孩子们的喜爱。本课“突出审美，深化歌曲主题，并合理地运用多媒体教学课件，把“引——练——听——唱——演”贯穿在教学的始终，在教学中注重培养学生的实践能力和创新精神，体现了以“学生为主体，教学为主导”的思想，并在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐，创造性地表现音乐。《法国号》教学设计课题：《法国号》教材版本：人音版小学音乐第一册第七课课型：唱歌综合课教学模式：情境--陶冶式、参与--体验式教具准备：课件、钢琴、圆号、木鱼、响板、碰钟设计理念：《课标》指出：音乐课应充分的发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，发展和培养学生的学习兴趣，教学内容应重视与学生和和生活经验相结合，加强音乐和社会生活的联系。本课设计力求在教学中体现崭新的教育教学思想，使学生在轻松愉快的学习中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。因此，安排了音乐聆听《号手与鼓手》和表演《法国号》两项教学内容，因为都和乐器有关，容易衔接，而且更获得孩子们的喜爱。本课“突出审美，深化歌曲主题，并合理地运用多媒体教学课件，把“引——练——听——唱——演”贯穿在教学的始终，在教学中注重培养学生的实践能力和创新精神，体现了以“学生为主体，教学为主导”的思想，并在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐，创造性地表现音乐。座次编排：横排分组就座，便于小组互动和讨论。教材分析：聆听管弦乐《号手与鼓手》

《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦乐组曲作于1871年，是根据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共１２曲）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》为进行曲，c小调，4/4拍。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。表演歌曲《法国号》

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。学情分析：一年级的孩子以形象思维为主，他们好奇、好动、模仿力强，喜欢做游戏，喜欢表演，乐于参与音乐活动，因此我们要通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度的调动孩子们参与音乐活动的积极性，让孩子们在音乐课中得到快乐的情感体验。教学目标：情感态度和价值观目标：1、通过聆听《号手与鼓手》，使学生对鼓号的声音感到好奇和有趣。2、通过学唱《法国号》，学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。过程与方法目标：1、感受分辨不同乐器的音色、节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。2、用动作感受三拍子的强弱规律。知识与技能目标：1、简单认识几种乐器：法国号、长号、小军鼓，能认识乐器的外形，并熟悉其音色。能模仿打鼓和吹号的动作。2、通过歌曲情景表演，乐器创编培养学生对音乐的感受力，创编能力及表现的能力，挖掘学生内心丰富的情感。3、能创编歌词，表演歌曲，提高学生的音乐表现力和想象力教学重点、难点：教学重点：1、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。2、随着乐曲做动作，用动作感受节拍，用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。教学难点：1、对最后一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学过程：一、情境创设——激发兴趣（引）师：小朋友们，欢迎你们来到乐器王国。今天我将作为乐器王国的导游，带领你们开始奇妙的音乐之旅，在今天的旅行中，会有两个可爱的魔法小乐器（奥尔夫节奏棒）一直陪伴着我们，它可以变成你所希望的任何一件乐器。如果同学们的表现积极、热情，你还将会认识更多新的朋友。（设计意图：情境导入，通过语言引导带领学生进入快乐的音乐课。）二、节奏训练——突破难点（练）师：要打开乐器王国的大门，就要求小朋友有灵敏的耳朵和快速的反应。我们做个猜名字游戏，请小朋友听声音学动作说乐器名。（播放《法国号》伴奏音乐，师随节奏说，生随节奏接读。）要求：边接读边敲节奏棒，是哪种乐器就要用节奏棒模仿该乐器的敲击方法进行敲击。师小结：同学们的耳朵真灵敏，回答得很准确！（设计意图：奥尔夫音乐教育体系的教育理念是让孩子们主动地参与到音乐活动之中，培养孩子们对音乐的兴趣与爱好。因此，给每个同学准备奥尔夫节奏棒，通过这个环节的音乐活动培养和发展学生的创造力和创新精神。)三、聆听感受——认知音乐（听）导入：乐器王国的大门已经为我们打开了，瞧！一群可爱的号手与鼓手正列队向我们走来呢！1、初听《号手与鼓手》，学生随音乐踏步，或拍手。提问1：听了乐曲，你感觉心情怎么样？是高兴的还是悲伤、激动？生答：高兴的。提问2：你听出里面有什么乐器的声音？生1：鼓生2：喇叭师小结：音乐里有小军鼓和喇叭的声音，喇叭也叫长号。2、认识乐器：小军鼓、小号（1）、小军鼓（课件出示图片）师：这是小鼓，又叫小军鼓。我们一起来听听它的声音吧！（播放小军鼓音效）生观看、聆听。师小结：小军鼓的音色清晰、明快，并伴有沙沙的声音。（2）、小号（课件出示图片）小号，也叫喇叭。我们来听听它的声音吧！（播放长号音效）生观看、聆听。师小结：长号的声音嘹亮而富有威力。3、学习动作师：那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？要求：用节奏棒模仿吹奏和敲鼓的动作。训练方法：（1）找生单独做师强化动作要领。（2）全班一齐做。（3）分组做。（设计意图：通过欣赏图片，和倾听号声与鼓声的音效，让学生加深对小鼓和长号的印象，分辨其不同的音色）。3、再次欣赏，列队行进。师：今天我们大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，由组长带队行进，在有号声或鼓声出现的时候做相应动作。表演好的学生，在表演过程中奖励他一顶帽子，请他当指挥。现在，我们分头行动，要仔细听音乐，可不能弄错了。师：同学们的耳朵很灵敏，表现很棒，雄赳赳气昂昂的就像真正的号手与鼓手！（设计意图：分组，一组模仿鼓，一组模仿号，随着音乐《号手与鼓手》列队踏步做场景表演，目的是让学生在聆听音乐的同时，能够更加直观的感受音乐的情境与节拍，并积极大胆的参与进来，更好地调动学生学习音乐的积极性与主动性）。四、学唱歌曲——层层递进（唱）1、导入课题在乐队中不光有号与鼓，还有其他乐器，今天在乐器王国里我们就会认识一个新的朋友，他的样子是圆圆的，名字叫圆号，也叫法国号。（出示实物）2、认识法国号，介绍乐器的相关知识。（1）法国号的构造（老师拿给学生摸一摸，指一指。）“号嘴”、“号口”、“号身”。（师依次进行介绍）（2）法国号的音色师：法国号啊认识大家很高兴，它想为大家演奏一小曲，不过它可说了，小朋友，你们啊要认真的听，再来说说我的声音是“清脆明亮”的？还是“圆润优美”的。（是像我们小朋友的声音呢，还是像爸爸的声音。）［课件出示一段法国号的音乐。］生：像爸爸的声音师：小朋友们的小耳朵真灵，圆号它吹出来的声音非常圆润，还很有神秘感。师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。（设计意图：首先从孩子们不认识的乐器入手，摸一摸，看一看，观其行听其声，用直观的方法认识法国号，直接切入主题，让学生知道本课要学什么）3、欣赏《法国号》，用身体感受歌曲的韵律（1）让我们一起来欣赏这首《法国号》吧。提问：它给了你什么样的感受？它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。（2）让我们加上身体来感受一下。双手叉腰准备,左晃晃、右晃晃用手臂来感受用手来感受边听边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点击桌面为弱。，提问：你还能用什们方法来表现这首好听的《法国号》么？生1：拍手、点肩、点肩生2：用脚来感受。先迈左脚一二三、再迈右脚二二三、左二三、右二三。（设计意图：审美始终是音乐教学的核心，而歌曲的韵律美节奏美在此环节出现，老师适时的带领孩子们跳一跳华尔兹的基本舞步，感受三拍子舞步的自信和美感，比老师说教的效果肯定要强的多）2、朗读歌词师：法国号的声音是怎样的呢？生答：嗡巴巴，嗡巴巴。师：它的声音真有趣，让我们一起来看一看歌曲中哪些乐句是相同的？生：第一、三句相同。师：我们一起来把歌词读一读。生随师分读，再齐读。3、教师范唱师：刚才我们听了这么多遍的歌曲又读了歌词，我也忍不住想唱给同学们听了，请大家为我伴舞好吧？（身体律动，学生听第三遍，师自弹自唱。）4、生唱师：同学们让我们一起来小声唱唱这首歌曲吧！（学生随录音演唱第一遍）要求：演唱时声音