小学语文教案范文（通用30篇）

第页共页小学语文教案范文〔通用30篇〕小学语文教案范文〔通用30篇〕小学语文教案篇1一、教学目的1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。【设计说明】本着“学生是学习和开展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习才能，积累词汇，拓展思维空间，表达新课程的三维目的。其中，前两项为知识与才能目的，第3项为情感目的，而过程与方法的目的那么应浸透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目的三个维度的整合。二、教学流程本篇课文建议安排两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，理解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，理解地球的“得意”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。㈠创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进展整体感知。【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的气氛中。㈡自主探究，认识地球。1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，老师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前搜集的资料或生活经历，举例说说人类对地球资的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进展品读体会。【设计说明】阅读是学生的个性化行为，老师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习才能和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。㈢自读自悟，深化理解。1、再读课文，考虑：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了”的感慨？2、学生读后，同桌讨论交流。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“得意”和“容易破碎”。【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读才能，获得思想启迪，感受成功的喜悦。㈣课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球“美丽得意”和“生态灾难”的录像。2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你如今最想说些什么？【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。㈤再读全文，学后质疑。【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步理解学生的学习过程，改良教法，以便促进学生主动、全面、和谐的开展。三、拓展延伸1、课前布置学生搜集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以搜集有关地球知识的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容：〔可以完成一题或多题〕①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。②写一篇200字左右的。③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合理论中实现学生语文素养全面平衡的开展。小学语文教案篇2教学目的：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解交通工具的开展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。课时安排：两课时。第一课时教学过程：一、谈话导入。1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术开展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢？2、同学们，你们想不想听听人类交通工具开展史呢？二、播放课件，听课文的录音三、读课文听了这篇文章后，你都听懂了什么？〔生汇报〕同学们想不想自己来读一读呢？四、默读课文可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。五、再读课文说说自己读懂了什么，还有什么不明白的六、作业1、把你认为重要的词语抄写两遍。2、课下搜集有关交通工具开展史的资料。第二课时一、边听录音，一边观看图片。1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？〔引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。〕还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。3、师：哦，同学们看这是一张不完好的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完好呢？4、四人小组合作，将表格填完好，师及时板书。5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导以下句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。③千百年来，人们梦想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。6、齐读第七自然段，考虑：你读懂了什么？人们还会创造什么样的交通工具？三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？1、讨论：人类远行靠的是什么？2、小结：这节课我们一起理解了交通工具开展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探究，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做奉献。四、作业〔课件出示〕1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。小学语文教案篇3学习目的①会认玲等8个生字，会写叭等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时两课时课前准备①生字词卡片。②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程第一课时激趣导入，提醒课题①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，玲字在人名中用得较多)②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。幅字不要读成fǔ，要读fú。催字要读平舌音cuī。睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。脏字读平舌音zānɡ，它还有一个字音是zànɡ，心脏的脏。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)理解词意，感悟课文①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地打量催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和快乐的心情。⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个擅长考虑的孩子①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?作业制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。第二课时读一读，稳固所学知识①认读生字词。②有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。②抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。小学语文教案篇4一、教材说明这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比拟形近字、读句子、背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，进步识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生考虑：怎么这些字都有“木”呢?第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，老师要给学生展示的时机，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数一样，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进展，让学生自己看出每组两个字的差异，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比拟之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，老师要根据学生平时的写字情况给予提示。第四项“我会读”，三个句子句式一样，用“越……越……”说明事物在开展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习到达稳固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有一样的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的根底上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案篇5教材分析^p《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，表达了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反响了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。学情分析^p我班学生已经具有较强的独立识字才能，可以初步理解课文的主要内容，并能体会全文中【关键词】：^p句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的交融在一起，让学生主动，愉快的参与学习。教学目的一、知识与技能1、认读本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法1、通过开火车读到达认读本课生字与新词的目的。2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。三、情感、态度与价值观用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。重、难点与关键1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示在读熟课文，整体感知课文内容的根底上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。教具准备文字、图片课件教学时间一课时。教学过程一、问题导入1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)3、谁来答复他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。二、整体感知1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的理解。下面谁来挑战字词。(课件3)2、谁来概括文章的主要内容?3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文考虑下面两个问题：a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)b请简要概括文中哪些事情可以说明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)三、细读品味课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析^p。想好后可以在小组内交流。1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?(2)读了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没注意，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上模拟母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼得意、热爱艺术的孩童形象活生生地出如今读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深化地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。5、过渡：作者在舞台上渐渐长大，凭着她的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。小学语文教案篇6教学目的：知识技能选择一个你最喜欢的汉字，写一习作，把喜欢的原因写清楚，字迹工整。过程与方法通过理解，联络生活实际，进展联想情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达才能。教学重点：确定最喜欢的汉字教学难点：把喜欢的原因写清楚教学方法：挑选、感悟、读、议、写相结合教学流程：一、课前：同学们，从一年级到如今，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，假如要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜欢的汉字。二、明确目的：引导学生解题三、习作构思1、学生再次读题目，进一步明确目的。2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？3、学生将选定的汉字进展深加工。4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。四、资料共享1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流2、在讨论交流过程中进展比照，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡视，指导。五、习作方法1、先确定自己最喜欢的汉字。2、然后分别从汉字的外形和内涵分析^p喜欢的原因。3、要将原因写清楚，写详细，注意书写要整洁。六、佳作赏析重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析^p喜欢的原因？2、原因是如何写清楚、详细的？3、开头和结尾有什么特点？七、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、老师的点拨，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”八、交流探究学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评议。九、归纳学生在交流过程中的收获小学语文教案篇7第一课时教养目的：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目的：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资，防止沙漠化的重要性。开展目的：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，考虑：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。3、学生汇报。4、找出句子，抓比照。“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”〔1〕指导朗读。〔2〕理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。〔3〕理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？假如把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越快乐，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？〔讨论〕6、学生汇报。点拨1：我们归纳一下，作者一开场看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？〔出示图〕板：开阔点拨2：1〕他当时的心情怎样？〔冲动、兴奋〕2〕指导朗读3〕换词理解“清鲜”、“明朗”。过度：接下来他看到了草原的什么？〔局部〕那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。点拨3：注意作者第二次写景的局部，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨4：接下来分了两局部来写，先写了〔草原的颜色〕，再写了〔小丘的线条〕。指导朗读：〔1〕先读这两局部，然后选你喜欢的读给大家听。句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把xx比作xx，这样写有什么好处？句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像〔波浪〕。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……指导朗读。7、自由读第二次写景的局部，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。四、总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。小学语文教案篇8教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美妙的情感。3、积累语言。教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。教学难点：能把句与句联络起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学方法：品读感悟教学准备：课件一、创设情景、引出课题1、谈话激情〔师：孩子们，如今是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！〕2、课件激情翻开荷花图课件，学生看荷花图，师描绘荷花池的美景。二、初读课文，整体感知学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段详细描写了荷花的美？三、品读感悟、体验情感〔一〕学习课文第二自然段听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？〔根据学生答复相机学习此段〕〔1〕荷叶：A、这句话把荷叶比成什么？绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。B、读写荷叶的句子。〔读出荷叶的美〕〔2〕荷花：A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿态？B、重点理解“冒”：请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？〔长、钻、伸、露、探、冲……〕老师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。老师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。〔二〕学习第三自然段1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢？2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃活力和活力〕小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的活力和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。3．感情朗读二、三段。〔三〕学习第四自然段1、听朗读录音，想象一池荷花的美。2、小组合作、讨论：师：咱们就以小组为单位自学这局部内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。学生汇报学习成果，师相机指导。〔1〕第一句话：A、在这句话里，理解“仿佛”一词。B、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。C、那么这句话该怎样读呢？大家练一练〔“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充分，让人感受到了荷花的美。〕〔2〕第2、3、4句话：通过分析^p字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。指导朗读2、3、4句话。〔3〕最后两句话：想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了？还会有那些动物来告诉你什么？四、抒情表达、丰富语感师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！。”五、品读诗句，回味情感杨万里：《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。六、课外延伸，迁移情感学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行！小学语文教案篇9教学目的：知识：1、学会本课8个生字，认识7个认读字。2、会读指定的词语，理解生字或词语在词语或句子中的意思。才能：1、能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体理解的意思；能照田格里的范字写字。2、能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。情感：感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。教学重点：识字和写字，指导写“海”“洋”两个字教学难点：结合儿歌提供的详细的语言环境和结合生活实际感悟“三点水”的意思。查阅资料：搜集带有“氵”的汉字。教、学具准备：本课的生字卡片，课件教学设计：这节课的内容离孩子的生活环境较远，为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比拟深化的感观认识，感悟这些事物都与水有着亲密的联络，我搜集了大量资料，如图片、录像，精心制作了课件，并配有音乐等让学生欣赏感悟，加深对字的理解。1、巧设情境，激发学生的识字兴趣。教学时能抓住学生对于详细、形象的事物感兴趣这一特点，通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像，让孩子们感悟这些事物都与水有关系，激发识字兴趣。2、训练学生的口语表达才能教学时可以指导学生进展口语训练，通过欣赏海底世界生物的图片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的句式说完好。“海底世界真奇妙！有……有……还有……。”3、以文本为支点拓展学生的知识面。如由学生在看图片和录像中引出。“认识长江、黄河在我国地图上的位置”、以及长江是我国的最大河流，黄河是我们的母亲河，是第二大河。认识家乡的潮白河和密云水库〔人工湖〕对学生进展情感教育。再如“课下感兴趣的同学可以搜集一些带有三点水旁的字，和同学们进展交流。扩展知识面，增加识字量。4、培养学生自主识字、写字习惯。学生在教学中可以发挥学生的自主学习性，让学生来谈谈如何识记字。如何写好字。例如：“池”是左右构造的字。左边一个三点水，右边一个也，合起来就念池。池塘的池；水池的池。在写字教学上，我详细指导了“海”，在课件中出示田字格中的范字，让学生观察，先从整体上感观“海”构造，后观察书写时应注意什么，笔顺是怎样的。在此过程中让学生当小老师来完成以上学习，这样既进步了学生学习的情趣，又让学生集中了精神。在老师范写后，学生自己练习在田字格中书写。教学过程：一、导入：同学们，今天老师给你们带来了一首小儿歌，请你自己读读儿歌的题目，观察题目上的字你发现了什么？〔三点水〕2、师：你们真会观察，江河湖海波浪这几个字都有一样的偏旁三点水〔出示红色的偏旁〕3、三点水是偏旁，它的本领可大了，它可以和许多字放在一起组成新字，他们就藏在这首儿歌中，请你借助拼音读课文。二、初读1、自己读课文，注意看着拼音度准确。2、指名读3、再读文，边读边圈出带有三点水的字。4、看着投影看看你圈对了没有。3、三点水和大家做了朋友，它可快乐了，想带大家到它的家乡去看一看，你们想去吗？我们快坐好和它一起出发吧！二、新授：看图感悟〔一〕认识“江”“河”1、〔出示课件〕认识江、河两个字你们看，这是一条大江，江水多么清澈啊，这个字就念“江”，记字形。这是一条宽阔的大河，河水弯弯曲曲的流向远方，这个字就是“河”，记字形。师：谁知道在古代“江河”分别指哪条江，哪条河？生：长江黄河2、介绍长江、黄河在古代“江”“河”分别指是长江、黄河。长江是我国最大的河流，黄河是我们的母亲河，是中国的象征。让我们看一看长江和黄河在我国地图上的位置吧，这条弯弯弯曲曲的就是长江、上面这条像个“几”字的就是黄河。〔出示课件〕师：谁还知道我们的祖国有哪条江，哪条河吗？老师出示图片介绍潮河白河流经我们密云县。师：这些江河各有特点，有兴趣的同学课下查资料交流。3、三点水还要请大家欣赏一下祖国美丽的江河〔观看录像〕。4、师：你能从“江”、“河”两个字中任选一字来组词吗？出示：长江、江河、江面、小河、河水、河边、河面……你能用组的词说一句话吗？〔小河〕弯弯曲曲的小河从门前流过。5、指导写字观察江河在田字格中的位置，说说重点笔画学生自己描写，老师巡视。〔二〕海1、导：你们知道江河最终将流入哪里吗？〔指名读词：海洋记字形〕你们想看看大海吗？〔课件〕快看看海里有什么呀？〔读词：鲸鱼〕鲸是最大的哺乳动物。鲸鱼的家在哪儿，赶快读读这句话吧！鲸鱼最爱大海洋。〔出示课件〕2、师：看，这一层层雪白的是——波浪〔指名读词：波浪记字形〕你们看，浪花唱这歌跑来了。浪花跑去有跑来，像一群群淘气的娃娃。3、海面看过了，三点水想带我们到神秘的海底世界去看一看，〔1〕你都看到了什么？〔海星，乌贼、海藻、海马、章鱼〕〔2〕师：海底世界真奇妙！那你能把刚刚看到的、说到的这些，用有…有…还有…这个句式说一说可以吗？同桌互说〔出示课件〕海里有…有…还有…。4、组词，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花5、指导写字看田字格观察海洋的特点师：老师觉得“海”这个字最难写，你们能帮帮老师，怎样才能把这个字写漂亮吗？〔好〕观察“海”在田字格中的位置。生：“海”是左右构造的字。〔笔画落在田字格的什么位置。〕〔左窄右宽，左边的三点水不在一条直线上，成一条弧线，撇从竖中线起笔，横稍短，竖折从竖中线起笔，中间的横压在横中线上〕师：那我们就来写一写吧！生：自己先描红。师：范写。学生独立写一个“海”字。〔展示〕〔三〕湖海面时常波涛翻滚，湖面跟它比起来可就平静的多了！〔出示图片〕师：你觉得湖面平静得像什么？〔湖面平静得像一面镜子。〕看这就是我们家乡的密云水库，是北京最大的人工湖。〔四〕池塘1、比起湖来，池塘可就小得多了，〔拼读：池塘〕你们看谁生活在池塘里呀？〔读词：蝌蚪〕池塘里有〔〕。2、是怎样记“池”这个字的呢？3、读词语：池塘、小池、水池〔五〕读儿歌，记字形1、小结：刚刚我们跟三点水一起游览了它的家乡，我们看到了三点水的家乡在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一处都是那么美！下面我们在来读读这首小儿歌！2、稳固字音、记字形江、河、洋、海、波、浪、池三、课上小结小学语文教案篇10教学目的：1、在朗读的根底上感悟和品味作品形象及其深化内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培养乐观精神。教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2、搜集高尔基的有关资料。3．老师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。教学步骤：一、导入美文。介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级____文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，____的宣言书。自问世以来，它便以深化的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜欢。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。它是美的典范之作。二、整体感悟。1、老师配乐范读课文，或者播放课文录音。要求：学生听读时不看书，凝神细听。2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3、学生再进一步自由朗读课文，并考虑和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：〔投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字〕课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的开展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。暴风雨将要降临，海燕“傲慢地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。三、品味探究，赏析海燕形象。1、自主品味，进展个性化解读。老师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？〔让学生深化接触文本，与文本进展对话〕2、联络时代背景，理解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨降临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年____前夕，塑造了海燕这个“傲慢的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的____风暴，为登高一呼的无产阶级____先驱者高唱赞歌。小学语文教案篇11教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比拟完好地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前准备：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想理解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3．假如你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2．老师适时介绍自己的发现。3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生答复。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个擅长观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。教学反思：学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好似争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”无视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。小学语文教案篇12教具准备：挂图、拼音卡片教学过程：一、直接导入1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么?(指名说)生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系学习新声母。1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?2、小组内自学，讨论结果。3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。三、练习jqx与韵母相拼1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评，改一改鸡七西qīxījī3、游戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)四、比一比，赛一赛，争做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?小学语文教案篇13教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。品读课文，理解彩塑、壁画和藏经洞的特点。凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。教学重难点：品读课文，理解彩塑、壁画和藏经洞的特点。教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——〔出示第五自然段〕3、莫高窟里终究有些什么，使它能称为“举世出名的艺术宝库”呢？〔相机板书〕4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们翻开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的根据是什么？3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不一样，这就叫：个性鲜明，神态各异。5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，〔出示图片〕谁来读读描写卧佛的句子？指读。〔评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。〕7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。三、感受壁画的宏伟瑰丽1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。〔出示〕莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。〔1〕请同学们联络上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？〔2〕这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！3、壁画的宏伟瑰丽还表如今什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？刚刚，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？〔1〕学生自由读。〔2〕指名读，老师指导。〔3〕谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。〔4〕评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。〔出示飞天视频〕老师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。〔1〕请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了！〔2〕指名交流。7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。师引读——看着这些？？四、感受藏经洞，承受爱国教育1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，如今的藏经洞，只是一个普普统统、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？2、指名交流。藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。〔板书：藏品丰富〕请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。〔朗读文字〕看了这段文字，你想说什么？4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女发奋向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。五、总结全文敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————〔出示第五自然段〕板书设计：18、莫高窟彩塑精妙绝伦壁画宏伟瑰丽藏经洞藏品丰富小学语文教案篇14教学目的：1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。2、从详细语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，设疑激趣。1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。二、导入新课。1、大家都有过各种各样的理想，比方做科学家、画家、医生、运发动等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？〔板书：扫路人〕2、指名说说想不想，并陈述理由。3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。〔补全题目，板书：天游峰的〕4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。5、从课题中我们知道了什么？〔课文既写了天游峰，又写了扫路人〕6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。3、交流：〔指名说，相机出示第2节、第7节〔第7节最后一句不出示〕，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险〕①“天游峰——武夷山第一险峰。”〔险〕“九百多级石梯”，〔高，台阶多〕“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”〔险〕。教学时抓住“抛”字用换词法〔落〕指导学生朗读感悟。②“终于”、“好不得意”〔以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”〕③“顶天立地”〔高〕“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”〔台阶多，要登上去很累〕“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”〔游人上去都很吃力，衬托天游峰很高很险〕④指导看图体会。4、整体出示第2、7两节〔第7节最后一句不出示〕。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。5、齐读这两节。6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶——〔红色显示第7节最后一句〕①齐读。②我为什么要倒抽一口气？〔因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！〕③可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？〔老人扫得很认真、一丝不荀〕④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？四、品读课文，感悟老人形象。1、出示文中彩图，师讲解：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。3、交流：〔指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节〔写外貌的文字用红色强调〕②这样的老人给你什么样的印象？“褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很安康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很仁慈。读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？〔声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声〕读第2节相关文字。5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？〔从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不理解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的理解，能看出老人的身份就可以了。第二处是仔细打量，因为“借着淡淡的星光，我仔细打量了他。”这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。〕读这两外文字〔以蓝色出示〕6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？指名说〔敬仰、佩服〕。老人是怎样谈自己的工作的？引出4—6节。指名读。交流、体会：“沏茶”说明老人热情好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，假如天游峰不干净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。7、这位老人多大了？〔70岁〕出示第9—12节。读。老人说这话时是什么神态？〔悠然〕老人会分开这里吗？〔不会〕把“我能舍得走吗？”改为陈述句〔体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱〕。为什么不想分开？〔喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。〕用“因为……所以……”进展说话练习。练读，读出