小学语文园地七教案15篇

第页共页小学语文园地七教案15篇小学语文园地七教案15篇小学语文园地七教案篇1教学目的1.学习交流做课堂笔记的方法。2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，理解戏曲。3.学习运用适宜的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。4.理解并积累一些与艺术有关的成语。教学重点1.学习运用准确的说明语言。2.理解并积累与艺术有关的四字词语。教学难点运用适宜的语言把要说明的事情写得清楚明白。教具准备多媒体课件教学设计导入：今天我们一起来学习“语文园地”。〔板书：语文园地〕【出示课件1：课题】交流平台1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极考虑。同学们有没有做课堂笔记的习惯？2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。3.老师结合实际例子总结讲解。4.出示【课件2】课堂笔记要记什么？1.老师讲的重要内容。2.有疑问需要继续考虑的或者需要查资料的内容。3.听课过程中产生的想法。5.学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。〔板书：做好课堂笔记〕词句段运用一、学习与戏曲有关的词语1.学生读一读课件出示的词语。【课件3】亮相行当压轴捧场行头跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身2.指名读词语，老师纠正。3.小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查。4.每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。5.没有解释清楚的词语或大家不理解的词语老师来讲明白。〔板书：理解戏曲名词〕二、学会把事情说清楚1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？〔把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡〕没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。4.考虑：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？5.学生修改说明书上的相关局部。6.汇报，交流修改的情况。老师评价，指导。〔板书：学习说明语言〕日积月累1.出示成语【课件4】高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生2.学生自读，读不准的可以，也可以问同学。3.小组交流：正确认读和理解词语。4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。5.老师纠正指导。〔板书：积累艺术词语〕板书设计做好课堂笔记理解戏曲名词学习说明语言积累艺术词语教学反思在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”局部有两项内容。第一局部是同学们互相交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二局部在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这局部，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。小学语文园地七教案篇2教学目的：1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2．通过朗读考虑，感知词、句的特点，并在准确进展说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的才能。3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写才能。4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的才能。教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》第一课时课时目的：1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2．通过朗读考虑，感知词、句的特点，并在准确进展说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的才能。教学过程：一、交流激趣，引入学习1．老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法〔也可以跟自己做过的读书笔记进展比拟〕。2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。二、教学“交流平台”1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2．学生交流，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比拟感兴趣，因为写感受的过程中我会认真考虑句子的含义。师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。生：我对第二段话比拟感兴趣，因为这样以后在文的时候我们可以很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就可以一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但可以提升我们的阅读、才能，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进展比拟，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，进步自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进展比拟的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)老师根据学生的答复适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两局部在意思上都有怎样的关联？老师根据学生的答复引导他们明确“得”后面半局部是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因此使句子表达得更加完好详细。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得”，老师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理〔如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等〕。(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“得”，指名朗读自己写的句子，老师再次引导学生准确把握“得”前后两局部之间的关系，注意前半局部一定要有动作词。2．引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。(1)指名学生答复〔一句话中，几个分句子前后词语是一样的……〕，老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语一样，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。(2)老师补充出示几那么例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，老师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的才能。四、课堂1．引导学生简单交流自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回忆关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2．老师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断进步读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文效劳。第二课时课时目的：1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写才能。2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回忆旧知，引入学习1.老师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规那么吗？2.学生交流〔横平竖直〕，老师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“程度”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要采取了回忆旧知法，让学生通过交流已有书写认知进展书写要领内化稳固，同时激发了学生理解更多书写要领的积极性。二、教学“书写提示”1．课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2．学生观察、比拟、交流，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才可以舒展和优美。3．指名四位同学板演生字〔每位同学按照顺序分别板演2个生字〕，其他同学认真观察他们的书写并予以，老师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。4．老师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半局部的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半局部中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画那么要略微收敛；“奏”上半局部的横画要紧凑，撇、捺要舒展。5．学生自主临写8个汉字，老师巡视理解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进展展示交流。设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与老师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写才能。三、教学“日积月累”1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3．指名朗读诗歌，老师适时进展范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时．注意指导学生读好朗读停顿〔荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来〕。学生齐读诗歌。4．引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？5．学生朗读考虑，与同学、老师交流：生：这首诗歌描写的应该是夏天的风光。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的〔老师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”〕。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中玩耍、欣赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他〔她〕又躲在哪儿呢？生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。6．指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7．学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美妙而又短暂的一节课学习很快就完毕了，孩子们，回家以后，老师希望你们可以再次进展汉字书写稳固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。小学语文园地七教案篇3第一课时教学目的1、出例如子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。2、能再说出几个与此特点类似的汉字。3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。教具准备老师出示几张可拆分部件的熟字卡片。教学过程一、引导观察，分析^p例字1、同学们，我们祖国的文字非常有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。2、出例如字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。4、汇报结果，老师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。7、老师出示局部已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。二、结合方法、体会识字1、学生考虑：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同考虑、评议。2、老师出示几个生字，让学生观察考虑。孬、冀、绺。三、复习稳固1、学生考虑：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。2、老师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。第二课时教学目的1、练习词语接龙游戏，稳固词汇量。2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。3、纯熟、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。教具准备“小花鹿”的头饰。教学过程一、我会接1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规那么：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同考虑，参与，对不正确的答案要及时纠正。3、从老师开场，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮助接上。4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。二、读读说说1、老师出例如句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察考虑这两句话有什么特点。2、学生汇报结果，老师引导，判别正误，得出结论：两句的句意一样，但语序变化，“把”字改为“被”字。3、出例如句：他把小鱼扔进大海里。学生考虑，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。4、老师出例如句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。三、读读背背1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。3、学生说说本文讲的是什么？4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读〔有条件的可配上儿童歌曲〕。5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。6、用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。6、动手画一画：会走路的小松树。小学语文园地七教案篇4课前准备1.拜访自己身边最值得敬仰的人，进展观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.《成语故事》。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬仰和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬仰的人。小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说详细，表达出敬仰之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他〔她〕介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬仰的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬仰和学习；二是评选说得最详细生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚详细。全班交流1.各组代表轮流说，全班同学进展评价：一是评价说的内容是否清楚详细，能否表达出敬仰之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓重。2.老师引导学生积极评价，双向互动，既可以承受同学和老师的建议，重说某一局部内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬仰的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬仰的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬仰的人》班级作文集。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回忆1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的局部。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。习作1.学生试写，老师巡视，理解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完好习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进展赏析：内容详细、语句通顺，人物描写可以表现人物特点等。[誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬仰的人》第四课时我的发现1.自由读文中的三个句子，联络学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。〔引用、特殊的含义和表示否认，特定的称谓〕3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有哪些特点？〔都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果〕3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.交流读后的启示，〔人要有远大的目的〕并练惯用成语造句。4.推荐课外阅读《成语故事》。学习目的1.同学互相交流自己身边值得敬仰的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，可以根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚详细。2.写自己敬仰的一个人，内容详细，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致理解意义，进步阅读才能。小学语文园地七教案篇5教学要求1．通过介绍家人，认识更多的汉字。2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。4．学会看图写词语或句子。5．背诵《日积月累》。6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。教学重点1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。2．背诵《日积月累》。教学难点认识汉字的规律，书写汉字。教学准备1．田字格。2.课件。课时安排2课时第一课时课时目的1．通过介绍家人，认识更多的汉字。2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。教学过程一、导课。同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。二、识字加油站。1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温顺的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)2．小组互相说一说，然后指名在课堂上答复。3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。4．交流收获。①你认识了哪些汉字？②在这样的家庭里生活，你快乐吗？③为了让家庭更加幸福、和谐，如今的你应该怎样做呢？三、我的发现。1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)2．在小组讨论的根底上，老师做归纳。①“日”字旁的字大都和时间有关。②“女”字旁的字大都和女性有关。四、比一比，写一写。1．导课(课件)：同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写标准、美观。2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？在讨论的根底上，老师归纳：①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)①注意笔顺和写字姿势。②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。板书设计语文园地七了才长出儿四我心第二课时课时目的1．学会看图写词语或句子。2．熟记警句。3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。教学过程一、导课。通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的根底，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！二、看图写词语，再说一两话。(课件)1．结合课件，看一看图上都有什么？2．学生仔细观察。3．小组讨论，老师归纳。①词语：白云大山②句子例如：a．天上飘着朵朵白云。b．远处有一座大山。4．老师再试着让学生说出更多的句子。老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。三、日积月累。1．老师示范。有感情地朗读这些警句。2．出示句子。(课件)①老师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。③老师抽查。④学生评议，纠正字音。3．感悟句意。学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。四、阅读《猴子捞月亮》。1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。3.整体感知故事内容。(课件)①猜猜它们是怎样捞月亮的？②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)教学反思例如：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，获得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习参加比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。相关链接八字格言1．学而不厌，诲人不倦。2．读书百遍，其义自见。3．精诚所至，金石为开。4．海纳百川，有容乃大。小学语文园地七教案篇6教学内容《园地七》第一、二、三课时教学课时第1、2、3课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析^p教学目的1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2．引导学生通过读，积累句子，稳固生字。3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作才能，引导学生做一个老实的人，培养良好的交际习惯。4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学重点教学难点教学准备1．字词卡片。2．与“口语交际”有关的多媒体课件。预设过程设计意图第一课时我的发现：一．我会认。１．〔出示识字卡片〕学生大声朗读后，发现它们有什么一样的地方，要求读准字音。２．指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现……３．识记生字。４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二．我会填。１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？２．指名说一说填上哪一个字？〔心〕３．你从中发现了什么识字方法？〔我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法〕４．扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。〔氵〕总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时教学目的：1．通过练习，帮助学生积累词句。2．朗读短文，培养学生的阅读才能。教具准备：识字卡片。教学过程：日积月累：一．读读记记。１．出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”２．指名读句子，要读正确、读流利。３．练习背诵。４．说说你读懂了什么？５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二．我会写。１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。２．想想这些词的反义词是什么？冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。二．我会读。１．学生自由认读，注意读准字音。２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜欢的句子。３．分角色有感情地朗读短文。第三课时教学目的：1．借助图画读懂故事。2．理解学生的真实想法，引导学生做一个老实的人。3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。教具准备：课件。教学过程：一．激趣导入。小朋友们注意听〔课件：破碎声〕你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二．学习交流。1.看图〔课件出示〕理解故事。①．请男同学看图理解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。③．〔出示课件〕请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。④．师小结：小朋友们，我们在和别人进展交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？3.假如你遇到这种情况，该怎么做呢？4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。6.小组汇报讨论结果。7.刚刚小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个老实的孩子。三.拓展延伸。①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比方：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？②假如是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？四.小结：今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五.展示台。1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听〔师板书〕，比比谁认得多。2.玩字词游戏。①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲④学生在书上通过连线的方式组字。⑤完成扩词练习。板书设计作业设计小学语文园地七教案篇7学习目的：学习汉字一字多义的用法；在认读词语中认识新字；积累四字成语。教学重点难点：学习一字多义的用法，识字，读准成语，理解成语的意思，能给成语分类。教学过程一、提醒课题今天我们来学习语文园地七，大家和老师一起板书课题。二、出示学习目的本节课的学习目的：汉字一字多义的特点；认读词语中认识新字；积累四字成语。三、第一次“先学后教”首先来看《我的发现》，认真读一读，你能发现什么？1.学生自己读句子2.集体，理解“回”的集中解释；3.读句子，选择“回”在句子中的准确意思；4.举例让学生体会汉字一字多义的特点。5.练一练。四、第二次“先学后教”出示“读读认认”，同学们，认真读读下面的字、词。1.学生自己借助拼音读词语2.指名读3.同桌互读4.练一练.五、第三次“先学后教”出示“读读背背”，大家都能很好的识记生字，接下来，读一读这些成语。1.借助拼音自己读成语。2.指名读。3.学生互读。4.选择成语说句子。5.说一说你喜欢哪些词语，把你喜欢的背给同学听。6.比赛：看谁背得多。六、布置作业。1.走进自家厨房,说出厨具名称.2.背成语比赛小学语文园地七教案篇8【学习目的】１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。２、认识９个生字，稳固识字，积累词语。３、能看懂图画的意思，能根据图意、联络生活实际想出方法，并乐于与同学交流、讨论。４、能把自己所画的图画用文字表达出来。５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。【课前准备】１、多媒体课件。２、识字卡片、词语卡片。３、竞赛评比用的小红旗。４、让学生准备展示内容。【教学设计】〖我的发现〗要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。１、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。２、引导：这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。３、结论：同一个字在不同的语境有不同的意思。４、扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。〖日积月累〗一、读读认认１、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。〔课件播放：结合实物出现词语〕２、小组内练习词语。３、比一比：小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。４、认读生字：刚刚我们认识的词语中有很多要认的生字：〔课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟〕⑴小组内互相读一读生字。⑵老师用生字卡片抽查。⑶听字音举卡片。⑷小组讨论交流：你有什么好方法可以记住这些字形？二、读读背背１、引入：成语是我国语言文化的精华，短短的几个字概括出深化的道理，我们可以从中受到启发。２、小组内练习读成语。３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最结实。４、学生自由说成语的意思。５、扩展积累：你还能说出哪些成语？〖口语交际〗１、看图理解图意：⑴出示挂图，提出要求：先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？⑵自己看图、理解图意。⑶在小组内连说。２、续编故事：⑴小组讨论：假如你是这位小朋友，你会怎么做？⑵列出学生想的方法。⑶评一评谁的方法好。⑷把续编的故事讲给同桌听。⑸推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。３、扩展延伸：⑴自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。⑵与同学交流自己的画或写的内容，互相欣赏，互相学习。〖展示台〗１、小组内展示课外学习语文的成果。２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：办一个班级小报展览。【我的发现】这一局部由三个句子组成，每个句子中都含有一个一样的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，开展自己理解的根底上，可结合的方法选择字义，同时也稳固了的方法，促进学生自主学习才能的进步。〖过程建议〗１、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。２、自主考虑，组内交流。３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。４、回读句子，深化体会。５、启发考虑：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。【日积月累】这项练习由“读读认认”“读读背背”两个局部组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经历。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。老师应抓住这一特点，组织好教学。〖过程建议〗一、读读认认１、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。４、组字游戏，稳固生字识记。二、读读背背１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联络？在组内试着说说每个成语的意思。２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。３、比赛读成语，比比看谁读得准。４、按自己喜欢的方式，积累成语。【口语交际】这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在考虑图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联络实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际才能，指导学生的生活。〖交际准备〗１、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。２、将学生他成假设干小组。３、准备画画用的彩笔和画纸。〖过程建议〗１、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。２、续编：假如你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进展交流。老师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应该采取怎样的做法。３、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。４、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？老师要有意识引导学生结合自己的实际生活进展交流，以指导学生的生活行为。５、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。【展示台】本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两局部内容。老师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和兴趣性，激发学生课外搜集、学习的热情。〖过程建议〗１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完好。２、组内合作互读，检查。３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。４、老师小结。引导学生感悟，语言文字的兴趣性。５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。６、集体猜谜比赛。７、启发学生课处汇编成“谜语集”。小学语文园地七教案篇9教学目的1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、交流平台。1.朗读“交流平台”的内容,考虑学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。2.学生考虑交流,老师点拨指导。3.小结。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇分开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。三、词句段运用。(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇分开,以及远处传来的哗笑和辞别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。第二组句子通过描写黄昏时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了黄昏牧场的宁静。2.情景展示。(1)放学后的校园。放学后,校园里非常安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好似是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)(3)火车进站之后。“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美)(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。老师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽风光进展了描写。第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进展描写,并融入了自己的感受。第三组句子为我们描绘了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。四、日积月累。1.趣读,体会音韵美。老师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。2.听读,想象画面美。过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)(1)听读,想象画面。请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。(配乐范读)(2)汇报展示。提问:谁来描绘一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描绘一下?(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。3.背诵,感悟情感美。五、小结。本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中擅长发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。教学反思1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描绘心中所喜欢的景物,逐步进步语言表达才能。3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,进步审美情趣。小学语文园地七教案篇10【教材分析^p】本册书第七单元的主题是“我与自然”，其中语文园地包括四个板块的内容——交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目的的交流总结；词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用；书写提示针对的是笔画“撇”“捺”的练习；诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积月累的内容。【教学目的】1.通过师生交流，引导并帮助学生梳理总结摘抄的方法，培养学生主动积累的良好习惯。2.通过比拟阅读引导学生体会“得”的用法并仿写句子。3.能初步理解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。【教学重、难点】通过师生交流，引导并帮助学生归纳摘抄的方法，培养学生主动积累的良好习惯。【教学流程】一、谈话导入，营造学习气氛1.师：同学们，咱们班谁的作文写得最好？2.能向同学们介绍介绍你的方法吗？3.师：她把摘抄积累的好词好句运用到了习作中，这是她能写出好文章的秘诀之一。【设计意图】通过谈话导入，让学生们感受到“摘抄”的好处与重要，潜移默化地激发学生进展“摘抄”的热情，进步学生对“摘抄”的重视程度。二、师生交流，归纳摘抄技巧1.这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享。2.生交流摘抄的好词好句。3.摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加积累，进步语感，你是如何做摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的句子。读过全篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。好，边读边画再誊写。你做事很有条理。预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。没错，背诵是积累的好方法。谁能背背自己的摘抄？〔引导学生背诵自己的摘抄〕预设三：我在摘抄的时候有个窍门，就是把描写同一类景物的词句抄在一起。比方这个学期，在学习过21课后，我就积累了不少描写声音的语句。是啊，我们可以把语句进展内容的分类，这叫做“归类摘抄”。预设四：我虽然没有把语句进展归类，但是我会按课文篇目摘抄，最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。〔出例如句〕是像这样吗？这样做的好处是？这样注明了句子的出处，等将来句子积累得多了，也不会混乱，便于后期查阅。是这样，所以我们摘抄的时候千万不能忘记注明出处。〔板书：注明出处〕预设五：摘抄时还要写一写自己的感受。〔1〕同学们写过感受吗？那我们一起来说说好吗？ppt出示预设：孩子们刚上三年级，年龄较小，可能不知怎样说感受，老师可以引导：读了这句好，你想到了什么？或是你的脑海中浮现出了怎样的画面？这些都叫你的感受，可以抓住句子中的一个短语来说。〔2〕那把你对这句话的感受写在摘抄本的空白处吧。大家可以像老师一样，先圈画出短语，再批注感受，批注感受时，可以用“〔〕”扩上，ppt出示例如。〔3〕学生写感受，老师巡视指导。〔4〕谁想说一说？〔指名答复〕看来大家已经初步掌握了这种方法，后期我们还需多加练习。久而久之，你会对积累的句子感受更深【设计意图】此时要求学生们在句子旁边写感受，是给高年级的批注练习做铺垫。由于三年级的学生年龄较小，他们对句子的品评并不非常深化到位，因此老师不宜要求过高。只需让他们理解摘抄的时候可以在旁批注感受，初步尝试这种方法即可。【设计意图】在学生汇报的同时，老师及时点拨，归纳板书，可以帮助学生提炼信息点，使同学们介绍的摘抄的经历技巧为每位同学所用。上面预设了四个方面，也许课堂上学生并不能说全，假如学生交流不全面可以引导学生回归课本，读读交流平台。4.翻开语文书99页，读读交流平台的内容，还为我们介绍了哪些摘抄的方法？预设：假如再上一个环节学生对摘抄方法交流不全面，可以引导学生回归书本，读读交流平台再交流从书中学到的摘抄的方法。假如学生在上一个环节已经交流的很全面了，也要引导学生回归书本，读读交流平台的内容，以总结方法。5.师生共同总结，师引导学生看板书，摘抄时我们要摘抄——〔好词好句〕，不同种类的词语可以进展——〔归类摘抄〕这样更便于我们查找，我们还可以在句子旁边写一写——〔感受〕，也可以背一背，让这些好词好句烂熟于心，为了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我们可以——〔注明出处〕6.其实，要想使我们的摘抄本尽其所用，还可以根据自己的爱好进展设计。比方喜欢画画的同学可以配一些插图，喜欢创作的同学可以摘抄后进展仿写，我们也可以设计一些表格进展摘抄，这样能一目了然，还可以选择活页纸进展摘抄，等将来句子积累多了再做分类整理。〔ppt出示例如〕总之，摘抄本没有固定的格式，只要能更好发挥它的作用，就到达了摘抄的目的。【设计意图】摘抄实际是一种积累的方法，不能因为这种方法反而禁锢学生们的思维。因此老师应有意识指导学生进展思维的发散：无论形式如何，只要发挥了摘抄本的作用，就到达了目的。7.不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。摘抄的目的是增加自己的积累，最终是能运用，使自己的写作程度有所进步，这才是我们做摘抄的终极目的。希望大家在读书时，能坚持做摘抄，养成良好的读书摘抄习惯三、读写结合，灵敏运用词句1.接下来，我们进入“词句段运用”板块的学习。请同学们自己读读屏幕上的句子，你发现了什么？预设：这些句子中都有双人“得”。2.创设情境，比拟阅读，感受“得”这种句式的生动之处老师把这三个句子串起来，看，就变成了一个小故事。ppt出示，老师读故事。假如我们把这些带“得”的句子，变化一下，故事就变成了〔出示PPT〕自己静静地、细细地比照读一读，更喜欢哪个故事？为什么？同桌之间可以说一说。指名答复预设一：第一个故事好，更详细预设二：第一个故事好，更形象4.仿照例句，进展练习这句话谁会说？ppt出示这些句子谁能说？ppt出示，同桌之间互相说一说。〔1〕_________黑得_________。〔2〕_________热得_________。〔3〕_________快乐得_________。谁来说一说？指名答复，相机点评5.翻开语文书99页，完成书上的两个练习。指名交流，老师评价。【设计意图】通过创设情境引导学生比照两组句子的好处，让学生掌握双人“得”的使用规律。通过仿句练习进展稳固进步。5.过渡：同学们真认真，老师要奖励大家，我们放松放松做个小游戏，ppt上出示游戏“词语接龙”，同学们会玩儿吗？例如：我说“告诉”、你可以接“诉说”，后面的同学接“说话”……以此类推，我们来试试吧。6.师生一起玩儿“词语接龙”的游戏。同学们积累的词语可真多啊，你们真棒，这些是成语接龙ppt出示，我们来读读吧。〔开火车读成语〕当同学们积累了更多的成语时，我们也可以进展“成语接龙”大赛。【设计意图】通过“词语接龙”的小游戏，让孩子们在课堂上有个短暂的放松，再引出“句子接龙”引起孩子们的兴趣，为下面的体会“顶针”修辞的特点，并会续写的教学埋下伏笔。7.朗读句子，发现特点，进展说话练习大家知道吗？句子也是可以接龙的哦。我们的课文中也有这样的句子ppt出示：一起读读，这样的句子有什么特点啊？你发现了什么？预设：这句话中，前一分句的词尾，是后一分句词头。【设计意图】“顶针”这种修辞方法在课本中是首次出现，三年级的孩子较小，不必给孩子们“顶针”的概念，只需引导学生发现这种句式的特点即可。预设一：小溪——河流——大海，是按照水域不断变大的顺序写的。没错，每个分句间有一定的表达顺序。预设二：由小溪汇入河流，河流汇入大海，水流的声响也随之加剧。是啊，我们能不能通过我们的朗读表现出水流声响的变化？一起试一试。我们再来读这句话，感受一下。老师读第一分句，女生读第二分句，全班读最后一分句。【设计意图】通过不同形式的朗读，让学生们感受到各分句间的表达顺序。ppt出示：谁来读？你们能不能按照这种句子的特点，把这句话后面的内容说完好，注意分句之间的表达顺序。〔指名答复〕预设：……弯弯的小桥下面是那弯弯的小船……弯弯的小船旁边是那弯弯的垂柳……【设计意图】假如让学生们直接续说会有些难度，多数学生都会顺接说出“弯弯的小船”这一答案，缺少发散性。老师可以巧妙利用插图，帮助学生们想象画面——弯弯的不止有小船，还有岸边弯弯的垂柳和弯弯的月影等等。8.同学们，你们喜不喜欢这样的句子？能说说理由吗？〔指名答复〕预设一：句与句之间更加连接。预设二：读起来朗朗上口，特别好听。9.课外拓展我们的汉语当中有很多这样的句子，谁能填一填？ppt出示：小学语文园地七教案篇11【教学准备】课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕头饰。【教学过程及设计意图】一、提示课题1．创设情境，激趣导入。〔1〕猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”〔蜜蜂〕出示图片。〔2〕蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？〔采花粉酿蜜〕，蜜甜不甜？〔做尝甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，快乐不快乐？甜不甜？〔4〕让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片〔绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目的题〕，师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］二、教学“我的发现”1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」2．出示字的组合体“音克〔上下构造〕”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3．小组合作，观察并动手拆合“音克〔上下构造〕”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］鼓励：奖“园地之花”。5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出可以拆分的字，小组内互相考一考。［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］6.又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？〔生做甜的表情〕我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！［设计意图：“园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达成功的乐趣。］三、教学“日积月累”分页标题小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”1．“我会接”──词语接龙〔1〕以书中词“父亲—亲人—……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。［设计意图：师生共读，在和谐的气氛中，既培养了语感，又领悟了接龙的规那么，进步了学习效率。〕〔2〕任选一个非课本上的词〔如“园地”〕为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。［设计意图：自主、合作、探究，语文理论活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，利于知识积累。]〔3〕展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。〔1〕指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联络，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］〔2〕指名练习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。〔3〕拓展训练。①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的互相转换。［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目的到才能目的，大大进步了学生的学习效率。］鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］3．“读读背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个得意的小动物〔渐渐露出庭角，轻轻摇摆〕，你们看它是谁？它得意吗？［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的间隔，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕〔2〕指名说出对小花鹿的得意的感受，培养情感。〔3〕自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜欢之情。〔4〕指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？［设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜欢，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]〔5〕指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》〔熟读成诵〕。〔6〕情感浸透：喜欢它们吗？〔小动物走进同学们中间〕让我们和小动物们成为好朋友吧。［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，表达了语文学科的理论性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」四、总结、课堂延伸演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜〔后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛〕：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]小学语文园地七教案篇12教学目的：1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，理解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、理解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、理解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5、联络生活实际，观察图画。6、培养学生通过合理想象，完好讲述故事的才能，并能将讲述的故事用通顺的语言进展描绘。7、通过比照，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8、熟读并试着背诵《数九歌》，理解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美妙。8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的考虑和热爱。课前准备：1、制作多媒体课件。〔老师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕课时分配：四课时第一课时教学目的：1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，理解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的`词语。3、理解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、理解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。重点难点：理解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教学过程：一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、按一定的标准将这些词语分类。4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？1、复惯用部首查字法步骤。第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。2、按照刚刚的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。假如有不会查的，可以请教老师或同学。3、同桌交流。4、全班交流。5、总结方法。6、学习拟人句。〔1〕自由读句子。①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环____了。〔2〕你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？〔3〕感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。〔4〕我也来写写拟人句。〔5〕请同学汇报交流。三、老师总结并布置作业。第二课时教学目的：1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2、培养学生通过合理想象，完好讲述故事的才能，并能将讲述的故事用通顺的语言进展描绘。3、培养学生修改自己作品的才能。重点难点：细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进展看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?二、看图说词语。1、〔课件〕出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师：在写话之前，我们要理解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。〔一〕指导观察图画。师:我们的观察顺序是：整体——局部——整体。师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生：学生汇报。师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。学生说。〔有一天〕师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。学生说。〔平板电脑旁〕师：图上有哪些动物？生：猫和老鼠师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。学生说一说。〔玩电脑〕师：这时猫在哪里？师：想一想老鼠此时的心情怎样？〔二〕指导写话。师：下面我们进展写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。师出例如句：有一天，老鼠在〔〕玩，老鼠正玩得〔〕，这时，电脑里〔〕，老鼠见到猫，〔〕。师：说得真好！师：让我们一起读例文。生：齐读。师：写完好一段话，要注意交代清楚什么？生:看板书说一说。〔时间、地点、人物、事情〕四、学生看图写话。1、写话。2、师巡视，并指个别指导。3、指名读一读写的话。五、小结。师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。生：看板书说一说。师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。第3课时教学目的：1、通过比照，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。2、熟读并试着背诵《数九歌》，理解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美妙。重点难点：通过比照，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。一、谈话引入新课。1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？2、全班交流。3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。二、展示台1、看看其他同学是怎样处理易错字的，吧。棉被泼水纸巾低头带着展现战士土地漫步南瓜今天口令带着穿戴果园圆心以后已经汽水气体再见正在心情晴天2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。3、你也学学书上的方法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用一样的方法记下来。5、同学们展示自己搜集的易错字，提醒其他同学。三、日积月累1、出示数九歌。2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。4、简要理解数九歌的意思。5、试着背一背。四、老师总结，布置作业。第4课时教学目的：1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的考虑和热爱。重点难点：自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。教学过程：一、导入1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。二、初读课文。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。2、检查初读，指明分段读课文。师：假如请一个小朋友读一个自然段要请几位读？三、研读课文1、读了课文，如今知道数星星的孩子是谁了吗？〔出示词卡：张衡〕2、你们从哪里知道的呢？〔出示最后一段〕自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝间隔如今已经有1900多年的历史了。〔板贴词卡汉朝、天文学家〕3、如今你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。4、那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。出示：一个孩子坐在院子里一直数到了几百颗。5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？6、如今我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？〔放两把椅子〕生表演，评价〔重点指导：仰、靠、数，相机板书〕请你再来演一演把。导演们来给他配音。7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表示动作的词语下面加上点。〔课件圈〕8、如今让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。〔张衡，开场数吧。〕9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。四、老师总结。小学语文园地七教案篇13［教学目的］1.认识字词，积累与劳动有关的词语。2.能根据语境猜想难点字的意思，并复习稳固的方法。3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。5.初步理解二十四节气，纯熟朗读、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。［教学重难点］1.识字写字，能根据句意猜想难点字的意思。2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。［教学课时］2课时【第一课时】教学过程一、识字写字(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室清扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进展大扫除了〔出示相关图片和词语〕，看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。1.指名读词语。老师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。2.开小火车读。检查词语认读情况。3.全班齐读，每个词语读三遍。(二)汉字与偏旁1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？〔学生可小组讨论〕2.指名说说自己的发现。指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。3.出示“转、特”,请同学们模拟刚刚的方法来分析^p剩下两个字的偏旁特点。4.学生书空笔顺，描红练习书写，老师巡视指导。二、词语积累(一)猜一猜1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。2.出示剩下的两个例句，按照同样的方法，小组合作探究，猜想加点字的意思。3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜想字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过来检验自己的猜想。〔二〕学习比喻句1.课件出示句子，指名学生读一读。2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？〔都有“像”这个词〕3.去掉句子修饰成分，比照总结学生的发现。那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好似一把又高又大的绿色太阳伞。4.学习比喻词“像”“好似”。5.出示图片，学生仿照写句子。——燕子的尾巴像。三、写一写1.老师：假如你可以养一只小动物，你想养什么？〔指名说〕2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。指导理由：得意，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。【第二课时】教学过程一、《二十四节气歌》导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和理解这些节气吗？由于节气比拟多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，老师综合学生的答复逐一显示正确答案。3.详细介绍每个节气的特点。〔结合图片，选取局部节气，有详有略〕4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。5.全班齐读，齐背诗歌。二、我爱阅读1.以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”2.学生自由读故事，考虑：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？3.老师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好似