小学语文教案模板7篇-2

第页共页小学语文教案模板7篇【精华】小学语文教案模板7篇小学语文教案篇1教学目的：1.借助拼音,认识15个生字，会写“欣，服，夕，兄弟，底，欠，终”8个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。教学重难点：重点:认识15个生字;在读中理解两只青蛙的言行。难点:在理解课文内容的根底上体会故事所蕴含的道理。教学准备：课件教学安排：一课时教学过程：一、激趣引入1.出示青蛙的谜语，生猜：(一)独坐池塘如虎居树阴底下养精神春来我不先开口哪个虫儿敢做声(二)妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。2.播放青蛙叫声的录音。3.小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们的样子和本领吗?4.(板书课题)齐读课题。二、初读感知,认读生字。1.自由默读课文,要求:借助拼音,读准字音,读通句子。2.轻声读课文，划出生字词,用自己喜欢的方式识记。3.同桌交流识字方法。4.分组分节读课文,学生评价。5.齐读课文，想想课文的内容是什么?三、以读为本,深化感悟。1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。1)用波浪线画出大青蛙和小青蛙说的话。2)男女生分角色读两只青蛙的对话。3)讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联络第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)4)指名读，齐读。2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,画一画，读一读。1)指名读。2)课件演示:启发想像,体会情感。(1)小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况?它又会怎么想呢?(2)你想对小青蛙说些什么呢?3)指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与困难。4)课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。5)用“终于”说话。3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?1)指名读出找到的句子。自由练读。2)指名读,学生评价。3)感情朗读,表演读。4)启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感慨呢?先自由想像说,再借助画面,参加想像更详细地说。5)齐读。4.小青蛙还见到了谁?1)启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?2)引读小青蛙的话。3)男女生比赛表演读。5.出示课件小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过上了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?板书:留在井底头昏脑胀四、总结课文，体会道理。你喜欢哪只青蛙?为什么?五、拓展延伸。小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。板书设计：小青蛙——爬出井口——天地宽阔两只青蛙{大青蛙——留在井底——头昏脑胀小学语文教案篇2教学目的：品味文中描写原野风光的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学准备：录音机教学时数：3课时第一课时一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？如今，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。2.交流学习结果，读准以下生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好方法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、作业：带着自己的理解熟读课文。第二课时一、导入新课春，预示着活力，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。〔板书课题〕二、理解感悟课文自由朗读课文，边读边考虑，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。三、交流阅读体验〔1〕从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？〔2〕“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃活力，春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进展了仔细的观察才把景物写得如此生动、详细。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！〔3〕指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣，寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业：寻找春天，注意事物的特点。第三课时一、全班交流，练习口语表达1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派活力呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。2.学生说自己寻找到的春天，老师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读，积累语言推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进展交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。小学语文教案篇3教材分析^p：本册编有课文35篇。其中保存了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中，有21篇精读课文〔内含2篇看图学文〕，14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进展各项语文根本功的训练，在五册的根底上，安排“读文章，想画面”“理解表达的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组表达出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。教学总目的：1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能认读就可以了。复惯用部首查字法和音序查字法来。学习积累词语。3、能纯熟地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学惯用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能答复老师提出的问题，初步理解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学惯用多读多想的方法，读通课文；学习联络上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、认真倾听别人讲话，边听边想，理解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。6、学习有顺序地比拟细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察考虑和乐于动笔的习惯。能在观察的根底上写出比拟详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点：〔一〕：关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。〔二〕：关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，理解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，进步看图和学文的教学效果。〔三〕关于精读课文1、继续重视词句训练：〔1〕是学生学会借助字典、联络语言环境理解词语。〔2〕重视词语的积累和运用。〔3〕理解重点句和含义深化的句子。〔4〕词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深化词句的理解。2，加强预习的指导3，浸透阅读学习重点。4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5，重视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。〔四〕关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量考虑题，指导学阅读、讨论。〔五〕关于积累运用1、阅读短文的`训练。培养学生阅读和进步独立阅读的才能。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完好、通顺。〔六〕关于读写例话读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。教学措施：1、钻研教材，精心备课、上课，及时修改作业。2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。4、对新知识点要增加训练量。5、勤于和各科老师和家长联络，获得他们的配合和支持。6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而进步整个班级的学习成绩。教学方法：讲授法讨论法朗读法表演法情景模拟法练习法质疑法课时分配：讲读课文66课时阅读课文14课时积累运用32课时附教学进度表：周次内容第一周1、2课第二周3、4课《积累运用一》第三周5、6、7课第四周8、9课《积累运用二》第五周10、11、12课第六周放假第七周12、13课《积累运用三》第八周14、15、16课第九周16、17课《积累运用四》第十周18、19、20课第十一周20、21、22课《积累运用五》第十二周23、24、第十三周25、26课《积累运用六》第十四周27、28、29第十五周30、31、《积累运用七》第十六周32、33、34课第十七周35课《积累运用八》第十八周期末复习第十九周期末考试第二十周工作总结小学语文教案篇4在教学这一课时，我首先从中心句——“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”，着手，抓住了课文的主要意思，让学生心中有数，围绕着中心句去提问题。然后确定一条主线——哪些句子让人感受到20世纪是呼风唤雨的呢？相机让学生动笔画画找出来的相关语句，接着让学生汇报阅读情况：①、二十世纪给我们带来了哪些变化？②、我们的祖先有哪些梦想，都实现了吗？③、是什么使我们的生活大大改观了？在这个根底上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。等同学们都感受到20世纪前后的变化之大后，让他们谈谈体会。最后领悟作者举事例、作比拟、围绕中心句去写的表达方法。感到不够满意的是学生读得少，形式单调。虽然重点突出了，难点解决了，但这是篇说明文，比拟枯燥。加上有很多家长来听，为了空气流通，我没采用辅助工具——多媒体。所以感觉课题气氛有点闷。小学语文教案篇5课题古诗二首课型新授课设计说明本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国宏伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联络生活发现美，进而动情地表达美。两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读才能、阅读才能得到了进步。同时，采取灵敏多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进展，从而进步识字教学的有效性。教学目的1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)课前准备1.预习课文，可以借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)1.引导学生背诵自己积累的古诗。2.老师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。4.介绍诗人王之涣。5.范读全诗，指导朗读。1.学生背诵自己学过的古诗。2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。(1)学生跟着老师范写进展书空“楼”。(2)说说注意点，并临写一个。3.学生读题质疑。欣赏图片，理解“鹳雀楼”。4.理解诗人王之涣。5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的气氛。2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而理解鹳雀楼的宏伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)1.老师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。4.引导学生联络生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。6.指导想象：假如再往上走，还能看到哪些景象呢?7.老师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。1.学生听读，考虑：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，渐渐往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。3.学生在老师的指导下，用自己的话描绘一下第一、二两句诗中描绘的画面。4.想象：假设自己看到了这样的风光，会说些什么?5.有感情地朗读第一、二两句诗。6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。8.理解“欲穷千里目”的意思，理解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联络生活实际的方法进展想象画面。2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要防止简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的根底上，指导他们运用多种形式进展朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.老师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。4.老师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反应。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和缺乏，并改良。1.老师要引导学生充分观察生字的特点。2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.老师对课堂学习情况进展总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。老师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进展评价。第二课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回忆，导入新课(用时：3分钟)1.老师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。2.老师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。1.学生背诵古诗。2.用自己的话说说诗中描绘的画面。老师必需要求学生说出完好的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)1.介绍诗人李白。出示ppt资料。2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。1.听老师介绍诗人李白，理解他的诗歌特色。2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。3.用自己的话说说题目的意思。4.看图说说瀑布的样子，理解庐山。老师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下根底。三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。3.指名读整首诗，纠正、齐读。4.指导学生读出诗的韵律。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。3.在老师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。1.老师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反应。四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。老师讲解。3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?(2)有感情地朗读诗句。4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。(1)“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?(2)感受“三千尺”的夸大用法。(3)补充“银河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?(5)指导学生朗读诗句。5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。6.指导配乐有感情地朗读。7.指导背诵。1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。(1)考虑、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。(2)有感情地朗读第一、二两句诗。4.默读第三、四两句诗，图文对照考虑交流：(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。(2)感受“三千尺”的夸大用法，突出瀑布长的特点。(3)通过资料理解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条亮堂的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。(4)理解“疑”，理解作者的想象。(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。5.听老师总结。6.听音乐，有感情地朗读。7.背诵古诗。1.理解诗句，老师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。2.对于诗中涉及的夸大的修辞方法，老师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。假如孩子才能强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。小学语文教案篇6教学目的：1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究才能；认真观察考虑生活的才能。3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。教学重点：学习童话生动形象的语言；认真观察考虑生活才能教学难点：童话中蕴含的人生的哲理教学时间：1课时教学过程：一、检查预习、交流资料导入老师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。二、自由读文，整体感知“小溪流是一首什么样的歌？”学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。〔小溪流→小河→大江→大海〕三、细读课文，合作探究1、多媒体出示课件。2、问题考虑：小溪流在奔流中力量有什么变化？小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？小溪流具有什么品质？3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言预设〔1〕小溪流在奔流中力量变化：快活旺盛强壮宏大〔2〕小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能表达小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个〔培养合作探究才能〕〔3〕小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。〔4〕得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。四、赏析、品读课文你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。出示课件：音乐，小溪流成长动画学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流五、感情升华，感悟道理1、小溪流终究唱的是一首什么歌？学生各抒己见总结：小溪流是一首坚决、乐观、进取、永不停息的歌。2、小溪流的歌给你什么启示？交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。六、拓展延伸自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！板书：小溪流的歌小溪流——快活永成小河——旺盛不长大江——强壮停壮大海——宏大息大小学语文教案篇7教学目的：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。2、理解课文内容，理解含义深化的句子。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。过程与方法尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬仰和赞叹的思想感情。2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。教学重难点：1、理解文中含义深化的句子。2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。教学过程：一、读题，导入新课1、老师板书课题，全班读课题。2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、考虑：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。(充分表达学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中稳固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个机密告诉国王和陶工们)(反应白读的情况，发挥老师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，稳固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。四、理清条理，讲故事1、引导学生想—想事情的起因2、指名反应。起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老容许他们用一年的时间试结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的机密。3、要求学生以小组为单位，按照事情开展的顺序把这个故事说—说。4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的才能)五、课堂小结老师小结：同学们，乌斯曼老爹的机密到底是什么呢?我们下节课再来讨论这个问题。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字新词第二课时教学目的：1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。2、总结全文，明白道理。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写以下词语;精致欣赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的机密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的机密到底是什么?2、指名反应，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学