小学语文教学反思-10

第页共页小学语文教学反思小学语文教学反思1一、教材分析^p本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中理解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的____员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。二．教学成功之处1．情感渲染引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，老师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识假如没有经过老师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、老师三者融为一体。这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目的而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深化理解课文。在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深化地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解.正是采用了“以读为本，读中感悟”的策略，所以本节课激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。三．教学缺乏1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；老师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。假如老师的讲解少一些，那么就可以给学生多一些时间进展读写训练。2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处；比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。3.课堂上漏掉了让学生概括课文的主要内容这个环节，没有做到很好地理清文章脉络。4.对学生学区掌握不好，忽略了中下学生对知识的掌握。通过这节课我感受最深的是老师要想把一篇文章教好，必须深化解读文本，老师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭才能就越强。相信只要我们擅长总结、擅长反思、擅长改良，教学程度一定会上一个台阶。小学语文教学反思2语文素养要从小学生抓起。在小学语文教学中，该如何发挥老师的主导作用，调动小学生学习语文的积极性，让课堂充满活力与活力呢?笔者就自己的教学理论，谈谈自己的认识，欢送同行批评指正。一、导入新课方式多样化良好的开端是成功的一半。小学生好动，注意力容易分散，假如老师能在上课的一开场就抓住学生的注意力，就能很好地组织正常的教学活动，否那么，学生容易分心，人在课堂，心不知道早已跑到哪里去了，老师在课堂上的所有努力就自然会大打折扣，自然谈不上有什么课堂效率，所以课堂导人就显得格外重要。导入新课这个环节，对学生学科兴趣培养起着重要的作用，但是老师导人新课的方法不可千课一面，要根据教学内容、教学目的、教学方法的不同，选择恰当的导入方法，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。多媒体导入，图文并茂，形象直观。如讲《桂林山水》时，老师可通过多媒体播放桂林山水风景，引导学生在美妙的音乐和如画风景中领略“桂林山水甲天下”的美景，从而在生动、直观的形象中感受祖国河山的美丽，激发起学生强烈的爱国之情，从而很好地设置了教学情景，激发学生的学习热情，为实现课堂教学的三维目的做了很好的铺垫。故事导入由浅入深，寓庄于谐。如再讲《司马光砸缸》时，我说道：“在宋代，有一个小孩勇救掉到水缸里的玩伴的故事广为流传，大家知道是哪个故事吗?故事的主人公又是哪个人呢?”有的学生说出了故事的名字和主人公。接着，我让熟悉这个故事的学生讲述该故事，讲述故事的学生讲得生动形象，听故事的学生听得津津有昧。学生讲完后，我说：“接下来，让我们一同走进原版故事，看看司马光是如何靠自己的智慧来营救掉到水缸里的伙伴的。”谜语导入，曲径通幽，兴趣横生。谜语导入，饶有兴味，平添了一种情趣。此外，讨论导入法，创设条件，引导发现；成语导入言简意赅，意蕴丰富当然，导人新课要注意把握时间的长短。时间过长，容易喧宾夺主，削弱教学内容的浸透。二、面向全体学生。我们的小学语文课堂教学要立足于进步学生学习的愿望和开展学生终生学习的才能，应该做到解放学生的思想，关注学生的学习兴趣、自尊心和自信心，使教育真正面向全体学生。兴趣是一切学习的起点。每节课我都注意调动学生学习的主动性，让学生们有兴致去探究更多、更新、更深的微妙无穷的语文知识，为学生的终身开展打下良好的根底。教育为一切学生效劳，所以老师要对所有的学生一视同仁、平等对待。无论学生的年龄、性别、文化层次、家庭背景如何，不管他们的天分如何，他们悟性的上下，他们生活在农村还是生在城市等等，老师都应赋予他们同等的学好语文的时机，使所有的学生都能承受尽可能好的教育，让不同学习才能的学生，在自己原有的根底上都有所开展和进步。面向全体学生要求老师尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习时机，使所有的学生通过语文课程的学习，都能在原有的程度上得到进步，获得开展。面向全体学生的课堂教学设计，要求老师对不同智力程度、性格、兴趣、思维方式的学生选用不同的教学策略，采用不同的教学方法，精心设计教学问题，调动全体学生的学习兴趣，使每一位学生都能积极主动地参与到教学活动中来。老师还要因材施教，提供可以满足不同层次学生需要的教学内容，合理分配学习资，公正地评价每一个学生。三、注重阅读才能的培养阅读教学是小学语文的重中之重，但由于小学生识字量的限制，在阅读中经常会在文章中遇到自己不会读的文字，这就需要通过请教于老师、同学或借助于工具书扫除文字障碍。学生进一步地展开阅读，并努力地去理解每一个句子，就可以更深化地理解文章内容，进而体会文章思想，到达真正读懂文章。流利地和有理解地阅读的技能，是学生在课堂上和独力读书时进展完善的逻辑思维的最重要的条件。老师应要求学生能用眼睛和思维把握住句子的一局部或整个的较短的句子，然后使目光分开书本，念出所记住的东西，并在同时进展思维。当然，对小学生的阅凄才能不可要求过高。可以把品读、赏读、美读作为读书的一个目的，通过播放一些录音、视频，让学生领略阅读带来的美感，从而激发学生朗读的激情。老师要从音调、上下、快慢、轻重等诸多因素加于指导，让学生热爱、学会阅读。除此之外，老师还要鼓励小学生增强课外阅读。中小学生课外阅读量普遍缺乏。有一局部学生走向了“非课本不读”的功利阅读极端。这局部学生对与课本无关的读物不感兴趣，两耳不闻窗外事，一心只读教科书。不经常阅读课外书籍，就很难拓宽自己的知识面，理解才能和感悟才能会受到不小的影响。四、增强老师自身素养要想做一名优秀的小学语文老师，就要走终身学习的开展之路，不断充电。充电内容的首要一点是要更新观念，要学习掌握语文教学领域最新出现的学术动态，理解最新的教育理念、教育动向，以便及时调整进步自己的教学观念，多阅读各种语文学科领域的优秀书籍。陶行知先生说：“老师必须学而不厌，才能诲人不倦。”老师要不断进步师德修养。老师的职业道德集中在敬业、爱生，忠于人民的教育事业，严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，进步教育程度。老师的人生价值就表达在把青少年培养成材上。看到自己的学生一个一个成材，老师就会有一种成就感，就会感到人生的价值。老师还要不断进步自己的教学程度。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的开展，对学生成长的环境也有了新的变化。老师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。老师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的老师。小学语文教学反思3《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：对待周围的事物，假如从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。一、教学效果根据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的教学流程获得比拟理想的效果，现总结如下：1、生活入手，揭题激趣。首先课前引导学生交流：生活中的你最害怕什么动物?说一说理由或举真实的例子。此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起来，在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画，首先仔细观察，记住它的名字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是理解一二，很是粗浅。认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激发学生的读书欲望：作者小时候很怕鹅，你知道为什么吗?作者的心里有没有变化呢?赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。2、初读感知，理解故事。在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读书情况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边考虑：课文主要写了一件什么事?学生读完后在班内交流：课文主要写了一件什么事?课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培养概括才能，提升语文素养。3、结合批注，领悟感情。潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的相关内容中发现。第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到了非常害怕紧张危险的事情，设身处地地让情感共鸣，能读出作者的心声。4、聚焦篇末，升华情感。聚焦文章最后意味深长的话语：“直到如今我还记着金奎叔的话。”引导学生联络上下文知道是什么话;这句话对我产生了怎样的影响。在交流的过程中把思维引向深化，读懂这句话中作者含着的意思：不管别人是怎么对待我们的，只要我们自己可以正确地、全面地去对待问题，分析^p问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎么做呢?引导学生进展说话练习，进一步迁移运用。二、教学优点整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次变化明显。三、缺乏之处课文很长，描写的细节内容比拟细腻，但未能品读，有点遗憾。四、改良措施假如再重新上，我会聚焦描写动作、神态的等细节描写，引导学生在理解的根底上积累背诵。小学语文教学反思4教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为一线教育工作者，我们应该怎样引导学生呢?我认为：不一样的激情，会呈现不一样的精彩，你创设什么样的情境，就会造就什么样的学生。〔一〕创设“情感的课堂”1、一个语文老师应该让学生觉得富有激情。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢？请展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示……激发学生的阅读欲望和学习动机，创造“我要学”“我想学”的学习气氛。在教学《我们的祖国真大》这篇课文时，我找来中国地图，简单介绍中国幅员、气候特点、民族风情，找来课文朗读录音与学生一同欣赏，当这一切呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想理解养育自己的祖国妈妈了！我扣之心弦地提出：“你们想问祖国妈妈些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个安奈不住炽热的激情，跃跃欲试。学生有了“需要”，就有了“激情”。3、师生共同溶情于课文、作者、情境之中“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，教学活动中有效的情感谢发，犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。〔二〕创设“交流的课堂”。教学活动中给学生创设一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”，把学习的主动权真正地还给学生。〔三〕创设一个“开放的课堂”1、让孩子“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能奏出多美的音乐。课堂是什么啊？课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生安康成长的摇篮。学生的潜力的挖掘在于老师是否给了学生足够大的空间。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在一次习作教学中，引导学生观察校园周围的绿树时，让孩子们自己考虑，竟得出了这样的答案：每一棵树都像一把绿色的大伞，一排排大树就像造物主创造的绿色的屏风。形象、生动、详细地反映出树的形态之美。2、“让语文走进生活，在生活中学习语文”。有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。孩子们更加自信、更加主动地学习。“在生活中识字”很好的验证了这一点。大街上、电视上……到处都成了孩子们识字的课堂。抓住生活的点点滴滴，眼里有资，心里有教育，课程资就无处不在。〔四〕创设一个“感悟的课堂”。把别人的情感变成自己的情感。《送阳光》写的是“奶奶的腿坏了，见不到阳光，苗苗用裙子包裹阳光送给奶奶的事”。如何让学生去体验作者对奶奶的爱的情感呢？通过研读文本之后，引导学生把自己对家人的爱讲给大家。孩子们饱含激情地讲述着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴！小学语文教学反思5以“荷花”入文，应该说古今诗歌散文中是非常多的，爱“莲”之人多如牛毛。苏教版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。比方《真想变成大大的荷叶》〔二下〕、《荷花》〔三下〕、《晓出净慈寺送林子方》〔五下〕。文人爱莲，世人也爱莲。而叶圣陶的《荷花》应该说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。叶先生的荷花既不是“我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举冷战。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”，也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的陶醉。《荷花》应该说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章在我们头脑中留下的不是前三段的，而是“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，这一段也会在他们的头脑中留下永久？我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有忘记？考虑之中，我感觉到这是因为“陶醉”会让人终身难忘。何为陶醉？词典中说沉浸在某种境界或感受之中就是陶醉。叶先生确实沉浸在荷花之中了，否那么写不出这么美的文章。学生学习这篇文章，如何让他们也陶醉呢？记得教我的老师是这样做的：大声读，反复读，人人都可以高声背诵。老师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且参加学校朗读比赛。看来，我以前的语文老师是花了代价的，从内心上也感谢我的语文老师，让美文走进了我的世界。如今看到荷花，我还会吟诵，因为童年的记忆没有消失。今天，也应该让学生这样享受式的读，因为只有读，才能产生最正确的感受。继续考虑着这一课，我个人认为还应该把陶醉这个词还给孩子，让孩子明白陶醉是多好的事。人的一生，所看的景一定很多，所经历的事一定不少，让自己陶醉与其中的事肯定不是一件。陶醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。陶醉的故事对于别人来说，其实同样是美的。如何把自己的陶醉奉献给世界？最正确的方法就是把自己的陶醉用笔记下来，写成文章。所以说，通过这一课的教学，用陶醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值，对于师生来说都是一种收获。因为收获的是陶醉，所以最幸福！因为收获着陶醉，所以最美！小学语文教学反思6走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！给孩子一个什么样的语文课堂？〔一〕给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师应该让学生觉得极富情感。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有“情感”的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。当你看见孩子们学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。〔二〕给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴！小学三年语文教学反思4新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为，对于小学三年级的学生，老师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深化阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读气氛中，会有“心理平安”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的考虑，去把握、分析^p和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。而个性化阅读是建立在学生大量阅读的根底上的。然而，在传统的语文教学形式中，老师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，老师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而进步语文的素养。初一语文教学反思小学二年级语文教学反思三年级语文教学反思小学语文教学反思7教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的____员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。教学难点：理解文章题目所蕴含的深化含义：第一层，唯一求生之路──“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光芒形象矗立起联络党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”。教学过程一、直接引入，开门见山同学们，今天这堂课我们继续学习课文《桥》。二、词语入手，感受洪水的狂野与人们的恐慌1．请同学们自由读课文，将大屏幕上的词语，用直线在文中画出来。〔咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可挡〕朗读词语，读出词语的感情色彩。2．让我们回到课文，在语言文字中切身感受一下，并把自己的体会在句子旁作批注。大屏幕出示：〔1〕“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。〔2〕“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”。“势不可挡”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？〔指名多人谈体会、朗读，随机点评。〕3．想不想看看这可怕的画面？〔播放录像〕假如你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？〔相机板书：生死存亡〕4．看看文中人们的表现，用线划出并读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反响，从哪里体会到的？让我们钻进语言文字中间，读出人们的慌乱来。〔齐读出示的句子〕在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是──逃生！引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是──〔相机板书：唯一求生〕引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？〔再读句子〕5．过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊慌、慌乱地逃生，唯独谁例外？老汉早已先群众一步站在了木桥前。三、品味语言文字，感受老汉光芒的形象与不朽的精神1．自读课文第7～13自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？划出感受深化的字句，并把感受试着写在句旁。2．交流：〔1〕镇定的老汉。“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？〔相机板书：有序〕b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？〔伟岸、高大、稳重〕老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？〔板书：镇定〕读出一个镇定的老汉！人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──〔再读〕你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥护的老汉。c“．老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感慨号，你体会到了什么？〔情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”〕读出指挥者的镇定与果断。〔2〕忘我的老汉。a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的此岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？〔相机板书：忘我〕这是一个置个人生死于不顾，一心想着别人的老汉啊！〔读句子〕b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14～23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？〔3〕无私的老汉。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？〔揪、吼道、豹子〕b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？〔此时，洪水渐渐窜上来，放肆地____人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！〕〔板书：先别人后亲人〕谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──b．朗读：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──〔加上老汉的表情、语言，再读。〕c．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？〔相机板书：先亲人后自己〕3．回归整体，再读感悟。〔1〕让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回忆一下木桥前那感人的一幕吧。〔2〕小结〔指板书〕：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥”1．过渡：为了村里一百多号人的平安，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──〔音乐起〕2．此时，全村一百多号人却在平安的此岸。同学再读一读课题，全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么？〔板书：生命桥〕3．小结：老汉用生命维持着求生的秩序，用生命坚持着求生的顺序！请你再次投入地读一读课文第7～23自然段，读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象〔指板书〕。五、感悟老汉精神本质，理解“党群桥”1．品读。师配乐朗读。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”2．文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？3．比拟：哪一句好？为什么？〔1〕放慢了语言的节奏，更增强了悲剧的气氛。〔2〕两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲哀吗？更多的是什么？4．是啊，这不仅是一曲悲歌，更是一曲壮歌！读出悲壮来！5．情感升腾，精神永存。〔1〕小练笔。a．祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地脆下了一片。悲哀欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。b．交流──〔音乐起〕〔2〕提醒“桥”的第三层含义。老支书就是矗立在我们心中的____员的光芒形象的优秀代表，这样的党员才真正是联络党和人民群众的无坚不摧的桥。〔相机板书：党群桥〕6．再读课题，升华情感。让我们再次饱含深情地读一读课题〔生读课题〕。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书〔指板书〕──这样的人，老支书这样的党员。〔音乐起〕《桥》教学反思《桥》这篇文章虽然篇幅不长，但是语言简练生动，情节跌宕起伏，扣人心弦。应该说作者满怀深情地塑造了一位普通的____员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。所以题目“桥”有着深化的含义。也是教学时需要重点关注的问题。《桥》是本组元的第二篇精读课文，它不同于《再见了，亲人》，《再见了，亲人》是通过典型事例来体会文中思想感情的，而《桥》那么是通过人物的细节描写和环境描写来体会思想感情的，领悟表达方法的。在教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：?你还算是个党员吗？排到后面去。?老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深化，令人回味。在学习到最后一局部的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际才能的一种培养。这使我深化地感受到：只有从学生的实际感受出发，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的气氛中学生才乐于表达。小学语文教学反思8汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目的中提出：“能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要到达这个目的，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个稳固、理论和运用。因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点粗浅的体会。一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以稳固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要合适学生年龄特点就行。二、在理论活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，老师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的'认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在详细的环境中，让它与生活亲密地联络起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。三、表达层次性,表达情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习稳固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的才能。在本课的教学中，也有很多缺乏之处，比方，教学方法不够多样，对于学困生的指导缺乏。小学语文教学反思9根据本学期的教材特点，按照《课程标准》，比拟圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和进步学生分析^p和解决问题的才能，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多缺乏之处，为了认真总结经历，汲取教训，进一步进步教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下：一、成功之处1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课(备教材，备教法，备学生)，精心设计教案，按时修改作业，落实三维目的，表达素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析^p每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断改良教学方法。3、在教学中重视开展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。二、缺乏之处1、全班有五分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。五分之二的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解才能差、记忆力差，学惯用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。2、本班落后面较大，语文根底很差，所以好多学生根底知识也掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，进步自己的业务素质。总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。小学语文教学反思10《掌声》这篇课文讲述的是残疾小女孩英子因为同学们给她的两次掌声，从一个自卑的的人变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着应对生活”的故事。课文经过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱。课文资料极具有感染力，但对于缺少生活经历的三年级孩子来说，却是很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经历，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理，让他们的情感与文本产生共鸣，是教学中应当解决的重要问题。课文以“掌声”为线索贯穿全文，在教学设计中，我抓住两次掌声来展开教学。从第一次掌声响起向前推进，引导学生抓住【关键词】：^p“总是”、“默默”来体会英子的自卑及孤独，在有了初步的认识之后，我又创设了情景引读，“课堂上，同学们争先恐后地答复下列问题时，英子总是”，“课下，同学们在操场上欢乐地玩耍时，英子总是”。学生在反复的想象朗读中有了更进一步的认识，此时来谈谈自我的体会，再把这种体会带入朗读中，自然就读出了感情。在教学“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话时，我让学生经过抓【关键词】：^p“犹豫”、“慢吞吞”来体会英子的心理变化，再创设情境“假设你是英子，此时，你在想些什么?”然后随机采访“英子”的感受，让学生真正把自我当作英子，感受到英子的内心活动。之后从第二次掌声响起向后展开，揣摩英子前后心境、性格的变化，感受掌声带给英子的鼓励，并由此明白两次掌声的含义，明白人与人之间需要关心和鼓励。我们要珍惜别人的关心和鼓励，同时也要主动地学会去关心、鼓励别人。之后让学生说说，在学习和生活中，你有没有得到过别人的鼓励和关心?我点了一个学生答复这个问题，可是他没有答复出来，此时，还不待我讲话，教室里就想起了一片掌声。我想，这掌声远比我这节课上得要精彩得多，同时也说明孩子们已经懂得了掌声的意义。小学语文教学反思11课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于承受新事物，虚心承受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样到达这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的比照，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。可以这样说本课的教学打破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析^p。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析^p二者的特点，实现本文寓意的理解。小学语文教学反思12又一学期即将完毕，根据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培养和进步学生分析^p和解决问题的才能，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多缺乏之处，为了认真总结经历，汲取教训，进一步进步教育教学质量，为以后的工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下：一、成功之处。1、结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。2、根据新的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课，用心设计教案，及时修改作业，落实三维目的，根据班中的实际情况，进展分析^p每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断尝试新的教学方法。3、在教学中加强学生思维的培养，重视开展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习惯。6、加强家校联络，加强与家长间的及时沟通，把每位同学家的号码都记载下来，以便和家长联络，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有的学生，把写好自己号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联络。告知老师学生在家的表现。二、缺乏之处。1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解才能差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，进步自己的业务素质。总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学才能更上一个台阶!小学语文教学反思1320xx—20xx学年度第1学期，根据本学期的教材特点，按照《课程标准》，比拟圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和进步学生分析^p和解决问题的才能，虽然还未进展期末考试，但静下心来仔细想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多缺乏之处，为了认真总结经历，汲取教训，进一步进步教育教学质量，为以后的教学工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下：1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课(备教材，备教法，备学生)，精心设计教案，按时修改作业，落实三维目的，表达素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析^p每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断改良教学方法。3、在教学中重视开展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。5、重视学生的书写，平时面批作业时，及时表扬书写好的同学，并在全班交流，稍有进步的总是写上鼓励性的语言或标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。6、与家长及时联络，加强与家长间的沟通，加强家校联络，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。缺乏之处。1、全班有四分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解才能差、记忆力差，学惯用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。2、对后进生的课外辅导太少，使其语文根底知识掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，进步自己的业务素质。总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。小学语文教学反思14本学期，我担任四年级的语文教学工作，期末考试已完成，本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经历，汲取教训，也为了使自己的教学程度有所进步，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明：一、班级、学生说明本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比拟熟悉，管理较容易。从学生语文根底上分析^p，优等生多，后进生也不少。学生在语文学习方面存在以下几点缺乏：1、少局部学生汉语拼音没掌握，生字词不过关;2、阅读才能普遍不高，朗读程度较差，“唱读”现象比拟严重;3、书写马虎，作业不够认真。二、详细工作1、制定教学方案。开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学方案。教学方案按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目的：培养学生的语言感受才能，形成较高的语言表达才能;学会从内容提要中体会思想，分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学方案使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有方案、有针对性地开展工作。2、根据不同的课型，设计不同的教学方法。根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度，我安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法，进步了学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目的。3、标准学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的施行，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：(1)课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽查的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。(2)正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，上课时认真听讲，积极考虑。学会听课，学会做笔记。(3)写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越好，作业越来越标准、美观。4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点打破。1、字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。2、课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。3、阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多考虑，多解决问题，进步阅读程度。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进展阅读训练。4、为了全面进步学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进展摘抄记录。进步学生对古文化的感悟才能，并进展记忆积累。三、所取成绩在师生的共同努力下，本学期的语文教学获得了比拟理想的成绩：1、圆满完成了开学前所制定的教学目的。2、学生的语言综合运用才能有所进步。3、学生的语言积累有所增加。4、学生朗读程度有了显著进步，改变了“唱读”的坏缺点，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。总之，当前新的课堂教学，应提倡灵敏的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。用心与学生沟通，让学生成为老师的朋友。让师生之间、家校之间能步调一致，为着共同的目的而努力。小学语文教学反思15新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进展小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开场走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能无视学生学习语文的规律，千万不能无视教育教学规律，千万不能无视课程目的的三个维度。假如分开了实事求是，分开了全面地看问题，分开了变化开展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育