小学语文教案范文五篇-2

第页共页小学语文教案范文五篇【实用】小学语文教案范文五篇小学语文教案篇1教材分析^p这那么例话，以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按一定的顺序表达的。教学目的阅读短文，初步懂得把握课文表达的方法，懂得为什么要理解表达的顺序。在阅读理论中尝试运用这一方法。教学重、难点初步懂得把握课文表达的方法，在阅读理论中尝试运用这一方法。教学设想自学例话，全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文表达的顺序。然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读考虑，再与同桌或小组同学讨论。教学准备复习本组课文，预习《课外阅读》。教学时数1课时学生学习过程一、提醒课题。文章的表达总有一定的顺序。有的是按照事情开展的顺序来写；有的是按照地点变化的顺序来写；有的是按照时间的顺序来写……理解表达的顺序，文章的内容就理解得更深入了，同时对我们习作会有所启发。二、自学例话，理解大意1学生自由轻声读例话，考虑：〔1〕阅读文章，为什么要理解表达的顺序？〔2〕例话以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按照怎样的顺序写清楚的？2指名学生答复。3全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文表达的顺序。4小组推荐同学在班上说说。三、自主合作学习1自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读考虑，再与同桌或小组同学讨论。2组织汇报交流，同学互评，老师相机指导。四、老师总结作业设计阅读《课外阅读》。板书设计[读写例话]理解表达的顺序先讲什么，再讲什么，最后讲什么课后小记小学语文教案篇2【教学目的】１、在口语交际中训练表达才能，交流资料，理解人文地貌知识。２、给学生自由表达的时机，让学生写真人真事。３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。５、“兴趣语文”是引导学生说带“言”的词语。【教学重点】教学目的１、２、３、４。【教学难点】教学目的１和３。【教学课时】四课时。【教学过程】第一课时口语交际一、引入１、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？２、板书课题，齐读课题。二、指导交际１、看了课题你想到了什么？２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？３、指导分组交流。三、交际１、我先来介绍我想让大家理解的一张图片。〔老师介绍〕２、谁来帮我评一评？３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进展评议.四、总结世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽得意的世界！小学语文教案篇3教学目的1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积累词语。2、识别六组形近词，并正确书写。3、理解“吗、呢、吧”的用法，练惯用它们说疑问句，开展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重、难点1、让学生仔细观察，识别形近字。2、理解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。教具准备生字词语卡片。课时安排2课时第一课时一、教学目的：1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积累词语。2、识别六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生仔细观察，识别形近字。三、教学难点：理解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：〔一〕、我会认1、自己读读这些字。〔不认识的字查查生字表〕2、检查读，订正。3、想想每组字在字形上有什么特点。4、小组内互相读读问问。5、用卡片变顺序抽读。〔二〕、我会读1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做游戏，老师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)〔三〕、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？〔1〕请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。〔2〕四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？〔3〕全班交流。3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4、指导书写。五、作业布置：回家熟读课文，并尽量背诵。六、板书设计：为什么说它们是“兄弟”？七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案小学语文教案篇4教学目的：1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的`人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。教学准备：教学课件。教学程序设计意图备注一、激发兴趣、导入新课同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。出示课题，学生读课题二、初读课文，整体感知1.师范读课文。2.领读课文3.自由读文，提出自读要求(1)借助拼音读准字音，读通课文(2)标清课文有几个自然段。(3)从文中感受到了什么?三、认识生字1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?2.“我是小老师”生教读字音，并组词。3.“小小火车开起来”开火车读字4.你喜欢哪个字，你有什么好方法记住它。经历交流，有什么好方法记住。四、情感体捂生字回文学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。五、总结。第二课时一、复习读课后“读一读，说一说”中的短语二、分段朗读课文1.多中形式读第一自然段，熟读成诵2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?3.朗读第二段，联络课文插图理解课文内容。4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段(1)找出写它们的句子读一读(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈困难的样子。6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?7.小组说，代表发言。三、有感情地朗读课文，总结升华。四、联络生活说说，妈妈保护你的感人故事。第三课时一、复习检查1.认读字卡2.开火车读词语二、用自己喜欢的方法识记生字三、指导书写四、稳固练习见课后整体把握课文，并培养学生独立的预习才能灵敏的采用游戏的方法识字，稳固已经学过的识字方法由词语引入读文培养读书动脑的习惯发挥小组的作用，自主学习小学语文教案篇5教学准备：字母卡片14张、插图幻灯片5张。教学时间：2课时教学过程第一课时一、复习检查1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？〔声母和整体认读音节。〕2.说说什么叫整体认读音节？〔直接读成一个音，不用拼读的音节。〕二、教学新课1.教学zh〔1〕看图：说说图上画的是什么？〔女孩坐在椅子上织毛衣。〕〔2〕教读音：出示字母卡片zh。告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。老师示范、领读。学生仔细听，然后模拟。“开火车”轮读。〔3〕教字形：板书zh看着图画说说zh像什么？〔z像马扎，h像小椅子。〕告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。2.教学ch〔1〕看图：说说图上画的是什么？〔男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。〕〔2〕教读音：出示字母卡片ch。告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。发音的部位和方法：发音动作根本和zh一样，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。老师示范、领读。学生仔细听，模拟。“开火车”轮读。〔3〕教字形：板书ch看着图画说说ch像什么？〔c像小刺猬的身体，h像小椅子。〕告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。3.教学sh〔1〕看图：说说图上画的是什么？〔一只小狮子蹲在一把椅子下面。〕图上的小狮子和椅子合起来形似sh。〔2〕教读音：出示卡片sh告诉学生：sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。老师示范、领读。学生仔细听，模拟。“开火车”轮读。〔3〕教字形：板书sh看着图画说说sh像什么？〔狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh〕启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。4.教学zhi、chi、shi〔1〕板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。〔2〕练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。老师巡视指导。2.用同样方法教学ch、sh。四、稳固练习1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比拟它们在字形上有什么一样和不同？3.带调练习读音节卡片。第二课时一、复习检查1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。2.抽读带调音节卡片。3.指名书写zh、ch、sh。二、教学新课r和ri1.看图说说图上画的是什么？〔日光下幼芽茁壮成长。〕2.教读音：出示字母卡片r。老师示范，领读。学生模拟，“开火车”轮读。发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。3.讲字形：板书r看图说说像什么？〔幼芽〕4.指导书写：告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。5.教学ri把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。三、拼音练习1.zh、ch