三年级上学期数学教学心得体会（3篇）

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教了两年三班级数学，深深体会到了这是一个转型期的班级，这个学期的班级管理重要，教学也特别重要，当然最让我纠结的的是如何提高同学学习数学的爱好。缘由较多，也是比较冗杂的，我个人认为除了同学自身的缘由，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我仔细钻研教材、仔细备课，与同学进行沟通，了解同学的详细状况来选定详细的教学情景，为同学创设一些现实的情境，对于同学自身的厌学心情，我通过与同学谈天来获得同学的信息，对症下药，效果比较明显。

我们在农村，我们班的数学，学习上困难比较大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了以下措施：

〔1〕在班中连续实行“1帮1”活动，每一个学习优秀的同学关心一个学困生，每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。

〔2〕作为数学老师我每天都要辅导学困生。

〔3〕学困生自己制定出详细的学习打算、学习目标，定期在数学活动课上沟通总结。

计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，同学就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题同学不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，这样既铺张时间又简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的'措施。

数学教学是一种具有制造性和思索性的活动，从实际从生活动身就会有收获。

三班级上学期数学教学心得体会2

数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。

通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出三班级数学教学的一些心得与体会：

一、坚持不懈地抓好口算。

1、依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的详细目标。

〔1〕口算训练的目的不仅是提高同学口算的力量，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

〔2〕由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，

2、依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力量，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=，让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1——2道并说出计算方法。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注意培育同学估算的力量。估算是验证计算结果的较好手段之一，但常常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为同学计算的“好帮手”。

三、加强数学学问与生活的联系。

对于与生活有亲密联系的学问：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让同学查找身边与学问有关的事物，通过观看、比较、分析，不断加深理解，从而到达概念的强化。

如：《千克、克、吨》通过实物让同学掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观看———掂———估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置同学查找身边的一些生活物品推断用哪种重量单位较合适，填写后进行沟通推断。

《周长》这单元既让同学感到新颖，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：

1、对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。

2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较敏捷的题目时，无从下笔。

基于以上的熟悉，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。

三班级上学期数学教学心得体会3

如何提高和激发同学学习数学的爱好是最让老师烦心和头疼的一个问题。缘由较多，也是比较冗杂的，我个人认为除了同学自身的缘由，数学学科本身的特点外、任课老师的教学方法以及教学手段和教学基本功是否扎实是主要缘由。于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。但是，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。

对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中，如高浩杰很聪慧，做题速度很快，但计算太马虎精确率较低，我先表扬他，然后指出他美中缺乏的地方，鼓舞他与细心交伴侣，做更优秀的同学。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。

对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。

此外，老师在课堂上要营造一种轻松和谐的学习气氛。讲课时不管你多生气，多焦急，讲课时，都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。

数学教育要面对