小学语文教案模板集锦八篇

第页共页小学语文教案模板集锦八篇【】小学语文教案模板集锦八篇小学语文教案篇1教学目的：1、初读课文，读准字音，读通句子。2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。3、背诵课文。4、让学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。重点、难点：重点：读懂、读好这首诗。难点：让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美妙、幸福。活动练习设计：自学活动朗读活动讨论交流等活动。板书设计：╱水水乡歌─船多╲歌一、导入、揭题。常熟是我们的家乡，这一带称为江南水乡，但是，你们知道为什么称它为江南水乡吗？水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡，今天，我们就来学习一首唱水乡的歌。板书：水乡歌。二、初读课文，读通课文。1、自读，要求：读准字音。2、检查正音。qú千条渠一箩清波万只驳池塘装满像新生活白帆咱①齐读。②找出前后鼻音，平翘舌音。③去拼音，开火车读。3、再读，要求：看看有几小节，读通课文。做到不添、不漏不破、不错。检查，分节抽读、评议。4、同桌互读，互相检查。三、刚刚我们读通了课文，下面请大家来试着读懂课文，把你弄懂了的意思读出来。〔一〕、第一节1、自由练读，你读懂了什么？你是怎么知道的？2、检查。①板书：水乡多你把写水多的句子找出来读一读。〔评议〕老师帮助学生体会水多，读出水多。看图体会水多，并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。〔千、万、一个连一个、处处〕再自由练读句子，抽读、评读。②、再读“处处绿水荡清波”，问：还能读懂什么？辅助练习，看图理解水美，学生自练→抽读→评读，读出水美。③、反复读1、2句，说说读懂了什么？〔一问一答，师生一问一答反复朗读，读出问的语气和答复的语气。〕3、齐读，读出水多、水美。〔二〕、第二节1、自由练读，讨论：你读懂了什么？并试着读好这一小节。2、交流，板书：船多说说你从哪句话里读懂了船多，看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多？3、抽读第二节，评读，说说读得好不好？为什么？4、读“白帆片片……”问：除了读懂了船多，还读懂了什么？看图理解船美，并读出船美。5、齐读第二节。〔三〕、第三节1、自由练读，讨论，你读懂了什么？并试着读好这一小节。2、板书：歌多，说说你读懂了歌多，是从哪句话里看出来的？从哪个词里看出来的？3、这些歌唱的是什么？水乡人民的新生活是怎样的？〔展示画面理解新生活〕4、自由练读，抽两名学生练读，评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。四、小结：水乡歌这首诗一共有三小节，主要讲了水乡的水多、船多、歌多，同时赞美了水乡的水美、船美、歌美，人民的新生活美妙。看谁能完好地读好这首诗。自练→抽个别学生读→评读五、背诵：1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡，歌唱水乡水美、船美、生活美。2、抽个别学生背。六、总结：水乡的多、水乡的美还多着呢，真是千首曲，万首歌，唱不尽咱水乡新生活。今天，我们所学的这首诗歌，只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌，所以题目就叫水乡歌。七、作业：练习背诵。小学语文教案篇2一、教学目的：知识与技能目的：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。过程与方法目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观目的：能展开想象仿写句子，培养有关爱别人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：通过朗读启发学生爱别人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程(一)故事导入，激发兴趣。1.同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?(播放课件《神笔马良》)2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假设你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假设》(板书课题，学生书空，齐读课题)(二)初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提早和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，安康，寻食，哭泣，操场)齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。2.词语会读了，如今，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)4.同学们真能干，生字朋友都认识了，假如他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，考虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)(三)品读领悟，合作交流。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)(组内讨论)1、学习第一小节过渡：同学们刚刚讨论的非常剧烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)她叹息什么?好似在说……(2)创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)多么令人心痛的一幕啊!小朋友假设你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你如今最需要什么?(随机提问)突然间，寒冷的北风停顿吼叫，一轮红红的太阳渐渐升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们如今有怎样的感觉?看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。2、学习第二小节同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?引导读课文，假设你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。她在等待什么?你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。(3)练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?西西为什么是不幸的?小朋友假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，假如西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：“。”)仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”2.师生配合读，师：西西有了安康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……师：西西有了安康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)2、学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有很多很多!四练习稳固，拓展延伸。1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫困图片)孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?(播放课件：写话格式：假设我有一枝马良的神笔，我要给画找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。五、全课小结同学们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假设.但是，我们可以把这些假设都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书用心形包起来)小学语文教案篇3教学目的：1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．从筑路工人的行动中受到教育，培养保护花草树木、自觉保护生态环境的意识。教学步骤：〔一〕提醒课题1．假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。〔二〕自学出示自学提示①自由读课文，要求读准字音。②一边读、一边想：每段讲的是什么？③把不理解的地方做上记号，反复读。〔三〕检查自学情况1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。2．置疑学生提出不懂的问题，讨论交流。〔四〕再读课文1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？2．大家讨论、交流。〔五〕有感情地朗读课文老师指导学生有感情地朗读课文。〔六〕总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人决然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。教案点评：《路旁的橡树》教学设计例如二点评这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深化。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。探究活动卫生纸纸芯应当省去我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是到达了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资的糟蹋！今天，环境恶化已到了威胁人类生存开展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在消费、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的消费〔包括包装〕纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资的现象；写出你所理解的情况〔可用数字法、举例说明等方法〕，想一想有没有解决现状的方法。也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对详细问题提出解决的几条建议。下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，。建议书康居小区管理处的叔叔阿姨们：咱们小区刚建立了不到两年，环境建立等方面还有许多缺乏之处，我想给您们提几条建议：一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开拓一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。小学语文教案篇4教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，理解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。一、由图入文，讲英雄的故事。1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时老师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完好。3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。二、披文入情，知英雄的人格。1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：〔1〕边放牛边放哨；〔2〕叫他带路；〔3〕带进埋伏圈；〔4〕消灭敌人。2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们理解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和____的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把以下句子填写完好〔括号内是应填内容〕：〔1〕王二小一边〔放牛〕，一边〔帮助八路军放哨〕。〔2〕王二小被敌人逼着〔带路〕。〔3〕王二小把敌人带进了〔八路军的埋伏圈〕。〔4〕王二小〔被敌人〕杀害了。小学语文教案篇5【教学目的】1．通过认字，引导学生发现识字方法。2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。4．口语交际，培养语言表达才能和动手理论才能。【重点，难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢送来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？〔出示语文园地四〕二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1．请大家翻开书，读一读我的发现这局部的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。2．我们读一读这些字。3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4．老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁一样是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕二、我会读积累词汇，丰富语言〔1〕老师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？〔有的字下面加了点〕〔2〕老师范读，听一听，你发现了什么？〔带点的字读音不同，意思也不同〕。〔3〕自由读，注意带点字的读音。〔4〕指名读，齐读。第二课时1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3．老师范读。4．学生试读，把句子读通顺、连接。5．请同学接龙读短文。6．说一说，如今你知道了什么？你觉得浪花怎样？〔得意、淘气〕7．齐读，指名读。〔指导朗读〕，露出得意的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好似真的见到了淘气的浪花。8．配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1．出示插图。2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。〔再出现小松鼠〕，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？〔1〕自由发挥讲，讲给同桌听。〔2〕小组内交流。〔3〕指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。〔4〕评价〔学着评价同学的优点，再补充自己的看法〕。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。如今请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画〔1〕学生自由画画，老师巡视。〔2〕先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。〔3〕小组交流。〔4〕评出小画家。三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完好的讲给家人或朋友听。小学语文教案篇6一、教学目的：1、会认生字本文的14个生字，会写5个生字，并给生字组词。2、通过朗读课文，能用简单的话概括本文内容。二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感慨句。三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。第一课时〔一〕激趣导入1、我们是二年级的`小学生，在爸爸、妈妈眼里，在爷爷、奶奶眼里，甚至在老师眼里，我们都是最弱小的。但有一个名叫萨沙的小男孩儿才五岁，他却不认为自己是最弱小的。这是怎么回事呢？这里面有什么故事呢？让我们一起来看课文。2、齐读课题：我不是最弱小的。〔二〕初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。2、检查自主识字情况〔1〕你们还认识这些生字吗？出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？〔指名读，开小老师读、同桌互读〕〔2〕词语积累学习五个会写的生字，先看老师范写，再学生练写在田字格中。〔3〕分组读课文，要求读准字音，读通句子。〔三〕师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的风光，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假设你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？〔学生练读，指名读〕3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……〔老师范读3自然段〕听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？〔指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。〕6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导〔对话句子〕。①萨沙如今是怎样问妈妈，该怎么读？②妈妈又是以怎样的心情答复他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们知道萨沙是个英勇的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？小学语文教案篇7第一课时教学目的：1．学会7个生字，认识新偏旁“”〔同字框〕2．会认4个字。3．结合插图，初步理解课文内容。教学重点：1．学会7个生字，认识同字框。2．结合插图，初步理解课文内容。教学难点：1．正确、标准地书写每个生字。2．用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“如今流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。老师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。板书：17小山羊二、结合插图，初读课文。1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2．分段读课文，听听读音是否正确。3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边表达。三、进一步学习生字。〔一〕学习生字的音。1．自己借助拼音读生字2．同桌互读，比比谁读得正确？3．抽读生字和会认字的卡片。4．做拼音和生字的找朋友游戏。〔二〕学习生字的形。1．认识新偏旁“同字框”2．自学生字的字形，理解字义。3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4．学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右构造，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右构造。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下构造，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。同：认识“”同字框。半包围构造，同字框里面加上一笔横，一个口字。5．抽读生字和词语的卡片，稳固生字和会认字的音。〔三〕正确、标准地书写生字。1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3．请学生说说在书写时应该注意什么？4．老师范写“你、草”。5．学生在书上练习书写。写后同桌互相评议，互相纠正。6．学生正确地书写生字作业，老师巡视个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。附：板书设计第一课时教学目的：1．学会7个生字，认识新偏旁“”〔同字框〕2．会认4个字。3．结合插图，初步理解课文内容。教学重点：1．学会7个生字，认识同字框。2．结合插图，初步理解课文内容。教学难点：1．正确、标准地书写每个生字。2．用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“如今流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。老师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。板书：17小山羊二、结合插图，初读课文。1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2．分段读课文，听听读音是否正确。3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边表达。三、进一步学习生字。〔一〕学习生字的音。1．自己借助拼音读生字2．同桌互读，比比谁读得正确？3．抽读生字和会认字的卡片。4．做拼音和生字的找朋友游戏。〔二〕学习生字的形。1．认识新偏旁“同字框”2．自学生字的字形，理解字义。3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4．学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右构造，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右构造。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下构造，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。同：认识“”同字框。半包围构造，同字框里面加上一笔横，一个口字。5．抽读生字和词语的卡片，稳固生字和会认字的音。〔三〕正确、标准地书写生字。1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3．请学生说说在书写时应该注意什么？4．老师范写“你、草”。5．学生在书上练习书写。写后同桌互相评议，互相纠正。6．学生正确地书写生字作业，老师巡视个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。附：板书设计第二课时教学目的：1．图文对照，理解课文内容。2．知道不同的动物吃的食物不一样。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1．知道不同的动物吃的食物不同。2．背诵课文。教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的根底上背诵课文。二、理解课文内容。1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？板书：小鸡图小猫图小狗图小牛图3．学习第一自然段，指导学法。〔1〕电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。〔2〕自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，考虑投影上的3个问题。〔3〕同桌同学讨论这3个问题。〔4〕指名读第一段，其他同学认真听并答复以下问题。①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”〔5〕小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生答复？〔6〕朗读这一段，想想应当怎样读？小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。老师范读，学生练读，指名读。〔7〕指导背诵：①自己练习背。②师生对背，老师提问，学生背相应的内容。师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。他请小山羊吃什么？小山羊说什么？③指名背诵。4．学习第二自然段，运用学法。〔1〕按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。〔电脑出示第二幅图〕〔2〕小组汇报学习情况，〔3〕考虑：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？〔4〕用同样的方法指导背诵。5．自读第三自然段，稳固学法。〔1〕请学生独立按照问题考虑这段。出示第三幅图。〔2〕指名读这段，学生汇报学会了什么？〔3〕有语气朗读这段。〔4〕师生对读，对背。6．学习第四自然段，通过比照，理解内容。〔1〕想想投影上的3个问题？〔出示第四幅图〕请学生答复〔2〕小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？分析^p比拟下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：7．感情朗读，明白道理。为了调动孩子们的学习积极性。进展分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感谢、快乐的语气。三、表演课文，受到教育。在学生理解，牢记课文内容的根底上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进展艺术创造，让学生在表演中开展语言，进展创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。四、续编故事，鼓励创新。老师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。附：板书设计17小山羊小鸡吃虫子不吃……小猫吃鱼不吃……小狗吃骨头不吃……小牛吃青草一同吃探究活动学生在理解课文的根底上，戴头饰进展表演，不仅开展学生语言，而且有利于培养学生的创造思维。小学语文教案篇8教学目的1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。2．联络上下文理解重点词句的含义。3．理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。概括主要内容及中心思想。4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。5．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2．续编故事，展开想象。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的〔一〕学会本课的4个生字，掌握18个新词。〔二〕初读课文，理解内容。〔三〕理清文章的层次。二、教学重点、难点〔一〕学会本课的4个生字。〔二〕理清文章的层次。三、教学过程〔一〕导言：今天我们学习第8课《穷人》。〔老师板书课题。〕〔二〕解题，介绍作者及时代背景。1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对作者及课文内容的理解。3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。〔三〕明确本节课学习目的。这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步理解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流利地朗读课文。〔四〕先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。本课自然段较多，共有27个自然段，要求学生细心地标正确序号。〔五〕自学生字词。要求读准字音，记住字形，理解字义。〔六〕检查预习情况。1．说说以下字在写法上要注意的地方：溅怨填唉“溅”字的右边是“戋”，不要写成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要写成“歹”或“”，右上方是“”不要写成“巳”；“填”右边是“真”，不要少写一横；“唉”的右下方是“矢”，不要写成“失”。2．给下面加粗的字标上正确的读音。勉强仍旧模样自作自受魁梧勉强的“强”应读“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍旧的“仍”应读“r6ng”，不是“r5ng”；模样的“模”应读“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”应读“zu#”，而不是“zu”；魁梧的“梧”应读“w*”，不读“w(”。3．说说以下词语的意思：舒适爱惜勉强抱怨黧黑忐忑不安自作自受老师要教给学生解词的方法。比方前4个词，可以找出它们的近义词来理解词义：“舒适”的意思就是舒适；“爱惜”的意思是爱惜；“勉强”的意思是将就、凑合；“抱怨”的意思是抱怨。有的词可以找出其中不理解的字，通过来理解词义：比方“黧黑”这个词，可以先查“黧”的意思，即黑里带黄的颜色，进而理解“黧黑”的意思就是又黑又黄。“忐忑不安”和“自作自受”可以通过和联络课文详细语言环境相结合的方法来理解词义：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做错了事，自己承受不好的后果。〔七〕学生再读课文，理解内容。1．自读课文，要求正确、流利。2．默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？这里只要能把课文的主要情节说出来即可。〔八〕整理文章的层次。快速阅读课文，按事情的开展顺序给课文分段。全文共分三段。第一段〔1～2自然段〕是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段〔3～11自然段〕是事情的经过局部，讲桑娜出门去探望生病的