小学语文教案锦集6篇-5

第页共页小学语文教案锦集6篇【推荐】小学语文教案锦集6篇小学语文教案篇1２０５１年的一封信亲爱的小姨：您好，最近身体还好吧！自从２０３１年您去N星球定居后，我们已经有２０年没见面了。我非常想念您。如今整个地球人的生活大为改观，人们都住高楼大厦——一般有１０００层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢？是坐电梯吗？不，错了，如今呀，电梯已经是个落后的小弟弟了。如今我们都坐光梯，你只要说出你想到达的楼层，在几秒钟之内，就能到达目的地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料，使楼内冬暖夏凉！还可以释放出香味，杀死空气中的病菌。房间里安装了许多电脑和仪器，各种家具和电器也都是数字化、智能化的，可以为人们提供全方位的效劳。卧室中的镜子，不仅可以照出我们的外表，还可以照出我们是否有疾病。假如有，它会提醒您注意，并立即自动将病情输入电脑，给人们提供很好的治疗方案。厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食品，自动编写营养搭配合理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。室内的墙壁也被充分利用起来，是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目，还能显示出任何你喜欢的环境，比方蔚蓝的大海，辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需清扫。如今大多数人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作；这样不仅可以充分利用时间，多了灵敏性，还大大减少了交通事故的发生，堵车现象已消失，也更加有利于环保。如今，我们中国是地球上最强盛的国家，我真为祖国感到骄傲，我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才！好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧！祝您在N星球生活愉快！侄女：花映雪２０５１年８月８日【点评】这篇科幻作文勾勒了人类生活的美妙前景，丰富绚丽的想象令人心动，书信体的运用使文章别具一格。五、完成填空１、你准备写将来的〔〕。２、你所写的事物有什么特点：六、完成习作小学语文教案篇2教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两教时教学过程：第一教时一、复习导入1、指名复述《牛郎织女〔一〕》的主要内容。2、牛郎织女后来的生活怎么样了？〔问题导入〕二、初读指导1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。2、考虑这篇课文主要写了什么？3、说说各个自然段主要讲了什么。三、检查自读情况1、生字词的认读。2、朗读课文。3、说说每一段主要讲了些什么。四、学习第一局部1、指名读第一段，考虑：这一段主要讲了什么？2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？①师生讨论。②老师板书。3、有感情地朗读第一段。4、考虑本段的最后一句话的意思。五、讲读第二段1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？②老牛讲话时的神态怎样？2、小组讨论。3、有感情地朗读老牛讲的话。4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？5、小结。善解人意的老牛分开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业1、完成文后的习题2。2、有感情地朗读课文。第二教时一、讲读课文第三段1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。①王母娘娘更是气得……②王母娘娘趁牛郎到地里干活……③王母娘娘狠狠一推……④王母娘娘拔下头上的……4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿分开人间、不愿与亲人别离的痛苦情感。②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？7、有感情地朗读第3-5节。8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。①知道下落，发誓抓回②闯人家里，抓走织女③心急如焚，携子追赶9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。二、讲读课文第四段1、指名读第6、7节，考虑这两段课文主要写了些什么。①隔河相望，化作星辰。②喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2、按照“男耕女织，日子美满—老牛诀别，忍痛剥皮—王母知情，发誓追回—闯入家里，抓走织女—心急如焚，携子追赶—划出天河，牛郎被拦—隔河相望，化作星辰—喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。四、作业1、用以下词语造句。心急如焚——霎时间——2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。小学语文教案篇3学习目的:１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、教育学生养成保护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。教学重点:１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。２、教育学生养成保护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。教学难点:培养学生有保护环境卫生的.愿望和行动；理解这篇课文的题目获得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。教学准备：１、多媒体课件、生字卡片。２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。课时安排：３课时。教学过程：第一课时一、扣题设疑，结合生活解题１、出示课题：失物招领学生齐读课题。２、小朋友，你丢过东西吗？学生答复后，老师归纳：对！丧失的物品就叫“失物”。如今你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。３、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？４、简单理清学生提出的问题：是谁丧失了东西？他们丧失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？二、初读课文１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？〔小朋友丢的垃圾〕２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。２、检查自学情况：⑴多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。⑵正音，注意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。⑶摘掉拼音小帽，你还会读吗？〔指名读，开火车读〕⑷课文共有几小节？比比谁读得正确。〔边读边想〕３、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文１～２自然段１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？〔学生读后交流〕２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。〔听工人爷爷介绍每一种花草树木〕⑴去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？⑵觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？〔让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳〕五、作业１、自由读课文。２、与家长一起搜集一些植物的图片和资料。小学语文教案篇4[教学目的]1．指导学生认识11个生字。2．指导学生朗读课文，理解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进展说明。[重点难点]引导学生在阅读中感受松鼠的特点。[教学准备]多媒体课件，布置学生搜集相关资料。理解作者和松鼠的有关知识。[课时安排]1课时[教学过程]一、激趣导入1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。〔出示课题。〕二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准字音，读通课文。2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？三、阅读提示，明确要求1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。〔学生阅读勾画，老师相机提出建议。〕2．根据要求，师生共同制定学习目的。〔1〕作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一局部绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描绘画面。〔2〕阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些一样的地方，有哪些不同的地方？〔3〕从哪里可以看出作者对松鼠的喜欢？品读有关句子。四、自主学习，合作探究让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进展磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。五、全班交流，打破重点1．阅读文章，抓住要点。引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。〔课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来详细说明的。〕2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。〔1〕设计以下句式引导学生归纳。一样点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如一样点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例如_______________________________________……〔2〕设计以下表格，引导学生比拟。不同之处《松鼠》的举例《鲸》的举例3．再次阅读，总体感受，深化体会。引导学生再次阅读，从总体上深化领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深化理解文章，深化对“松鼠”的认识。六、拓展延伸在布封笔下，小松鼠仁慈得意，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美妙品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，假如同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。小学语文教案篇5教学目的1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。3．激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：1．识字，写字。2．读好人物的对话。教具准备：生字卡片，小黑板。第一课时一．导入新课：书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“书”读了课题，你想知道什么？二．初读课文，学习生字1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。2．认读生字1)生字都认识了吗？谁能当小老师？〔明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音〕2)开火车认读生字3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音4)抢读生字5)对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。6)和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。7)以同桌为单位进展“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。三．再读课文，感悟内容1、课文1〕读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？2〕为什么把岩石称为“书”呢？3〕读这本“书”有什么用呢？2、读中学1〕自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。2〕伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3、演中悟1〕二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演2〕集体评一评哪个角色演得好？为什么？4、猜中想1〕〔读学习小伙伴的话〕你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。2〕你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？第二课时一、复习稳固1．〔出示小黑板去拼音的生词〕开火车读地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏3．抢读二、写字指导1、齐读要求会写的字。2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。4、全班交流观察结果。5、师重点指导。厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“玉”不是“王”。印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。6、学生自由观察生字在田字格中的占位。7、选容易的字先描红，临写一个。8、向老师请教难写的字。9、自己练写1个。10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和缺乏。11、师相机指导。三、积累运用1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，开展组词游戏。如：宝石——石头化石——石英高山——山岭大山——山川大地——地球土地——地图2、词语积累认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底1〕本课中的问句和感慨句比拟多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感慨句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、理论活动课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。小学语文教案篇6教学目的1、学会本课的8个生字，理解12个新词的意思；能写出“永久、缘由、瞅”的近义词。2、能说出两个比喻句的意思；能用“议论不休”造句。3、能用“……是因为……”的句式答复以下问题。4、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。5、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题。教学重点：学会预习时提出不懂的问题，读懂有关句子的含义。教学难点：正确理解两个比喻句的意思，懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题并逐渐付诸行动。教学时间：2课时第一课时教学目的1、学会本课生字，理解“犹豫、一叶孤舟、永久、哄堂大笑、议论不休”等的意思。2、理解第2节中比喻句的意思；能用“议论不休”造句。3、初步学会预习时提出不懂的问题。教学过程1、提醒课题：小朋友，上课的时候，我们除了要专心听讲，还应该做到什么？出示课题。2、初读课文，理解大意。〔1〕按要求听课文录音：①编上节号。②听清生字读音，划出新词。③考虑课堂上两个小朋友分别是怎么做的。〔2〕认读生字卡片。〔3〕课文写了哪两个小朋友？老师让大家提出问题，“我”是怎么做的？学习委员是怎么做的？3、学生自学。〔1〕大声朗读课文。〔2〕把不理解的词语、句子写在第1、2题上。4、学习2—4节。〔1〕上课的时候，老师说“谁有问题请举手”，“我”不敢举手。诗歌哪几节告诉我们“我”不敢举手的原因，找出来读一读。用“……是因为……”的句式来答复。〔2〕按以上步骤自学3、4节。5、学习第一节。〔1〕“我”心理想不想提问呢？齐读第一节。〔3〕想提又不敢提，想来想去拿不定主意，可用哪个词来表示？6、有感情地朗读1—4节。7、作业：〔1〕作业此题3。〔2〕作业此题6。第二课时教学目的1、理解词语“瞅”、“缘由”和第二个比喻句的意思。2、能用因果句式答复两人两红的不同原因。3、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提问。教学过程1、复习引入。听写生字。2、朗读1—4节。3、学习5—7节。〔1〕同桌讨论：学习委员高高举手，“我”是怎么想的？老师是怎么做的？〔2〕反应。〔3〕有感情朗读5—7节。4、学习第8节。〔1〕齐读后问：可把“缘由”换成什么词？〔2〕学习委员为什么脸红了？用因果句式答复。〔3〕“我”心理睬怎么想？今后会怎么做？5、全文总结。〔1〕有感情地朗读全诗。〔2〕联络实际，谈谈自己读了这首诗的收获和打算。七色花教学目的1、能读准生字，理解带