小学语文教案：《回顾拓展五》(14篇)

第页共页小学语文教案：《回忆拓展五》(14篇)小学语文教案：《回忆拓展五》(14篇)小学语文教案：《回忆拓展五》1课时安排：1课时教学目的：1.对本单元的教学内容进展回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2.通过诵读，积累名言警句，初步理解名言警句的意思。3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重难点：重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教学准备1.高尔基的《童年》。2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。教学设计一、交流平台〔一〕交流感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深化印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。5.老师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。〔二〕交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。〔有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深化体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联络自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。〕二、日积月累1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否那么到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就辞别少年光阴了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探究。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不聚集涓细的水流，就无法形成江河大海。5.指名背诵，要求读出感情。6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？7.练习背诵。8.外搜集有关励志、劝学的名言警句。［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的根底上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］三、课外书屋1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？2.请学生谈谈对《童年》这本书你都理解了些什么？你还知道什么？〔介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致理解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。〕3.师生根据自己已有的阅读经历推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生讨论如何开展读书交流活动。5.老师小结。内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回忆·拓展二教学设计二,五下回忆拓展二，希望对你有帮助！小学语文教案：《回忆拓展五》2学习目的1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。课前准备1、准备自身的习作本或读过的课外书。2、理解“日积月累”中全诗的意思。3、阅读漫画集《父与子》。教学过程交流平台◆谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。◆体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。◆迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。◆拓展练习。在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。日积月累◆各自读一读，想一想这些诗句的意思。◆小组内互相说说这些诗句的意思。◆运用自身喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。◆拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。课外书屋◆看漫画，说说漫画的内容。◆说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。◆拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。◆课后延伸。利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画。小学语文教案：《回忆拓展五》3教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进展展示。教学重点结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准那么。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进展展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间1课时教具准备准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音。2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。二、交流平台回忆本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。〔1〕独立摘抄各课的重点词句。〔2〕选背自己最喜欢的句子，联络生活实际，说说从中受到的启发。〔3〕拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获〔例如：对作者的理解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等〕。三、日积月累方法：〔1〕自读自悟。〔2〕组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联络生活实际中的详细例子，谈谈感受。形式A：小组内，学生之间互相补充。形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以抑制的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕____，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。欲要看终究，处处细留心欲：想，终究：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情〔问题〕搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。小学语文教案：《回忆拓展五》4教学目的：1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。2．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。3．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点：启发学生采用多种形式展示学习成果。课时安排：2课时课前准备：学生搜集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程：第一课时〔交流平台〕一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默幽默的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.交流自己的读文感受。〔1〕说话要机智巧妙、简练得体例1：《晏子使楚》中晏子三次答复都很机智……例2：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。例3：《打》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”例4：《请客》一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。……〔2〕剧本、相声的特点剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、幽默幽默、极其夸大，有很浓的挖苦意味，给让人在笑声中受到启迪。4.结合课外的知识与资料谈感受。(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。5.老师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练惯用得体、精当的语言与别人进展交流，不断丰富自身的语言，进步口头表达才能。第二课时(日积月累和展示台)一、日积月累1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的理解吗？2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。〔先学生自读，再指名读，正音〕3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。4.悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。〔1〕生自读，反复吟诵，感悟特点。〔2〕四人小组交流自己的想法。〔3〕全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。〔4〕再读对联，加深认识，熟读成诵5.课外拓展：〔1〕老师提供对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝〔杭州西湖联〕顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连天天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天〔厦门鼓浪屿鱼腹浦联〕歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱……〔2〕学生交流课外搜集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)6.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。二、展示台展示、交流课前搜集的有关资料，展示方式可以：1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己搜集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放搜集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语6.朗读、讲故事等。［设计意图：发挥资共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言理论中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。］小学语文教案：《回忆拓展五》5教学目的1．交流阅读名著的收获，小学语文5年下《回忆·拓展五》教学设计。2．积累有关四大名著的歇后语。3．理解《西游记》课时安排2课时教学过程：一、交流平台〔一〕交流讨论1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析^p：这个人物的外貌、性格、语言等等3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4．全班交流5．性格比拟：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？〔学习作者的写作方法〕〔二〕小结“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解，小学语文教案《小学语文5年下《回忆·拓展五》教学设计》。二、日积月累1．学生自渎课文歇后语。2．与同桌互读，争取背诵。3．谈谈自己对歇后语的理解。4．情景造句练习。5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。三、课外书屋1．介绍《西游记》2．交流自己对《西游记》的认识。3．老师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。小学语文教案：《回忆拓展五》6教学目的：1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，到达爱书，爱读书的目的。2、在教学时，要引导学生在反复朗读的根底上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。教学重点：培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。教学难点：要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进进步口语表达程度。教学准备：对本单元课文进展系统的小节。搜集读书、爱书的名言警句。整理自己的读书笔记。以便展示。课时安排：2课时教学过程：第一课时〔交流平台〕1．温故而知新。学完一单元后,我们应当对自己的学习进展小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际才能有没有进步?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。2．小组内交流。3．全班交流。【从回忆本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，进步口语程度。】4．在组内推选出一名代表发言：预案〔学生有可能从课文学习的角度说〕学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。小学语文教案：《回忆拓展五》7学习目的回忆本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容“望着云彩，思念故土.思念故土，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、互相交流，各抒己见回忆课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.全班交流.小组派代表发言.回忆课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)三、兴趣语文.激发兴趣学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进展推敲的实例.小学语文教案：《回忆拓展五》8教学目的1．积累语言，增强书面语言的表达才能，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与别人有点不同，有新意。2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深化的含义。3.培养学生的阅读兴趣。课前准备：对本单元课文进展系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。搜集有关名人的名言警句。教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台⒈谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!2.课件出示交流内容：本组课文表达上的特点是：__________________________________我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________我最喜欢的人物是___________________,因为我从他身上_______________我印象最深的是_____________________,因为_____________我还有很多收获__________________________________我今后努力的方向与打算__________________________________3．自由组合，分小组进展讨论，并交流心得。4．进展交流评价。5．各小组进展补充。6．交流完后办一份异域风情手抄报〔或剪贴报、黑板报〕。［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进展发布，使学生的认知得以强化，思维得以开展。］二、日积月累1.自由读名人名言。*你假设要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔*假设生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且抑制自己，相信吧，快乐之日就会到来。普希金2．介绍自己所理解的这几个名人。3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。4．交流自己对名言的理解。〔歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言鼓励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观绝望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。〕5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。三、兴趣语文1．阅读兴趣语文，想想讲了什么。2．交流自己的理解〔有趣之处在哪里〕。《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；《交通告示》幽默幽默，富有人情味，提示司机注意交通平安──市区内限速30英里；超过60英里，要承受处分；超过80英里，就会有平安隐患与生命危险。3．朗读比赛。4．最后交流一下各自理解或搜集的兴趣语文材料。老师也可相机补充一些小学语文教案：《回忆拓展五》9教材简析：“回忆拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深化的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“兴趣语文”那么讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故土》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深化的烙印。学习目的：1、交流自己印象中的鲁迅。2、交流体会本组课文中含义深化的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。教学重点、难点：进一步认识鲁迅，交流理解含义深化句子的方法，积累鲁迅的名言。教学过程：〔一〕交流平台1、谈谈心目中的鲁迅师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？〔设计意图：温故而知新。〕师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的理解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。师：请各小组成员进展讨论，合作学习。师：哪个小组的成员愿意发言？师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和____家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步理解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达才能。2、交流体会含义深化的句子。师：含义深化的句子外表是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：出例如句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。师：这是为什么呢？师：如今请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？师：体会含义深化的句子方法：联络上下文；联络生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，进步自己的理解才能。【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深化的句子的一些常用方法，有助于学习才能的提升。〔二〕日积月累师：鲁迅先生的.文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。师：在这些句子里有一些词语意思比拟深奥，我们一起来讨论一下。千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进展搜集一下。【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步理解鲁迅。〔三〕兴趣语文师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。师：小组合作朗读这那么小故事。请大家考虑：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？师：你还知道哪些内容类似的兴趣语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。【设计意图】理解语文的兴趣性，理解一些对联的常识。〔四〕谈收获师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，可以掌握哪些方面的知识，还存在哪些缺乏，需是去提升、改良。〔五〕作业1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。2、阅读一那么兴趣语文故事，然后说给家长听。〔设计意图：更进一步理解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。〕板书设计：回忆拓展五交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深化句子的方法日积月累：鲁迅名言兴趣语文：巧对对子小学语文教案：《回忆拓展五》10学习目的1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.课前准备1.准备自身的习作本或读过的课外书.2.理解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.教学过程交流平台谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.拓展练习.在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.日积月累各自读一读，想一想这些诗句的意思.小组内互相说说这些诗句的意思.运用自身喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.课外书屋看漫画，说说漫画的内容.说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.课后延伸.利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画.小学语文教案：《回忆拓展五》11学习目的1.回忆本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“兴趣语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时布置2课时教学过程第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进展课堂交流。3.选择重点展开讨论。〔1〕说说对西部的认知和感受。老师可以协助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的开展。〔2〕说说对课文写法特点的认知。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。〔以白杨的品格来比喻、暗示西部建立者的品质等。〕②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。〔风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。〕〔3〕对理解含义深化的句子的体会。①找一找在这组课文中有哪些含义深化的句子，简要的说说其中的含义。②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？〔联络上下文，联络生活经历，理解个别字记词的含义等。〕二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。2.同学自由朗读，假设有不理解的，老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河惊涛骇浪，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸大的手法描写黄河远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的宏伟气势，并展开奇特的想象，表示作者的向往与追求。3.指导同学有感情地朗读、背诵。4.引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时兴趣语文1.谈话导入。师：修改作文时，常发现有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今天俺们来读一那么关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.同学读文中故事。3.交流受。4.老师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？俺们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。5.动手练习加标点，使之成为不同意思。①下雨天留客天留俺不留②过路人等不得在此小便③某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚④今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。小学语文教案：《回忆拓展五》12学习目的1.稳固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。2.积累20个成语。2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬老师的思想感情。课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.〔老师出示交流平台小林和小东的对话〕师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。老师将同学发言归纳为：〔1〕要让文章感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。〔2〕要让文章感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。〔3〕要注意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。〔1〕再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。〔《再见了，亲人》〕──直接抒发感情。〔2〕五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。〔《桥》〕──在故事的表达中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也搜集了一些感人的文章，请在小组中交流交流〔同学出示自身平时阅读是比拟喜欢的文章〕，老师提两点建议：〔1〕朗读文章时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。〔2〕听的同学要边听边考虑，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。3.再读课文，按自身的方法把词语进展归类。〔1〕比拟适用于形容和平时代的精神。〔2〕比拟适用于形容战争时代得精神。〔3〕比拟适用于形容坚强意志的成语。〔4〕比拟适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。5.开展“小组故事会”活动。〔1〕自由选择文中的三个成语，讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。〔2〕小组要评出“故事大王”，推荐参与全班“故事大王”竞赛。二、导入新课1.同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──〔板书课题〕程门立雪。3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”同桌互说，全班交流。〔杨时和游酢为理解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。〕3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读第二段。2.“程门立雪”如今多用来称赞什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。5.有感情朗读课文。四、安排作业1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。2.继续搜集成语故事，与同学互相交流。小学语文教案：《回忆拓展五》13学习目的1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回忆“词语盘点”1.同学自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、誊写竞赛，引导同学积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导同学口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所理解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习效果加