小学语文四年级上册-《勇敢的少年》教案

第页共页小学语文四年级上册:《英勇的少年》教案小学语文四年级上册:《英勇的少年》教案教学要求：1、掌握生字新词，读通课文。2、理解课文内容，体会汉斯的英勇。3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。4、有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。教学重点、难点：理解课文内容，体会汉斯的英勇。课时划分：两课时教学设计：第二课时教学目的：1、理解课文内容，体会汉斯的英勇。2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。3、总结全文，有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。教学过程：一、播放录像，感受环境。1、导语：同学们，你们喜欢大海吗？请用一个词来形容。我们知道，大海既有令人喜欢的一面，又有令人害怕的一面，当大海发怒时，会怎样呢？让我们看段录像。〔请生用一个词语谈谈感受。〕2、让我们走进文本，看看书上是怎么描写这番情景的？不动笔墨不读书，边读边用笔划一划。〔出示句一〕二、朗读理解，体会“英勇”。1、句一：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。1、问：谁来读一读？〔指名读，评价。〕你听出了什么？把这种感受送进去读。A、情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的英勇。B、有感情地朗读，读出危险性和危机感。2、师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个英勇的少年出现了。〔课前板题〕让我们喊出他的名字。〔汉斯〕他是怎么做的？句二：十六岁的汉斯自告奋勇报了名。A、课件出示：汉斯报了名。十六岁的汉斯自告奋勇报了名。【比拟两句的区别，理解“十六岁”〔未成年少年〕，“自告奋勇”〔主动要求〕，突出汉斯的“英勇”。】B、一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。C、出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_______地说：“______________”〔问：他对船长说了什么？〕〔小结读题：真不愧是英勇的少年！〕3、母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？句三：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……求求你，千万不要去！A、课件出示句子，自由读：B、指名读，问：听他读，你听出了什么？〔适当让学生说〕你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读——C、小结：母亲竭力劝阻，你认为对吗？是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？D、师引读：看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——〔课件出示〕“汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！”想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无消息，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——得知唯一的依靠——小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——E、师板书：母亲千万不要去〔生读〕4、望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗？不——！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚决地说：〔课件出示〕句四：“妈妈，我必须去。您想想，假如我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”A、齐读。B、汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？C、书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。〔学生发言〕板书：品到心里读出感受第一句，“必须”表示坚决去救援的决心。〔师板书：汉斯我必须去〕第二句，假设大家都不去的情况。〔试想：假设大家都不去，情况会怎样？〕第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。〔问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的“义务”？这并非他的义务，他却当作了自己的义务。〕〔在汉斯心里，“义务”是什么？课件出示：只要________，就得________。〕第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。D、师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？〔小结读题：真不愧是英勇的少年！〕三、改写对话，深化主题。1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。2、学生改写。3、师生、生生尝试演一演。〔配乐，课件出示对话，留白。〕师：“汉斯，你不要去。”生：“妈妈。”师：“孩子，你的父亲死于海难，哥哥出海至今生死未卜，不能去，让别人去吧！”生：“妈妈，？”师：“可是孩子，你如今是我唯一的依靠了！”生：“妈妈。”师：“我亲爱的'孩子，求求你，千万不要去！”生：“亲爱的妈妈。”4、全班评价。5、师：汉斯是这样说的，也是这样做的。这英勇的少年——出示齐读：汉斯张开双臂，紧紧地拥抱了一下母亲，然后义无反顾地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗。师：他的眼前是无边的黑暗，他的脚下处处是惊涛骇浪。这一去，他可能———？〔可能再也见不着妈妈了，他妈妈会无依无靠；可能再也回不来了，失去珍贵的生命。〕6、小结：虽然如此，可是他还是去了，这真是一位——英勇的少年。〔读题〕四、拓展延伸1、师配乐引读：“非常钟过去了……真是太漫长了。”母亲心里在想些什么？2、汉斯的英勇获得了回报吗？〔汉斯不仅平平安安地归来，而且还竟然救回了他的哥哥保罗。〕3、齐读最后一个自然段。指导朗读。〔听了大家的读，教师已经充分感受到了汉斯的冲动、喜悦、兴奋。〕五、总结升华，鼓励情感。1、汉斯的英勇不是逞一时之勇，他有强烈的责任心，也肯定有与大海搏击的经历，才使得他们的救援获得成功。请你说出心中最想说的话。出示语句训练：假如我是救援队长，我想对汉斯说：假如我是汉斯的妈妈，我想对汉斯说：假如我是站在海边翘首以盼的渔民，我想对汉斯说：假如我是保罗，我想对汉斯说：2、面对如此