小学语文教案汇编七篇

第页共页小学语文教案汇编七篇【精选】小学语文教案汇编七篇小学语文教案篇1教材分析^p这那么例话，以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按一定的顺序表达的。教学目的阅读短文，初步懂得把握课文表达的方法，懂得为什么要理解表达的顺序。在阅读理论中尝试运用这一方法。教学重、难点初步懂得把握课文表达的方法，在阅读理论中尝试运用这一方法。教学设想自学例话，全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文表达的顺序。然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读考虑，再与同桌或小组同学讨论。教学准备复习本组课文，预习《课外阅读》。教学时数1课时学生学习过程一、提醒课题。文章的表达总有一定的顺序。有的是按照事情开展的顺序来写；有的是按照地点变化的顺序来写；有的是按照时间的顺序来写……理解表达的顺序，文章的内容就理解得更深化了，同时对我们习作会有所启发。二、自学例话，理解大意1学生自由轻声读例话，考虑：〔1〕阅读文章，为什么要理解表达的顺序？〔2〕例话以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按照怎样的顺序写清楚的？2指名学生答复。3全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文表达的顺序。4小组推荐同学在班上说说。三、自主合作学习1自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读考虑，再与同桌或小组同学讨论。2组织汇报交流，同学互评，老师相机指导。四、老师总结作业设计阅读《课外阅读》。板书设计[读写例话]理解表达的顺序先讲什么，再讲什么，最后讲什么课后小记小学语文教案篇2教学目的1.引导学生观察考虑，发现词语中一字多义的现象，理解其字义之间的联络和区别。懂得可以通过理解字义，但要理解这个字的详细含义还应该把它放到详细的语言环境里去，即联络上下文理解。2.熟读积累“词语超市”中出现的词语，通过观察发现这些成语的共同特点，结合词义让学生对这些词语的本义和引申义有所体会。3.通过反复阅读，学习为一段话加上适宜的标点符号。4.学习观察“屈、疯、献、略、施、殊”六个字，练习把字写得笔画正确、匀称美观。5.通过阅读欣赏短文，引导学生理解成语的来，激发学生学习汉语的兴趣。6.指导学生掌握写读书报告的一般格式，引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。培养学生良好的读书习惯。教学重点1.积累词语，懂得联络上下文理解词义。2.学写读书报告，培养良好的读书习惯。教学难点学写读书报告。教学准备实物投影、图片、词语卡片教学时数3课时教学过程第一课时一、有趣的汉字。1.激趣引入：汉字王国里的汉字，都是神奇的魔术师，它们都会变脸呢！有时表达这样的意思；有时又能表达另外的意思。让我们今天来认识几个这样的汉字魔术师吧！2.出示成语：大功告成成人之美百炼成钢一事无成3.读一读，猜一猜：这几个词语里带点的字“成”各是什么意思？4.查词典找出“成”字的义条：a蓖瓿桑怀晒b背扇玞背晌；变为d背晒；成就……5.联络整个词语，想一想各个词语中的“成”字应该选取哪一种解释。“成”字在各个成语中的意思有什么一样和不同之处。大功告成：a成人之美：b百炼成钢：c一事无成：d6.自学成语：瓜熟蒂落熟视无睹深思熟虑熟能生巧查词典，理解“熟”字在不同词语中的含义有什么不同和联络。“熟”：a敝参锏墓实等完全长成；b保ㄊ澄铮┘尤鹊娇梢允秤玫某潭龋籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d币虺＜或常用而知道得很清楚；e笔炝罚籪背潭壬睢7.齐读这些词语，想想你还可以找出哪些像这样一字多义的例子。二、词语超市。1.过渡：认识了这些汉字魔术师，还积累了八个成语，收获真不少。词语超市里还为同学们精心准备了一些有趣的成语呢，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！2.贴出词语卡片，自由读一读。3.跟同桌的同学读一读，读准字音。4.仔细观察，你能发现这些词有什么特点吗？指名认读词语，交流自己的发现：〔每个词语里都含有人身体器官的名称〕目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照想想这些词的意思，都和什么有关？〔它们都和人的神态、动作、心理感受有关。〕5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。6.我们还学过哪些像这样的词语？〔心惊肉跳、心惊胆战、震耳欲聋……〕三、加标点。1.过渡：今天认识了这么多的词语朋友，真让人快乐！可是，标点符号怕同学们忘了它们，想来考考你，英勇地承受它们的挑战吧！2.自由读一读，想想这段话的意思。3.试着自己加一加标点，再连起来读一读，想想这样加有什么理由。4.讨论交流。5.小结：在加标点的时候，先要明了这一段话的意思、语气、句子之间的联络。有的时候，你可以加这样的标点，也可以加那样的标点，只要你能说出合理的理由就可以。四、写字板。1.这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2.课件出示要写的“屈、疯、塘、略、施、殊”六个字，指名认读。3.仔细观察怎样把这几个字写好。请学生说一说“屈”“疯”两个字的笔画笔顺；说说写后面四个左右构造的字时要注意些什么。4.学生在书上的写字板里描红，然后将每个字书写两个。老师巡视指导。5.评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。第二课时一、复习检查。1.出示词语卡片，指名认读：目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青脸肿眉开眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手画脚咬牙切齿手足情深肝胆相照2.选取其中的词语造句。二、阅读欣赏。1.过渡：同学们还记得读过的成语故事吗？有许多流传至今的成语都有一个有趣的故事。我们今天就一起来读一读。2.理解“破釜沉舟”的意思。〔板书：破釜沉舟〕简要介绍这个成语典故。这是中国古代战争史上以少胜多的经典战役，是中国文学史上历时二千余年仍脍炙人口的成语典故。故事出自《史记项羽本纪》。3.自由读一读短文。4.指名读短文，集体正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ凿záo5.读了故事，你理解了这个成语典故的意思吗？指名说，老师在此根底上小结：人们用“破釜沉舟”比喻有进无退的坚决决心。应该懂得不管是学习或工作都犹如逆水行舟，不进那么退，只有不断进取，坚决不移地向目的冲刺，才能获得最后的成功。6.读了这篇短文，你有哪些收获？积累了哪些词语？引导学生从文中找出词语并反复认读。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力尽、忍饥受冻、决一死战、冲锋陷阵、心惊肉跳。认识了项羽这个历史人物的守信、勇猛、果敢的一面。7.找出反映人物特点的句子，好好读一读，感受人物的思想感情和性格特点。8.拓展阅读：你还能举出生活中或你理解的故事中“破釜沉舟”的例子吗？你还读过哪些成语故事？三、补充阅读。请找到一些成语故事来读一读，在理解积累成语的过程中，从中感悟更多的道理，学习我国传统文化。第三、四课时一、引入“语文生活”。1.谈话激趣。有一种东西，它包罗万象，学识渊博，它不会说话，却教给我们许多知识，它不是老师，胜似老师，不是朋友，胜似朋友，我们来猜一猜，它是什么？是啊，它就是我们天天要读的“书”。2.引入。关于读书的名言很多，你知道哪些？高尔基说：“爱书吧！书是美丽的大花园，那里有你所需要的一切。”他还说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们读了哪些书？你可以把它们全部记住，讲给大家听吗？3.俗话说：“再淡的笔墨也比最强的记性强。”同学们光凭自己一时的记忆，是记不住所有阅读过的书的，怎么办呢？相信同学们已经有了好方法。写读书报告就是帮助我们积累、帮助我们记忆的好方法。〔板书：写读书报告〕二、明确写读书报告的格式要求。1.引导学生质疑：如今同学们对读书报告有什么要问的吗？2.根据学生的疑问，一起讨论解疑。〔1〕什么是读书报告？在阅读一本书或一篇文章后，按照一定的格式要求写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书心得感受，这样的报告叫“读书报告”，它应该比我们平常所称的读书笔记更完备，更详细，更标准，假如有了读书报告，对于以后查阅相关资料就更简便了。〔2〕读书报告的内容有哪些？引导学生阅读教材，理解读书报告的内容。一般的读书报告要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得感受。〔3〕写读书报告难度在哪里？写读书报告要有一定的概括才能，要概括出读过的书的主要内容，我们看书时阅读一遍根本上便对这本书讲了什么有了一个大致的印象，等到仔细读完全书后，就能明白主要内容是什么了，但要用自己的语言简洁、准确地写出来，还要靠我们平时多练习。写读书感受时，比拟容易流于空泛，我们要联络自己的实际来写自己的真实感受，这样写出来的感受才有价值。3.读书报告的格式。请大家按照教材上提供的格式，结合最近读的一本书试着填写一个读书报告。三、学生填写读书报告，老师巡视。四、交流指导。1.指名读一读自己写的读书报告，其他学生评议。2.老师根据学生的质疑，给以简单的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。3.学生对自己的阅读报告提出修改的建议，可以说说哪些地方自己觉得写得不够明白。4.表扬鼓励写得通顺简洁、感受生动详细的同学和评得准、评得好的同学。五、习作。1.请大家结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的读书报告进展修改。2.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。小学语文教案篇3【教材分析^p】新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点。其呈现方式灵敏多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断进步语文才能。《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对`话，很合适于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力表达学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。【学情分析^p】一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太明晰，因此，需要指导学生进展反复朗读，提出一些问题让学生考虑解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的时机，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。【教学目的】1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3、理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学准备】生字卡片、图片、课件【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入1、昨天我们认识了得意的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。〔自主识字，学生的兴趣浓〕3、检查生字学习情况〔用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。〕4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感慨句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、学生自由练读。2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6、你想对这两只小狮子说什么呢？〔在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比拟好，这可能得益于复习环节的兴趣性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深化研读的。〕四、稳固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”小学语文教案篇4一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天那么盼望水窖被翻开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒适与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资。三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?师：我们知道，水是生命之，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?二、初读课文，读通课文(一)学生自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。(二)检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。勺子膝盖水窖储藏钥匙2、指名分段朗读课文(读通课文，指导读好长句。)三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。3、交流：课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。从下面几个方面来写的：(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。四、精读课文第一段自由朗读课文第一段，考虑：(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。(2)交流，出示句子：我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。读一读句子，体会水的珍贵。“请我喝酒不如请我喝水”你是怎么理解这一句话的?五、课堂小结：水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。读完了课文，你会有更深读理解的。六、作业：抄写生字词语。有感情朗读课文。第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目的：1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。2、有感情朗读课文。3、懂得水是生命之，要珍惜水资。三、教学过程：一、复习导读课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?二、精读课文第二段1、默读第二自然段，画出可以表达“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。2、交流：(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)(2)为什么要期盼下雨的日子呢?“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”“先是……然后……”这不用可以吗?。(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘谨的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。三、精读课文第三段1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。2、交流：(1)出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，那么象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖翻开的那一刻的到来。朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖翻开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?(水之珍贵，轻易不可享用。)(2)我们是在怎样的情况下承受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。朗读，谈谈自己的感受：(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒适的大喊大叫。)从这超乎寻常的痛快中，清楚让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?3、有感情朗读第三段四、练习1、给课文中插图配一段说明文字。2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却详细生动地描绘水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。(谈谈自己的感受、理解。)小学语文教案篇5教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。教具：苹果、小刀。教学过程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，理解大意1、如今大家用自已喜欢的阅读方式去读课文，并理解课文内容。2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么?三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段(1)大家一起来读第一、二自然段。(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么?请男同学读第一自然段，女同学认真听。想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?板书：报告新闻，显示新本领(3)我是怎样答复小男孩的?(4)过渡：真的像“我”想得那么简单吗?2、学习第三、四自然段：(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?(指名答复)板书：拦腰切苹果——五角星交流操作，理论情况(小组交流)(3)同学们刚刚幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢?(4)如今大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进展切苹果一下，切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样?(小组讨论汇报)(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?(6)从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。板书：见过总是从未见过更没有想到(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?3、学习第五自然段：(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。(2)说说自己是如何理解的。(3)交流考虑：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?理解课文最后一句：往小处说是什么意思?那么假如从大处说该怎么讲呢?(根据学生答复进展板书。)板书：创造力来于打破常规的思维方式四、总结全文升华感悟1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?五、拓展练习1、从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。板书设计：报告新闻显示新本领拦腰切苹果——五角星创造力来于见过总是从未见过打破常规的思维方式更没有想到小学语文教案篇6大地的.话种子、飞鸟、游鱼、小草〔无私爱奉献〕我什么也看不见无动于衷什么也没有得到第二课时花之咏教学目的1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的梦想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学方法朗读法讲解法练习仿写教学环境教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。2、板书课题：花之咏，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？〔花之咏就是花的歌唱〕花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。4、互相交流读完课文的感受。三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？〔指名读〕2、你觉得他们读得怎么样？〔生生互评〕3、说说花儿表达了自己什么心声？〔生答〕4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。第二课时一、导入新课上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。二、品读课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。〔1〕谈到第4段时老师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美妙寓意。〔2〕第7段是的重点段，谈到第7段时老师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。三、感情朗读1、配乐朗读课文。2、朗读比赛。3、背诵自己喜欢的段落。[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对的感悟。]四、小练笔1、根据前四自然段的构造特点，试着仿写一段。2、互相交流。五、总结全文学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。板书设计花之咏我是〔一句话、星星、女儿、〕感受美妙我是〔礼品、彩冠、赠物〕奉献美妙草原上、空气里、黑夜追求美妙宣报、辞别、招徕、拥抱光明。教学反思这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学习经历，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读中理解，读中积累，读中感悟。语文天地三教学目的掌握读一读，我的摘抄笔记等局部内容。教学重难点摘抄的技巧教学方法练习法阅读法第一课时一、我的摘抄笔记1经久不衰偃旗息鼓短促……2湛蓝孕育啜饮……3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……二、读一读锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾铁树开花奇花异草流水落花吴兴杂诗交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。第二课时一、开卷有益1、以自读为主学习《___