小学语文教案范文（精选15篇）

第页共页小学语文教案范文〔精选15篇〕小学语文教案范文〔精选15篇〕小学语文教案篇1学习目的：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、同学在独立考虑的根底上交流识字经历。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、同学观察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，同学临写：胡：左高右低，左右宽乍根本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超越第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查同学认读词语的情况。二、诵读词语1、老师范读。2、同学评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、同学观察描红。2、老师范写同学临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、理论拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。小学语文教案篇2教学要求1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.理解课文内容，感受作者想象的奇妙。教材分析^p一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容粗浅，意境悠远。教学过程：一、自读课文，学习生字本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。形声字记忆：“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生理解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。形近字比拟记忆：颗——棵国——园蓝——篮还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进展学习稳固。二、感情朗读，体会意境结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而理解作者思维的广阔。第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既完毕全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。三、展开想象，改写或续编课文让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。如：看到一棵小草，我想到了原野。看到一朵鲜花，我想到了春天。看到一颗星星，我想到了宇宙。老师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。四、生字书写本课要认的四个生字均是上下构造的字，但写法上不尽一样。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，根本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两局部要写得匀称些。小学语文教案篇3教学目的：1、稳固识字，写字。2、理解课文内容,有感情地朗读课文。3、激发孩子对劳动的热爱，知道劳动最荣耀。教学重点：目的1、2教学准备：课件《劳动最荣耀》多媒体动物图片教学过程：一、导入组织1、师播放《劳动最荣耀》的多媒体课件：〔1〕生听歌曲跟唱；〔2〕会唱的齐唱；2、过渡导入：师：孩子们，知道“幸福的生活哪里来？”生：要靠劳动来创造。〔1〕师：是呀！劳动最荣耀！下面让我们一起跟着一位劳动小能手一起去劳动吧！〔出示小母鸡图片，认读“小母鸡”〕〔2〕师：“小母鸡做了什么劳动啊？”生：“种稻子！”师：“谁能连起来读一读课题？”〔3〕指名读课题、齐读课题二、集中稳固识字1、师：想听《小母鸡种稻子》的故事，要先创关〔认读生字〕2、齐读、抢读、指名读、男女生分别读三、理解课文1、指名朗读第一自然段。要求：边听边考虑——小母鸡想种稻子，它种了吗？它请了谁帮助？2、汇报〔1〕师：种了吗？从哪知道的？请用课文中的句子答复！〔2〕师：请了谁帮助？他们是怎么说的？请小朋友分角色朗读〔指名扮演角色〕〔3〕师：小鸭子愿意帮助小母鸡吗？它为什么不愿意呢？指名读小鸭子说的话、全班齐读〔4〕分角色朗读第一自然段女生：小母鸡男生：小鸭子师：表达3、师：禾苗一天天长高了，小母鸡又请了谁帮助呢？〔1〕指名读第二自然段。要求：考虑小母鸡请了谁帮助，它愿意帮助小母鸡吗？为什么？〔2〕交流、汇报〔3〕分角色朗读男生：小母鸡女生：小猫师：表达4、师：到了秋天，稻子终于熟了，这回小母鸡又请了谁帮助呢？〔1〕指名读第三自然段。要求：考虑请了谁帮助，它愿意帮助小母鸡吗？为什么？〔2〕汇报、交流〔3〕分角色朗读2、4、6组：小猪1、3、5组：小母鸡师：表达5、师：最后小母____稻子打成了米，做了又香又甜的白米饭。接下来它又做了什么呢？〔1〕齐读第四自然段，找出答案。〔2〕汇报：A、送给小鸭、小猫、小猪B、它们三个分别是怎样表现的呢？〔低下头、羞红了脸、说：“明年我们要跟你一起种稻子！”〕6、分角色朗读课文2、4、6组：小母鸡1、3、5组：小鸭、小猫、小猪师：表达7、师播放课件动画。要求：边看边想，你最喜欢哪个动物，为什么？四、写字教学反思：中心主题：劳动很荣耀，但劳动很辛苦。“太辛苦”并不是它不想去做，而是嫌劳动辛苦。教学中，过渡语连接比拟好，保持了整体性。但对课文的钻研还不够深，如何用孩子感兴趣的方法学习不感兴趣的知识呢？小学语文教案篇4教学目的：1、认读本课生字新词。2、能联络生活实际理解“我不能不讲信誉”这句话的意思。3、有感情的朗读课文，理解宋庆龄是怎样做到守信誉的。教学重点：有感情的朗读课文，理解宋庆龄是怎样做到守信誉的。教学难点：感悟守信誉的重要。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们理解宋庆龄小时候的一个故事。二、初读课文，读准读通，理解大意。3．由读课文，看生字表读准字音。4．字词。〔一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。〕宋庆龄折花篮〔用这两个词结合课文内容说一句话〕解释虽然挺想你的〔书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？〕可惜〔把带可惜的这句话读一读惦记这件事〔她惦记着学折纸这件事〕5．再读课文，把句子读通顺。6．指名读课文，〔可以分自然段读〕理解课文大意。〔课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。〕三、感悟课文内容1．宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信誉有耐心〔整体感受〕2．你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。〔给足时间〕3．汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”板书：容许等宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信誉。我一定要等她！”a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？c、读读爸爸说的话，你有什么感受？d、你们如今都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？e、课件出示：[+小学教学设计网_+}比照读两句话，说说有什么不同。带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想，……宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等十二点过后，……迎了出去。学生读自己画的句子，谈体会。等来了吗？读最后一段。板书：没等来读完这一段你有什么问题吗?——大家为什么都会心地笑了？〔留个问题下节课解决〕板书设计：讲信誉宋庆龄耐心等还在等没等来第二课时教学过程：一、回忆上节课没解决的问题：二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？〔学生交流时，让学生谈出自己的理解，老师适时点播。〕1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”4、读全文，看还有谁也是讲信誉的人。你是从哪里看出来的？5、学生自由发言。6、师生交际把故事结尾演一演老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。……老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，懊悔吗？……7、学习字词自学生字，看看你有什么好的记字方法。小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。学生汇报。〔边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字〕在交流“可惜”时，指导造句。〔重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资，加大识字信息量，丰富教学内容。〕练习书写。三、作业1．认真写本课生字词。2．选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信誉的小故事。编演课本剧。小学语文教案篇5一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的比照，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。4、分角色演课文故事。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：(一)、创设情境，导入新课。1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？〔出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。〕谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右构造，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的〔冷〕哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。〔指名朗读，学生互评〕3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？〔课件显示蚂蚁洞图〕4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？〔课件显示蝈蝈过冬图〕5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。〕6、你们真会考虑，树爷爷听了你们的答复，很快乐。〔课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？〕(二)、学习课文第一自然段好！请同学们翻开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。1、把喜欢的句子读给大家听。〔指名朗读，自评〕2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？〔课件显示蚂蚁搬粮食〕３、〔课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗〕指名朗读，互评。４、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚刚想好的词放到这个句子里说一说呀？５、蚂蚁累得〔满头大汗〕，我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。〔出示“汗”字生：“汗”字是左右构造，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。〔____“汗”字的字理演变〕你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。６、指导朗读第一自然段。夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。〔指名读，互评，全班齐读〕(三)、学习课文第二自然段1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？〔课件显示蝈蝈乘凉图〕2、〔相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。〕齐读。指导朗读〔蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是〔自由自在〕你能读出蝈蝈的自由自在。〔个别读，生评〕3、比拟句子练习朗读，引读〔夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……〕4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？5、指导朗读第二自然段。〔配上动作表演〕6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。〔四〕、回忆课文第三自然段，展开讨论。〔过渡〕蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……〔学生接读课文第三自然段〕讨论①你们如今明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？②蚂蚁傻不傻？〔五〕、练习背诵这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。〔六〕、课外延伸。小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方____进入。小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？老师小结。小学语文教案篇6一、教学要求1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。2、能听清楚别人说的绕口令，并能进展评议。二、教材说明本课用图给我们展示了同学们互相说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。三、教学建议〔一〕课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。〔二〕上课时，先请一个同学上台说绕口令，老师引导同学们进展评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。〔三〕把同学们分成假设干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。〔四〕分组说、听、评绕口令。〔五〕评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。四、资料绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混淆的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。附：绕口令两那么小花鼓藤条和铜铃一面小花鼓，高高山上一条藤，鼓上画老虎。藤条上面挂铜铃。宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动，妈妈拿布补。风停藤停铜铃停。不知是布补鼓，还是布补虎。小学语文教案篇7一、导入师：同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光辉、有云朵的影子，今天让我们一起走进这座园子。齐读课题二、感受我之快乐1、师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?生自读自悟，老师巡回。2、交流：重点抓住以下几件趣事：⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、淘气。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。⑵祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真，傻的得意。)⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：这是什么?我说：谷子。祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：你每天吃的就是这个吗?我说：是的。我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：这不是一样的吗?祖父渐渐地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草那么没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。(联络小猫钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗?)⑷玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!指导朗读，下雨了!下雨了!体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢?三、融情于景，体会写法师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗?还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。交流：重点句子(园子的)：1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子那么嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。出示图片：你最喜欢什么?作者更喜欢啦，这不她正得意地向你夸耀呢!指名读，你不得意，你为什么这么得意?(美、活力勃勃)一起美美地读。2、根据答复出示第13自然段：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它假设愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。哪些都是自由的?还有哪些是自由的?出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。出示图片。引读：我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黄瓜，我愿意______就_______。出示组图：我就是______，我愿意______就_______再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。练说：我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!这种写法叫借景抒情、融情于景呀。3、出示画面，播放背景音乐：师：嘘!我玩累了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了______师：读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，清楚就是作者童年的乐园板书：乐园四、品悟祖父之爱那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?(勤劳──培育庄稼，慈祥宽容──从不责备。)师：文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。(笑中的慈祥、包容、呵护。)师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满活力，充满乐趣，所以在我眼里──-再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这是一座乐园，更是一座爱园。板书：爱园五、总结萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗?这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢?板书：家园课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰和传》，下课!小学语文教案篇8第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2．老师板书课题，学生齐读课题。3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3．用生字词卡片检查认读生字词情况〔可指名读、齐读、分行、分组比赛读〕。4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5．默读课文，考虑：课文围绕落花生讲了哪些事？〔①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。〕老师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。三、学习课文的第一、二局部1．默读第一、二自然段，边读边考虑：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2．汇报交流。〔1〕说一说你都读懂了什么？〔2〕质疑、解疑。①“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗读。四、布置作业1．熟读课文。2．预习课文的第三局部。第二课时一、复习引入，交待探究目的1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深化探究课文的第三局部1．默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层〔3－11自然段〕讲议论花生的好处。第二层〔12－15自然段〕讲从谈花生到论人生。2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3．小组讨论交流。4．全班交流，老师引导。〔l〕体会第一层意思〔重点理解父亲的话〕①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。③分析^p父亲的话，学生议答。a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？〔引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，夸耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。〕d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。a〕花生好、桃子、石榴、苹果不好。〔〕b〕但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。〔〕c〕我们不需要外表美。〔〕④老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不夸耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用途。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？〔2〕体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。〔父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不夸耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。〕③老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联络？c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1．按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。〔考虑·练习2〕种花生→〔〕→〔〕→〔〕2．考虑：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？3．阅读读写例话《分清文章的主次》。四、总结全文1．分角色朗读课文。2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的议论，说明要做对别人有用的.人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简单，把主要内容写得比拟详细。正是由于围绕主要意思主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以明晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、稳固识字，记忆生字，读写词语七、板书设计教案点评：从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一局部，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的根底上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，理解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深化探究课文。探究活动辩论会：1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说，老师不要流露倾向性。2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，老师做主持人。3．在充分辩议的根底上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话，要务实话实说，有真情实感。小学语文教案篇9教材简析我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，擅长观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。教学目的通过习作训练，培养学生的写作才能。教学重难点通过习作训练，培养学生的写作才能。教学过程一、明确习作要求，自主选择习作内容这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅理解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上，围绕自己游览过或理解的一处自然景观写一篇习作。二、自拟题目，自____作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。习作指导〔同时学习我的发现，日积月累〕１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深化？⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园〔校园的〕一角。⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。⑶联络“我的发现”：我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？【学法指导】引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示“日积月累”：⑴看看以下这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。⑵你发现了什么？〔每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。〕⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。５、学生作文，老师巡视指导，及时解决学生的难题。６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文〔可以朗读自己的大作，默读皆可〕。７、课外写作文。小学语文教案篇10教学要求：1、口语交际的内容是介绍安康小常识。理解一些安康小常识。2、通过查找资料，可以丰富自身的知识程度，通过介绍可以进步自身的表达才能，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学重难点1、重点是口语交际和习作。2、难点是阅读短文，答复以下问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的根底上，理解内容。教学时间:六课时第一课时教学内容：读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》教学要求：1、读读背背古诗，理解诗意。2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。教学重点：阅读短文《邯郸学步》。教学过程：一、读背古诗：《夜书所见》1、试读通全诗。不明白的查。2、抽读，集体读。3、理解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好似晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。补充：菊花〔黄巢〕待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。菊〔郑谷〕王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。二、阅读《邯郸学步》1、学生自读，扫清字词障碍。2、通读短文。抽读，小组内读。3、考虑问题：〔1〕燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？〔2〕作者借这个故事说明了什么道理？燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模拟别人，而应学别人之长，补自己之短。4、说说你的体会。由学生自由讲解，老师引导。三、练习：1、读背古诗。2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。第二课时教学内容：口语交际教学要求：1、介绍安康小常识，知道一些安康的科学知识。2、培养学生良好的听说习惯。教学准备：搜集一些有关的安康小常识资料。教学过程：一、导入：提醒课题，引入。二、分组介绍：1、以四人小组介绍，并记一记笔记。2、小组搜集整理。三、交流：代表向全班介绍。提示要求：1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。3、因为每一种小缺点都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。四、练习：整理你本课理解的安康小常识。补充资料：①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。第三课时教学内容：习作写你想写的内容。教学要求：1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写。2、要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。3、激发学生写作兴趣，进步写作才能。教学重点：内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学过程：一、读题目明要求，研讨习作提示。最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比方，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事〔神话、童话、科幻故事〕，写、观后感都可以。内容要详细，语句要通顺，注意不写错别字。问：1、写什么内容？2、要求是什么？二、习作准备：老师介绍。介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新颖感，或出乎意料之感。三、学生习作，老师指导。四、写好后认真读一读，修改。第四课时教学内容：评讲习作。教学要求：1、通过评讲，让学生明白什么是内容要详细。2、培养学生修改习惯，进步写作才能。教学过程：一、提问导入。老师介绍：1、有趣就是有兴趣。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的快乐、冲动反映出来，做到乐在其中。2．要把事情的经过写详细。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、开展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写详细。3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否详细，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。二、抽生读习作，全班评议。1、是否通顺？完好？2、内容详细吗？3、怎样改，提出方法。三、学生修改习作。四、抽读优秀习作，共同欣赏。第五六课时教学内容：单元检测，学生独立完本钱单元测试题。佳作引路：一天晚饭后程方上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。〔交代时间、地点、人物、事情。〕比赛开场前，我们先开场抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：你比我好不了多少。〔爸爸在呼拉圈比赛中的表现。腆弯越越越越笑得前仰后合，写出了比赛的情趣。〕轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：我说你不行就不行吧！妈妈说：呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。〔领教了点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。〕该我上场了。因为我平时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来，非常有节奏，而且姿势非常优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：行了，行了，别转了，你已经赢了。我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。〔我在比赛中的表现。因为所以再次表现了比赛的意义。〕一家人在欢笑中完毕了这次有趣的比赛，度过了一段美妙的光阴。〔再次写出了比赛的情趣。〕小学语文教案篇11学习目的1、围绕21世纪科技开展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际；在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进步认识才能。4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。课前准备1、布置家庭〔或社会〕调查：《昨日的梦想——今天的现实》〔访：长辈谈一谈小时候的梦想〕2、搜集反映社会生活、消费建立日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速开展，人类的许多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a.学生根据调查情况汇报。]〔可以是家庭生活的内容；可以是社会或消费建立宏大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。〕b.老师相机展示资料图片。指导学生交流1、我们理解了这么多美梦成真的事情，真让人冲动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？a.出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b.指名读以上学习提示。2、讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3、互相交谈，准备发言内容。4、介绍自己的奇思妙想。〔老师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。〕5、师生相机评价。说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对才能等。听的方面：神态〔举止、态度〕、质量〔接收信息容量〕、信息反应〔语言及思维机智〕等。总结感悟1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？2、学生谈个人收获。〔无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。〕第二课时习作指导谈话导入1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2、认真回忆，交谈看法。3、在口语交际的根底上，你愿意把小学语文教案篇12教学内容：指导练习第5、6、7题。教学目的：1、初步认识省略号的用法。2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。3、能有感情地朗读短文。教学过程：一、指导练习第5题。1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。3、仿照例句，写几个有省略号的句子。二、指导练习第6题。1、读例句，明确练习要求。〔1〕指名读例句，说说句子的意思。〔2〕比拟上下两个句子写法上有什么不同。〔3〕指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。2、指名优等生改写第〔1〕句，再有感情地读一读。3、指名中等生改写第〔2〕句，再有感情地读一读。三、指导练习第7题。1、读题，明确练习要求。2、自学短文，读后讨论：短文中讲了一件什么事？题目中的“我们”指谁？这两个贫困农民的孩子要求当红军时的心情怎样？3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。小学语文教案篇13〔引导学生联络上下文读懂“每到这时”是指什么，然后再根据自己的理解，可以任意强调“每到这时”“童年时代”“摇花乐”“阵阵的桂花雨”等不同的词，读出自己独特的感受，表达朗读的个性化。〕环节二、局部理解——精读感悟，重点打破〔四〕精读感悟。1．初识“桂花雨”。〔1〕“桂花雨”是什么意思？〔是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。〕〔2〕用文中的话，是怎么说的？出示〔读〕：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”〔关注“！”，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹。〕〔3〕这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，划出相关的词句并写上批注。〔4〕小组讨论，合作交流。〔5〕集体汇报：这是一场的桂花雨，请用上一个词概括说一说。这是一场香喷喷的桂花雨〔板：香〕。这是一场快乐无比的桂花雨〔板：乐〕。这是一场香香甜甜的桂花雨，这是一场难忘的桂花雨，是一场充满思念的桂花雨〔板：念〕。2．品读“桂花雨”之“香”。这是一场香喷喷的桂花雨〔板：桂花香〕，你从哪些词句感受到的？据学生发言相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度。〔1〕出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。①把这句话换个说法，变成肯定句。②“浸”本来是什么意思？在这里指什么？“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉？〔投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感觉。〕想象一下，“几十家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？”〔借助老师激情的语言引导学生想象，老师再小结：不管走到哪里，都会闻到桂花的香味，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外；不管白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。总之，香气是无时不在，无处不有。〕③让“芬芳的桂花香”飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请用你自己的方式读出你独特的理解。〔2〕出示：桂花摇落以后，全家发动，拣去小枝小叶全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。①联络上下文区分为什么用“拣”而不用“捡”。〔“拣”是有选择、有目的挑选。而“捡”只是拾取。〕分别用“拣、捡”说句话。〔放在文中感受词的含义，联络生活实际练习说话，这都是理解同音字在不同语言环境中的意思的好方法。〕②这里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在这句话里又是指什么？〔引导学生抓住“全年”“整个”“沉浸”等词体会桂花香气的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深化。〕③此时的人们，全村的任何一种事物都会有什么样的感受？〔提示引导：一个月，两个月，半年，全年一户人家，两户人家，全村的各个角落〕④读出桂花的浓香。〔3〕出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起花雨缤纷入梦甜。①读读父亲的诗，说说有哪些不懂的词，再说说诗的大体意思。②这段话带给你怎样的感受？③指导朗读，轻轻的、甜甜的。〔4〕出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”①想象一下，摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊；②看桂花纷纷落下的课件，再大声喊；③看着身边的小伙伴，边摇边大声喊。你喊出了什么？又喊出了什么？还喊出了什么？请一齐再把小作者的感受喊出来！第二课时环节二、局部理解——精读感悟，重点打破〔四〕精读感悟。1．品读“桂花雨”之“乐”。过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨〔板：摇花乐〕，你从哪些词句感受到的？请圈画出来，说说你的理解。据学生发言相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度。〔1〕出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。①指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐？②引导学生抓住“可乐了”“帮着”“铺”“帮着抱”“使劲地摇”感受小作者的难以言表的快乐。③为什么说“我可乐了”？联络上下文读一读。〔引导学生读读相关的第一自然段，知道“小时候，我最喜欢桂花。”“它的香气味真是迷人。”使学生明白联络上下文也是读懂课文内容的一种好方法。〕④辅以表情、动作再次朗读。〔2〕出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”①引导学生抓住“大事”“老是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达出盼望摇桂花时的急迫心情。什么样的事是大事？“我”会怎么样缠妈妈？②想象填空，出示：〔时间〕，“我”就〔动作〕，地说：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”③师生即兴表演。〔3〕如今终于可以摇桂花了，所以我可乐了。我们也快来和作者一起摇桂花吧。〔出示“摇桂花”的动画。〕师生互动采访式对话：①咦，你怎么这么开心，你在干什么呀？②哟，瞧你乐得，你心里在想什么呢？③快看，一阵阵的桂花从树上落下来了。这桂花像什么呀？④呀，看，一些桂花落在你的头上了，有什么样的感觉？瞧，又落到了你的脖颈上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？⑤再次出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引导读出心中的快乐。小学语文教案篇14教学目的：1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式互相转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。教学时间：4课时。教学过程：第一课时教学目的：同总目的1、2。教学过程：〔一〕温故知新中的句子训练：1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。〔1〕轻声读读句子，说说两个句子的意思是否一样呢？〔意思完全一样〕〔2〕再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：①标点不同：一个用问号，一个用句号；②局部词语不同；③朗读时的语气不同；④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。〔3〕师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全一样，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。2、通过第二组句子，尝试改写。〔1〕审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？〔①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。〕〔2〕学生改写，老师巡视。〔3〕指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。〔二〕温故知新中的拓展与交流：1、指名朗读导语。2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这那么阅读日记中都记录了哪些内容？3、根据学生的发言进展梳理：〔1〕读了什么？〔自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进展比照阅读〕〔2