小学语文教案模板锦集十篇-1

第页共页小学语文教案模板锦集十篇小学语文教案模板锦集十篇小学语文教案篇1本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：爱和奉献、爱国情怀、名人故事、奇妙的大自然、成长的故事、观察的乐趣、保护家园和奇特的想象。八个话题均未呈现主题词，而将其义隐含在单元内容之中。每个话题单元具有非常强的开放性，有的话题，呈现比拟严密；有的呈现比拟广泛。各话题互相间也有着内在的联络。这八个话题蕴含了丰富的教育价值，将知识才能、过程与方法、情感态度价值观融为一体，整体凸显出本册教材“快乐、想象、探究、创新”的风格特点。教材特点：1、围绕专题整合教材内容。2、识字课内容丰富，形式多样。3、选文富有文化内涵和时代气息，以儿童为主角，贴近学生生活，题材、体裁，风格丰富多样，难易适度，合适学生学习。4、课后练习的设计形式多样，重视根底，注重开放。5、打破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。6、教材内容具有开放性和弹性。教学目的：1、复习稳固汉语拼音，纯熟拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。2、认识281个字，会写226个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析^p，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能背诵8首古诗，有学习中国古传统文化的兴趣。7、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感慨号。9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。教学重点：1、复习稳固汉语拼音，纯熟拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。2、认识281个字，会写226个字。会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，主动积累词语。4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下来。理解日记的格式，学习写日记。教学难点:1、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用部首查字法。3、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。课时安排：第一单元11课时第二单元12课时第三单元11课时第四单元12课时第五单元11课时第六单元12课时第七单元11课时第八单元12课时第一单元教材分析^p教学目的：1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵《美丽的愿望》和古诗《游子吟》，能通过朗读感悟课文的意思，使学生理解爱和奉献，有帮助别人的美妙愿望。3、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。5、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。教学重点：1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。2、能正确流利的朗读课文，并会背诵局部课文。3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。教学难点：1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生理解爱和奉献，有帮助别人的美妙愿望。2、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。3、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。教材分析^p：本单元教材是围绕“爱和奉献”来编排的。《美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》，小朋友们一定会喜欢那只活泼得意又有着美妙心灵的梅花鹿。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。《游子吟》歌颂了伟大的母爱，教育我们永远铭刻母亲的恩情。语文乐园通过“我来试试”引导学生理解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比拟阅读上下两个句子，初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的气氛中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目，引导学生关注生活，在活动中学语文，用语文。教学中，老师要引导学生充分的朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造。老师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。课时安排：《美丽的愿望》二课时《长眼睛的小鹿》二课时《三个小伙伴》二课时《游子吟》一课时语文乐园一三课时1、美丽的愿望教学目的：1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字2、理解“金色、洁白、亮堂、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、能与同学交流自己心中的愿望。5、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美妙，浸透奉献精神的教育。6、培养认真书写的习惯。教学重点：1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、理解“愿望、洁白、亮堂、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。2、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美妙，浸透奉献精神的教育，和同学们交流自己心中的愿望。课时安排：二课时第一课时教学目的：1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字。2、理解“愿望、清香”2个词语的意思。3、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字，重点是“亮”。2、能正确、流利的朗读课文。教学难点：1、理解“愿望、清香、阴凉”3个词语的意思。2、朗读感悟课文，理解课文内容，学习课文的第一小节。教学过程：一、激趣导入。1、板书课题：美丽的愿望，齐读.小学语文教案篇2(一)从上一节课学生的质疑引入1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，表达本单元的训练重点。】(二)抓住重点段落深化体会1默读课文，边读边考虑(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么?2集体交流，抓住重点句体会，老师适时点拨(1)“自言自语地嘀咕……好似他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。)(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢?【此环节的设计是让学生走入文本，深化体会小男孩内心所想】(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。【尊重学生的不同感受】(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深化理解课文内容。】(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢?3体会第7-13自然段(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有方案地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。……(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。(三)总结全文1这样一个得意的男孩，我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2你觉得约翰哪儿得意?从课文中找出你认为约翰得意的语句，读一读。3假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢?(四)作业1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进展交流。2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。小学语文教案篇3教学目的:1、引导幼儿理解散文的内容，学习散文中优美的语言，感受散文中洋溢的生活情趣。2、萌发幼儿热爱大自然的美妙情感。3、培养幼儿丰富的想象力、绘画才能，激发幼儿的表演欲望。教学重、难点：1、引导幼儿感受散文中优美的语言。2、培养幼儿良好的口语表达才能。教学准备：贴图、头饰、背景音乐教学时间：一课时〔30—35分钟〕教学过程：一、情境导入，激发学生兴趣1、师：小朋友，你们好！今天不光老师来到你们这做客，同时呀！老师还带来了一位小客人，你们想知道她是谁吗？〔老师出示小女孩贴图〕2师：哦！原来是一个小女孩呀！她的名字叫妞妞，我们大家和妞妞打个招呼吧！〔生：妞妞，你好！〕3、如今就让我们大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！你们看到草地上有些什么呢？〔生：红红的花，绿绿的草，高高的山，漂亮的蘑菇〕4、这时，我们看看这美丽的草地上谁出现了呢？〔老师出示蘑菇贴图〕我们快和这个得意的蘑菇娃娃打个招呼吧！〔生：蘑菇娃娃，你好！〕5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗？它像什么呢？二、老师有感情地朗读散文，学生初步感受散文的优美得意的蘑菇娃娃家今天发生了一件非常有趣的事情，我们和妞妞一起去看看，行吗？我们如今就出发吧！音乐背景下，老师边朗读边表演散文三、利用活动贴图，引导学生理解散文的主题和内容1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了，谁知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么样了？2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗？〔老师带着学生一起做动作〕3、蘑菇娃娃撑开了小伞时，我们看看草地上谁飞来了呢？〔老师出示小蜜蜂贴图〕我们和小蜜蜂打个招呼吧！4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么？〔生：采花蜜〕那我们大家一起学学小蜜蜂采采花蜜吧！5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂，它想把美丽的小伞送给小蜜蜂，小蜜蜂是怎么说的呢？6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮，小蜜蜂为什么不要呢？7、这时，我们看看谁又飞到草地上了呢？〔老师出示花蝴蝶图〕我们也和它打个招呼吧！8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢？〔生：在花丛里跳舞〕那如今我们把这当做是花园，学学花蝴蝶跳跳舞，好吗？9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶，花蝴蝶是怎么说的呢？花蝴蝶为什么不要蘑菇娃娃的小伞呢？10、你们瞧！这时草地上谁跑来了？〔老师出示梅花鹿贴图〕我们快和它也打个招呼吧！11、梅花鹿最喜欢吃什么呢？12、蘑菇娃娃要把漂亮的小伞送给梅花鹿，梅花鹿怎么说的呢？梅花鹿为什么也不要蘑菇娃娃的小伞呢？13、这时候，我们大家想想，蘑菇娃娃还会把小伞送给谁呢？他们会怎么说呢？14、如今我们瞧瞧，站在一旁的妞妞见到小动物们都不要蘑菇娃娃的小伞，这时，她会对蘑菇娃娃说什么呢？她要蘑菇娃娃的小伞干什么呢？15、爷爷见到妞妞送的蘑菇小伞，为什么会乐得胡子翘？四、表演散文1、这个故事这么美，你们愿意和老师站起来一起表演表演，行吗？〔音乐背景下，老师带着孩子表演散文〕2、分角色表演散文这个故事里有大方的蘑菇娃娃，勤劳的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，得意的梅花鹿，还有一个美丽的妞妞，谁愿意上来演一演他们啊？五、发散思维，培养想象假如蘑菇娃娃把小伞送给了你，你会怎么样呢？把你的想法告诉你的同桌，行吗？六、延伸活动春姑娘见你们大家表现得那么棒，想让老师交给你们一个小任务，她想让我们大家画一画蘑菇，看看谁画得好，你们能行吗？小学语文教案篇4一、教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。二、教学重点：理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。三、教学时间：一课时。四、教学过程：〔一〕揭题，导入。1．读题。2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？〔二〕自学课文。1．出示自学要求：〔1〕读通课文，把生字字音读正确。〔2〕想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。2．学生自学，老师检查自学效果。〔三〕学习课文第二段。1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略〔〕，回到家里，他〔〕，从而，他发现了〔〕，所以，几十年后，荷兰的一位物理学家〔〕。2．出示句子，比拟：发现与创造的区别〔1〕伽利略发现了摆动的等时性原理。〔2〕荷兰物理学家创造了世界上第一个摆钟。3．学生自己做实验，体会摆动的等时性原理。〔四〕学习第三段。1．自由读课文，考虑：为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色？2．生讨论交流。〔五〕学习最后一个自然段。1．读了这一段，你明白了什么？2．在生活中，你注意过这些现象吗？〔六〕总结全文。小学语文教案篇5教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。开展朗读才能，促进语言积累。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。教学难点：理解动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼?2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心?(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活泼捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。来开小火车。齐读。【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开场复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，到达字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活泼了课堂气氛。二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么?能自己读读吗，注意读出小问号的语气。(指名——齐读)小朋友，请你翻开书本，轻轻地读读课文，找找答案。(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活泼?”、“林中谁来得最早?”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。同时抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。教学第一小节1、教学“叽叽喳喳”师：刚刚是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来答复他?(指名)(板书：快乐，小鸟)我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示：叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢?富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。2、教学“蓬松的羽毛”师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。师：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么?3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。(指名)【设计意图】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联络生活，结合详细的事物理解词语，加强了语文生活化。4、快乐的小鸟还会做些什么呢?(课件)快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿()，一会儿()。5、朗读指导师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗?(齐读)【设计意图】用“一会儿……一会儿……”进展说话训练，训练学生的语言表达才能。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。教学第二小节1、过渡：师：嗯，老师听出来了，你们这群得意的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活泼的又是谁呢?(板书：活泼)2、教学“扑棱棱”师：你从哪里看出来它们是活泼的小鸟啊?“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生考虑举手)(出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去)师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，要外出了，小鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)【设计意图】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。3、师：多活泼的小鸟啊!机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?师：小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么?4、朗读指导师：让我们带着对小鸟的喜欢和感谢之情再来朗读这一段，好吗?(学生有感情的朗读此段)【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫理解得更加清楚，更为后面第三小节“保护小鸟”的教学打好根底。学生对这些数字肯定是非常生疏的，先让学生说出自己的感受，最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。5、读了这2段话，你觉得这是一群怎样的小鸟啊?教学第三小节1、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活泼的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢?(板书：最早红领巾)2、红领巾，孩子们，摸摸你们胸前的红领巾，想一想，为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的是少先队员。自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀?3、汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)4、木牌上写着?(板书：请保护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀害小鸟的图片。看到了这些不良的社会现象，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说——请保护小鸟(指名——男女生读——齐读)师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸——?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)要读出小鸟的得意，红领巾爱鸟护鸟态度的坚决。【设计意图】挖掘学生的生活经历和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的资料，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请保护小鸟!”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，在情感体验中，领会课文内容，体会作者所表达的思想感情，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进展正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。5、听到小鸟和小朋友的赞扬，你的心情怎样?师：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生命是惜惜相关的，我们只有保护他们，保护他们，人类才会有一个美妙的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)三、拓展延伸1、指导背诵：师：孩子们，你们读的真好。假如配上音乐，那就更好听了。老师也想参加你们的队伍，欢送我吗?(课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他)让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)【设计意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价别人的才能，促进学生的语言积累。再学生齐背，表达了教学的层次性。配合音乐朗读，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。2、请坐。学习了课文，你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?小鸟会()，会()，还会()，我们要()。3、师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要保护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢?()会()，我们要保护它。4、我们保护了得意的小鸟，为小鸟做了许多的事，小鸟会夸——“红领巾”真好!我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好!假如我们给地球洗洗脸，穿上漂亮的衣服，大自然妈妈也一定会微笑地夸——“红领巾”真好!【设计意图】首先对教材进展总结，鸟类会……所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进展了一定的拓展和延伸。用“……会……，我们要保护它。”的句式进展说话训练，引导学生考虑还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的考虑，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。板书设计：26、红领巾真好快乐小鸟活泼请保护小鸟最早红领巾小学语文教案篇6教学目的1、会认14个生字，会写7个生字。2、认真观察，理解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。3、在预习和学习的过程中，理解有关树木的知识。教学重点会认14个生字，会写7个生字。教学难点理解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。教学准备生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片教学过程第一课时一、初读课文，理解学习内容请大家把书翻开，翻到12页，请你试着读读这课中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。二、认一认、读一读1、出示8种树木的图片。你认识图上的哪种树，能不能介绍一下？〔学生介绍完，老师要及时贴出相应的词语卡片。〕借助图片读词语。〔学生不理解的，老师要及时介绍〕2、认识5个生字。出示生字：杉、棉、柏、梧、桐认真观察，同桌讨论一下，这些汉字有什么特点？请你想想，这几个生字拥有共同特点的原因是什么呢？你是怎么快速记住这些汉字的？开火车读生字卡片。3、出示8个树木所做成的物品图片。你认识图片上的物品吗？〔学生每说一个，老师都要及时贴出相应的词语卡片〕4、熟读卡片上的词语4、盖住词卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕再请你认真观察，找到这些汉字的规律。〔带木字旁、形声字〕识记生字。〔引导学生既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。〕读生字卡片。三、指导书写：1、观察虚宫格中的所有生字，有什么特点？〔都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两局部要写得紧凑一些。〕2、指导书写“杨”①引导学生注意，右半局部4笔完成，两个撇的长短不同。②学生练习书写。第二课时一、复习1、读一读木条上的词语：木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉2、读读手中的小生字卡片。二、书写1、复习带有木字旁汉字的书写规律。2、学生独立观察虚宫格中的生字的详细位置，独立练习书写。拓展练习：你还知道哪些带有木字旁的汉字？小学语文教案篇7【教学目的】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。４、读读背背，搜集积累名人名言。５、读成语故事，理解故事内容。【教学重点、难点】１、口语交际。２、习作练习。【教学准备】搜集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。【教学课时】４课时。第一课时口语交际讲名人故事【课时目的】１、培养学生大胆、大方和别人进展交流的好品质；２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。３、学生体会到和同学交流的快乐。【教学流程】一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。２、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流１、各人先在组内展示自己所画〔或搜集到〕的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。２、各小组内学生试讲、老师巡视。３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”，老师颁奖。２、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联络自身和现实情况发表感想。２、学生畅谈感想。３、老师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。第二课时习作指导〖课时目的１、要写清楚熟悉的人的一件事。２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。３、培养学生习作的兴趣。〖教学流程一、谈话，激发学生习作的兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长考虑，或老实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写１、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？２、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得别人学习的事。从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。３、老师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。⑴事情发生的时间。⑵事情发生的地点。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的经过。⑹事情的结果三、老师指导写好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于别人的`行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。２、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作小学语文教案篇8一、教学目的：1、能从几方面有条理、比拟详细地介绍一件小物品2、懂得对反映事物特点的材料要写得详细一些。3、培养喜欢小物品的情趣二、课时安排：2课时第一课时一、揭题明确要求1、揭题2、带着以下问题默读课文第1、2自然段※本次习作训练的要求是什么？※课文要求从哪几方面来写小物品？※应按怎样的顺序介绍小物品？3、反应、订正通过上面内容的学习，使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有条理”“反映小物品的特点局部写详细一些”就是落实“比拟详细地介绍自己喜欢的一件小物品”的要求。二、学习教材中的例文——我的小花鹿1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？2、重点读议例文第二自然段※通过引读法理清第二自然段的层次老师读第一句和圆圆的脑袋上学生接着读一对粉红……像要跟我说话老师读小花鹿的身体是桔黄色的学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹…………※讨论：课文是按怎样的顺序来写“小花鹿”的特点的？〔要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式说，老师用板书引导〕3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用途？三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。第二课时一、观察小物品上课时请学生把小物品放在课桌上，老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具，进展习作指导。二、说说作文构思1、准备介绍一件什么小物品2、准备从哪几个方面来介绍。3、按怎样的顺序介绍小物品。4、你准备怎样把小物品的特点局部介绍详细三、师生共同评议。四、学生进展习作〔老师对有困难的学生进展个别辅导〕五、习作交流。〔抽取有代表性的习作〕1、指名读习作。2、师生共同评议。〔有否根本到达本次习作的要求〕六、学生修改自己的习作。小学语文教案篇9教材分析^p：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很明晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住详细的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生理解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。学情分析^p：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进展仔细观察，教学时老师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深化文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深化把握文章内容的根底上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生擅长观察的良好习惯。教学目的：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2．学习本课生字以及由生字组成的词语。3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。5．在学生能正确、流利朗读课文的根底上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。6．学会在领悟课文内容，理解表达方法、理清表达顺序、掌握【关键词】：^p句的根底上，练习背诵，熟读成诵。7．学习作者观察细致的好习惯，描绘细致的表达方式，培养观察才能。第一课时课时目的:1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出生疏字词，能结合课文自学。3、初步感知文本的构造，理解课文的内容。4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。教学过程：〔一〕引入诗文，提醒课题：1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们本来还一路高歌的牧童突然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2、读题谁能把读题目念准确？〔提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。〕咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？〔《三十六计》和《三国演义》〕它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！〔二〕初读课文，理清脉络。1、请同学们翻开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2、有这样三段比拟难读，谁有信心承受老师的抽查？〔师选择345重点段进展抽查。这些段落生字多，句子长〕3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。老师根据学生的答复理清文章的脉络。第一局部〔1-2〕写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的机密。第二局部〔3-6〕写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三局部〔7〕写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。〔三〕学习1、2自然段1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。〔板书〕2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？〔生动、震撼、奇怪、不可思议……〕什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？3、此时此刻，你的心情怎样？〔期待、迫不及待……〕是啊，所以当叔叔告诉我每当〔出示〕引读——“夜幕降临……新装。”4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急迫地想揭开金蝉机密呀！你从哪个词看出来的？〔决心〕把你的理解和感悟读出来——“我决心……机密。”就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找适宜的时间和时机吧。〔四〕学写生字，完成习字册1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？〔搜〕哪个字的间架构造比拟难掌握需要老师给你示范？〔椒、趴〕2、老师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。3、课后阅读关于蝉的资料信息。小学语文教案篇10一、依托数字网络平台，激发学习兴趣，培养学生主动探究意识。培养学生主动探究才能，首先要激发他们的探究兴趣，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势，它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像，为学生营造乐学的气氛。如，教学伊始，老师依托网络优势，由苏州这座出名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横穿插的河流，古老宏伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵敏的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，明晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望。接着老师引导学生进入数字网络平台中的资料室，阅读相关的学习资料。资料室里有精巧的风光照片，简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。老师在学生阅读资料的根底上，引发他们自主质疑。然后老师根据学生的问题进展挑选提炼，形成三个主干问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生