小学语文地震中的父与子教案范文（通用7篇）

第页共页小学语文地震中的父与子教案范文〔通用7篇〕小学语文地震中的父与子教案范文〔通用7篇〕小学语文地震中的父与子教案1教学要求：1、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深化的句子，感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点：1、理解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提醒课题1、同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？2、老师也带来了相关影片资料，请看……大家看了有什么感受？3、是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。xx年，当宏大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习《地震中地父与子》齐读课题二、自由读文，初步感知自由读文，要求：自由读文，理解课文讲了一件什么事？画出使你深受感动地句子，在小组内交流。三、品读感悟，深化情境1、课文讲了一件什么事？〔从一次大地震中，一对父子靠着互相坚决地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情〕2、文中的哪些描写使你深受感动？师：下面我们一起来感受一下这些句子，首先我们来看这第一句。〔1〕“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“师：这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？生：交流〔“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子可以平安。〕师：如今我们同学带着这种急迫的心情，把这个句子来读一下。生：齐读师：真不错，都读出了那种急迫的心情。如今我们接着来看这一段话。〔2〕当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？师：同桌之间可以商量、讨论下。生：交流师：总结〔绝望、失去了一切……〕，有谁可以试着重读一下这个句子？指名读，评议，齐读。师：父亲在感到绝望之后，又是怎样做的呢？我们接着往下看。〔3〕“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不管发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。”师：从这句话中你看出什么？〔或者说是你能体会到什么呢？〕〔可以试着让学生说一下〕〔片：从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他——坚决地站起身〕你看得真仔细，你确实体会到的。师：父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？下面我们来找个同学读一下〔个人读，评议，齐读〕师：父亲在坚信自己的儿子还活着时，他又是怎样做的呢？我们一起来看一下吧：〔4〕“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”师：大家一起来读一下这句话吧！师：是啊,父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大(片)是什么使父亲没完没了地挖呢？〔是一个信念，——“儿子在等我”〕讨论：师：〔片〕他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。〔课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？〕小组讨论生：交流师总结：父亲为了救儿子，仍然不顾自己，坚忍不拔，决不放弃。师：〔片〕这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？总结：〔片〕有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理别人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他，而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。师：当地震降临时，父亲是这样做的;那么儿又是怎么做的呢？我们一起接着看。〔5〕儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”师：这句话在哪里呢？有谁可以给大家读一下？〔指名读〕师：〔片〕从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——〔生说〕指导读：这句朴实的话终于让父子团聚，此时心中有千言万语，又冲动人心的场面往往通过言语来表现，如今大家一起来读一读父子间的对话，男生读父亲、女生读儿子。看看你感受到了什么？〔惊喜，自信，冲动〕师：由父子之间的对话我们还可以看出〔6〕儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救别人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——〔生说〕是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——〔引读〕了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。四、慈母情深同学们，我们刚刚学过了一篇表现深化父爱的文章，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的宏大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！下面我们要学习的课文是《慈母情深》。〔一〕请同学们默读课文，归纳一下，课文写了哪两件事？老师引导学生归纳课文内容。本课共讲了：要书、要钱两件事师：课着重讲了第二件事，而在第二个故事里连续出现了三处动人的情节转折和升华，他们分别是：〔片〕1、向妈妈要到了钱2、没有用这钱买书，而是买了水果罐头3、妈妈又给了钱买书〔二〕朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。如今我们结合你在课前和刚刚阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。2、学生朗读自己感受最深化的语句，读自己的阅读感受。“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”〔从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。〕“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”〔母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。〕“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”〔母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！〕“我挺快乐他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”〔只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是假如是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。〕引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。3、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。五、拓展练习1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。2、课外积累六、布置作业搜集表现母爱或母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。小学语文地震中的父与子教案2重点难点：结合课文的内容发挥想象完好准确的表达意思。过程：一、播放图片引起学生的回忆：记得这些场景，更记得这幅画面。〔板书：地震中的父与子〕二、回忆课文内容：1、课文讲了一件什么事？2、回忆文中感人的.画面：〔1〕学生回忆，读语句。〔2〕出示画面：画面一：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。画面二：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。画面三：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不管发生什么，你总会和我在一起！不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”〔3〕总结方法：在众多画面的描写当中都运用了什么方法呢？〔板书：语、言动作外貌、神态〕3、这是怎样的一对怎样的父与子？是什么使了他们战胜困难？〔板书：了不起。父亲：信守诺言、坚…忍不拔、永不放弃、遵守承诺、有责任感。儿子：信任父亲、英勇、祖先后己〕出示：无论什么时候，我都会和你在一起！总结：儿子的了不起是因为他有一位了不起的父亲，是因为父亲在生活的每一个细节当中对儿子的潜移默化的影响。三、创设情境，激发兴趣：导语：当父亲在废墟上历尽艰辛寻找儿子的时候，废墟下有的儿子又会怎样呢？那是一个怎样的时刻呀！轰隆一声，孩子们就被压在废墟之下。在废墟下，桌椅被砸的破碎不堪，房梁斜斜的旨在地上形成一个三角。在狭小的空间里，十几个孩子挤在一起。这里没有水，没有食物，只有黑暗，只有恐惧，只有孩子们的哭声和嘶哑的求救声。面对危险，面对死亡，阿曼达想：______________________。……想到这里，阿曼达对同学们说：“________________________。”考虑：〔1〕这段话表达了怎样的中心意思？〔阿曼达信任父亲、英勇、祖先后己的品质。也可以从中浸透出父亲平时对阿曼达的影响〕〔2〕围绕中心意思，用怎样的方法和内容表达？〔方法：描写方法。〕2、学生写文3、学生汇报，老师指导。〔1〕可以运用的：环境描写。内容：鼓励同学，回忆父亲平时的教诲，平时的影响，运用文中的文字……〔2〕范例中的彩色文字和空白处也可以根据自己的想象来写。小学语文地震中的父与子教案3教学内容：人教版小学语文第九册17课〈地震中的父与子〉教学目的：1有感情地朗读课文。2从课文的详细描绘中感受父子的了不起——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。〔重点〕3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写，反映人物思想品质的表达方法。〔难点〕教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、谈话：通过上节课的学习和你平时的理解，你能描绘一下地震吗？2、地震是残酷的，无情的。它消灭了多少美妙的家园，无辜的生命。地震虽无情但人有情。只要多一份信念，多一丝期望，就会多一个奇迹出现。今天我们继续学习17课《地震中的父与子》3、有谁愿意帮大家回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？这是一对什么样的父子？4、这节课我们就来理解为什么说这是一对了不起的父子，作者又是通过什么来表现父子的了不起。二、感悟主旨〔一〕请同学们翻开书，想想为什么说这是一对了不起的父子？从课文中找出相关语句，写出你的理解与感受，并和同学交流一下。〔二〕汇报师：父亲的了不起表如今哪？1、理解第2、3段：1〕“冲向”：体会出父亲急迫地想见到儿子。2〕他顿时感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以体会出父亲以为已失去了儿子，心情沉痛。师：那么，心爱的儿子不在了，父亲该怎样呼唤儿子？谁能喊？3〕猛地想起、坚决的站起”等词句理解。2、理解第5段：主要抓住别的父母和父亲的比照、父亲的眼神和话来理解。3、理解第12段：这段话展现了父亲拯救儿子的过程，值得我们细细品味。同学们齐读这段，体会父亲的了不起表达在哪？A、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，可以体会出父亲挖的时间长。师：我也写了一句话：他挖了36小时，没人现来阻挡他。找生读体会作者为什么那样写而不象我这样写。〔作者这样写更能让人’体会到时间的漫长〕B、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这是什么描写？从这些外貌描写你体会出什么？从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间；从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了，很累了；从衣服破烂不堪，到处都是血迹。可以体会到可能发生大爆炸了，也可能父亲被什么东西划伤了。师：多么了不起的父亲啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描写你们就体会出这么多，多精妙！多传神啊！C、没人再来阻挡他：再来说明有人曾经来过但又走了。都有谁来过？找找。有些人上来拉住这们父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮帮助我？”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你分开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对别人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”师：消防队长和警察在这干什么？他们为什么来劝父亲？〔更能表现当时很危险〕分角色朗读这段对`话。师：人们摇头叹息地走开了，都认为父亲因为失去孩子，过于悲哀，精神失常了。真的失常了吗？没有？你怎么知道的？〔因为他心中只有一个念头：儿子在等着我。他曾经说过的一句话：不管发生什么，我总会跟你在一起。〕理解父亲说的这句话。当儿子伤心时，父亲会劝他；当儿子快乐时，父亲会和儿子分享；当发生大地震时，父亲也要和儿子在一起，所以才要挖。4、师：在漫长的36小时，不！38小时里，父亲又累又饿，受了伤，没有一人来帮助他，但他却一直挖。老师非常想读这段给大家听。〔师范读〕谁也想读？生练习后指读。5、那么，在这38小时里，是什么支撑着父亲挖下去呢？师：父亲如此的了不起，儿子的了不起又表如今哪呢？1、理解16段：生谈体会师：同学们，让我们闭上眼睛想一想：14个孩子，只的6、7岁大，都蜷缩在墙角，什么也看不见。饿了，没有面包；渴了，没有水。8小时过去了，12小时过去了，24小时过去了，36小时过去了，你们听到了吗？听到阿曼达的声音了吗？2、理解23段：生谈体会。假如你是阿曼达，怎么对父亲说这段话？生读3、又是什么支撑儿子等了38小时呢？4、如今阿曼达和他的同学得救了，让我们把这一幕展示出来，一起读这段父子对`话。老师读父亲的话，同学们读父亲的话，再找一位同学读旁白。5、齐读最后一段，让我们一起来分享这幸福的时刻吧！再读一次。三、总结升华此时此刻，我心潮澎湃，我被那个为了寻找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动，为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。你们呢？回忆一下父亲的外貌、语言、动作，令你感动的一幕幕，找出来有感情的读出来吧！〔生练读后指读〕四：作业：1、假如你是被救的13个孩子之一，会对这对父子说什么？做什么？回去写在日记本上。2、最后送给大家一件礼物：一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人，也很富有哲理：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。小学语文地震中的父与子教案4教学目的1、有感情地朗读课文，感悟父亲对儿子的爱──责任与；感悟父爱让儿子对父亲产生出信赖。2、领悟作者抓住人物语言、动作、神情进展描写，刻画人物形象，表现人物品质。3、鼓励学生带着欣赏与批判的目光去阅读，品味文本，考虑文本。教学重点领悟作者抓住人物语言、动作、神情进展描写，感悟父亲对儿子的爱──责任与；感悟父爱让儿子对父亲产生出信赖。教学准备将重点语段制作幻灯片。教学过程一、导入新课1、今天，我们继续学习第17课，谁来读一读课题？2、〔板书：17、地震中的父与子〕“震”字的上面是个“雨”字头，“雨”字头代表自然现象，“地震”就是一种自然现象。3，齐读课题。二、领悟方法1、同学们，这篇课文，大家已经读了好几遍了。每一遍读，你的心底都会产生点点滴滴的感受。这一次，你再读课文的时候，一边放声朗读，一边在头脑中想象着文字所描绘的画面，你心底的感受会更加深化。2、读完了这个故事，你有什么感受吗？可以是一个词语，也可以是一句话。3、无论是父亲的伟大，还是儿子的了不起，所有的这些都自于父亲对儿子的那份深深的──爱。4、要想读懂父亲心底的那份沉甸甸的爱，就要细细地阅读课文，听其言，观其行，察其色〔脸色神色〕。5、请大家静心默读1～12自然段，哪些词句让你感受到了一位父亲心底的爱？把这些词语圈画出来。6、爱是什么？这沉甸甸的爱就是一句句真挚的话语，就是一个个坚决的举止，就是一个个凝重的眼神。一句话，爱就是一个个细节。仅仅知道这些还不够，我们还要细细地品味这些细节。三、爱是细节1、哪些词句让你深深地感受到了一位父亲心底的爱？按照课文记叙的顺序我们来交流你圈画的句子。2、交流体会。在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。〔1〕品味动词“冲”字，你能体会出父亲的心情吗？〔急迫，担忧〕〔2〕带着你的体会朗读这句话。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”〔1〕又抓住了一个细节，品味父亲的神色描写，“他顿时感到眼前一片漆黑”，父亲的心怎么样了？〔伤心，绝望，悲哀〕父亲绝望了吗？〔2〕带着你的体会读。他坚决地站起身，向那片废墟走去。〔1〕“坚决”，下定了决心，把这种感觉读出来。〔2〕听了你的朗读，我的眼前出现了一位悲哀欲绝但又重新挺立的父亲。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的答复，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你分开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对别人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”〔1〕都有谁劝说过父亲分开？他们是怎样劝说的？有些人上来拉住这位父亲，他们怎么劝的？消防队长怎么劝？警察怎么劝？〔2〕面对他们的劝说，父亲是怎样回应的？〔指名读〕有些人上来拉住这位父亲，劝他分开，他却问──消防队长劝阻他，他还问──警察下了命令，他仍然问──〔3〕这三句话表达了同一个意思，什么意思？他会带着怎样的语气读？〔齐读〕当有些人走上前来劝说父亲，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问──当消防队长出如今父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急迫地问──警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道──〔4〕作者为什么没有用一句话概括地表达父亲的回应，而是把这这句话一遍又一遍地重复表达着？〔5〕一句话重复地出现，一个执着、坚决的父亲形象出如今了我们的面前。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。〔1〕父亲一个人在废墟上挖了多少个小时？课文可不是这样写的？你读一读。〔2〕每个同学都读一读，作者为什么要这样写？〔3〕36个小时，多么的漫长，渐渐地写时间过去，才会让人感到它的漫长。谁来读一读？〔语气缓慢〕〔4〕36小时里，父亲的心情怎样？〔急迫〕谁能通过朗读表达出父亲心中的急迫？〔也可以范读〕〔5〕假如没有这场地震，在这36小时里，父亲会做些什么？〔吃饭睡觉休息〕在这36小时里，父亲吃饭了吗？睡觉了吗？休息了吗？〔6〕读一读这段话，想想在这36小时里，父亲做了什么呢？〔一个简简单单的“挖”字，但在同学们心中，它却包含了如此丰富的内容。〕〔7〕读一读这段话，想想在这36小时里，还会发生哪些触目惊心的场面？〔8〕无论怎样，父亲都没有停顿挖掘，想到这，你会带着一种怎样的心情读？〔沉重，敬仰〕〔9〕是什么支撑着他一个站在废墟上？是什么支撑他在废墟上坚持了36个小时，是什么支撑支撑他一刻不停地苦苦地挖掘？你知道，作为一个父亲，最首要的责任是什么？〔就是因为“责任”二字深深地刻在了父亲的心底，才使他苦苦地挖了36个小时。父爱是什么？父爱是责任，因为责任，父亲才会常常对儿子说：无论发生什么，我总会跟你在一起！〕〔10〕引读：当父亲看到儿子的学校变成废墟，悲哀欲绝时，是这句话给了他以希望──当人们都来劝说父亲，让他放弃时，是这句话回响在他的耳畔──当父亲疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量──〔父爱是什么？父爱是责任，父爱是，这就是深深的父爱。〕四、爱是信赖1、时间在推移，父亲困难的挖掘着，37小时，38小时，奇迹出现了！我们一起去感受一下那令人冲动的场面。2、从12自然段最后一句到课文完毕，边读边体会一下当时父亲和儿子的心情。3、此刻，这对父与子的心情怎样？没有一个词语写的是心情，从哪体会到的？〔标点是一种无声的语言，读书不可无视标点，它无声，但有情。〕4、分角色读一读这局部内容，把人物内心丰富的情感通过自己的朗读表达出来，这是读书的境界。5、你们知道这位阿曼达几岁吗？这个孩子的话语中，哪些词句打动了你的心？6、引读：当儿子在瓦砾下____的的时候，是这句话给了他无穷的希望──当生命的通道开拓出来的时候，是这句话让7岁的儿子选择了最后一个分开──7、总结：爱是什么呢？爱就是一份责任，爱就是一句，正是着一份责任与一句让小小的儿子对父亲产生了信赖，爱也是一种信赖，信赖，往往创造出美妙的境界。五、作业必做：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、搜集汶川地震的照片，阅读照片后，用一、两句话写写爱是什么？选做：有的同学质疑：为什么有的父母哭了一会儿就分开了……请你带着批判的目光再次阅读课文，你会提出哪些疑问呢？假如你觉得哪些地方不合理，可以创造性地修改课文。小学语文地震中的父与子教案5本单元以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务，训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写突出人物情感的表达方法。引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1.今天老师给大家带来了一份见面礼，(播放图片)音乐响起。谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么?(多聪明的孩子，如今请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。)播放视频：《洛杉矶大地震》片段。(看完了地震画面，让我们这六个词。)课件出示：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖(运用这六个词语，回想你刚刚看到的地震画面，谈谈你的感受。)2.过渡：同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。但在这次大地震中却发生了一件感人的故事。让我们一起走进《地震中的父与子》。3.板书：地震中的父与子【设计理念】通过视觉冲击，让学生感受到亲情的珍贵，从心底深处感受灾难之后人们的反响，为后边教学做好铺垫。二、回忆课文，内容再现读文考虑，本文讲了一个怎样的故事?【设计理念】初知课文，教给学生读书的方法，培养学生读书的习惯，让学生对文本有一个比拟完好的理解，为学生充分理解课文打好根底。三、细读品味，感悟亲情师：文章中的父子给你留下什么印象?(了不起)默读课文，把描写父亲了不起的句子用波浪线画出来，把描写儿子了不起的句子用横线画出来。1.父亲的了不起课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。父亲的哪个动作，让人印象很深，而且非常感人?(挖)挖了多久?(38小时)同学们，请大家快速阅读课文1~12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?漫长的38小时(细节描写感受父亲挖的漫长)过渡：挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_____________挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他__________挖到24小时的时候，父亲仍然没有找到自己的儿子，他_________挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_________这是多么难熬的38小时啊!这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛，父亲的行为更是一般人不可能做到的，请带着一份感动读文!(指导朗读：语气消沉难过)危险的38小时(感受环境带来的危险重重)过渡：地震过后总是危险重重，用心读文找找描写父亲不顾生命危险寻找儿子的段落。(指导朗读：消防队长和警察的话，感受不同人物的语气)坚决的38小时(因为和儿子的承诺)过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，他还在坚持，他一直坚信他和儿子的承诺：“不管发生什么，我总会跟你在一起!”奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音。“爸爸，是你吗?”奇迹出现了，“阿曼达，我的儿子!”奇迹出现了，“是我，是爸爸，我的儿子!”(幸福来得太不容易了，为了儿子，绝不放弃，作者抓住了这一系列的细节描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们，如今让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达。)【设计理念】在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，可以正确、大胆地表达自己的见解，做到深化理解课文。2.儿子了不起父亲了不起是因为他遵守诺言、有责任感、不放弃，这位儿子的了不起在哪里表达?(不，爸爸，先让我的同学出去吧!)一个(让)字。一个让字是儿子第一时间想到别人，他(祖先后己、英勇无私)。儿子等了8小时，又累又饿，他想起了父亲说的(“不管发生什么，我总会跟你在一起!”)儿子等了12小时，嘴唇干裂，他坚信爸爸(“不管发生什么，我总会跟你在一起!”)儿子等了24小时，浑身乏力，他仍然坚信爸爸(“不管发生什么，我总会跟你在一起!”)儿子等了36小时，饥寒交迫，极度虚弱，他仍然坚信爸爸(“不管发生什么，我总会跟你在一起!”)(父亲的承诺支撑着孩子，使阿曼达表现得坚强英勇、无私无畏。宏大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。真是了不起的父亲，了不起的儿子，让我们用声音再次感受父子信任创造的奇迹。)【设计理念】实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目的要求，给学生打下扎实的语文根底。四、链接阅读，品味细节师：父母对儿女的爱是一种本能，是世界上最无私的爱，因为有了父母，我们才有时机在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，回眸我们的人生就会发现我们永远处在父母的保护中，父母是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。让我们一起阅读《父爱》《母爱是一根穿针线》《娘》三篇文章，再次感受父亲母亲的爱。(一)运用三读法，借用导读单自读文章。这节课，我们深深地被这对父子伟大的行为而感动，阿曼达父亲的爱是一种强烈的、外显的爱;《父爱》中父亲的爱是无声、深沉的;《母爱是一根穿针线》中母亲的爱是细腻的;《娘》中母亲的爱是饱含深情的、无微不至的。【设计理念】阅读课与自主阅读课的教学起到了学步车的作用，在此根底上我们进展拓展链接阅读，鼓励学生自主选择课外同主题的一类阅读篇目，进展鉴赏阅读。旨在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。立足单元主题，从整组课文引发开去，引导学生海量阅读使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学才能和阅读才能。(二)引导写作。生活中父母亲所做的事看起来微缺乏道，却又饱含父爱母爱的真情。请大家闭上眼睛回想，然后与大家分享。【设计理念】本单元重在引导学生学习细节描写，文章的链接就是稳固学生在课内学到的知识与方法，进步孩子的认读程度和习作才能。五、升华情感，点明主题爱使人坚强和英勇，爱使人产生信赖和力量，爱更会创造生命的奇迹，我们要学会爱自己，爱父母，爱身边的每一个人。让我们以一首小诗完毕我们今天的课堂。六、作业超市1.书籍《奇迹的名字叫父亲》2.习作练习：生活中父母对我们的爱无微不至，让我们用心感受，把它写下来，并学习作者细节(语言、动作、神态)描写的方法，题目自拟。【设计理念】小学语文地震中的父与子教案6活动目的：1、初步接触幽默画，体会幽默画所蕴涵的兴趣性。2、在观察角色动态、表情，联想家庭生活经历的根底上，讲述自己对画面的理解与感受。活动准备：1、老师用书一份。2、幼儿用书每组一份。3、幼儿搜集的各类装饰性材料、服装、道具。活动过程：一、观察角色形象，引起学习兴趣。1、出示《父与子》幽默画，幼儿猜测角色形象。2、幼儿观察《父与子》的角色形象，自由讲述。二、自主阅读幽默画，拓展思维想象结果。1、集体观察讲述第一组图“救火”。2、自主观察讲述第二组图“做错好事”。3、分析^p总结《父与子》的角色形象，感知幽默画的兴趣性。三、幼儿自主选择材料，打扮“父亲”形象。小学语文地震中的父与子教案7设计理念：课文情节复杂，找准阅读的打破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，重点抓住父亲“不断挖掘”这个震撼人心的画面，引导学生细细品读。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟才能。教学目的:1、学生有感情地朗读课文,理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、学生运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深化的句子，感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点难点：1、引导学生从课文的详细描绘中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的宏大精神力量。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学准备：搜集有关地震的资料和有关父爱、母爱的故事、文章等。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境今天我们继续学习《地震中的父与子》〔板书课题〕说到地震，让老师想起了2023年发生在我国汶川的5·12大地震，始终有这样一个画面，这样一个动作，这样一段回忆定格在你我的心中。〔播放课件并讲解〕二、品读感悟〔一〕学习2—11自然段同学们，地震是残酷的，地震中的父子之情是不能泯灭的。中国汶川的地震中有这样可歌可泣的父子，在美国洛杉矶的地震中也有这样的一对父子，他们创造了生命的奇迹。1、让生默读课文，找一找作者用了哪三个字来评价这对父子？〔了不起〕2、这节课就让我们先走近这位了不起的父亲，让学生找一找当地震发生后，父亲的第一反映是什么？〔指名读句子〕3、〔出示课件〕反复读一读，同桌说一说两个句子在写法上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？4、再让学生有感情地读一读这句话。5、当父亲赶到学校，学校变成一片废墟，父亲会怎样？〔指名读〕6、在绝望中，父亲做出了了不起的决定，请同学们自由读5-11自然段，找出描写父亲的句子反复读一读，想想从哪些地方可以看出父亲的了不起。〔生汇报〕〔1〕追问有哪些人来劝他，他们都说了些什么？〔2〕面对这些好心人的劝告和阻拦，父亲放弃了吗？他仍然不停地挖着，那我想问问这位父亲，人们这样劝你，情况这样危急，你为什么不分开呢？〔3〕找一找父亲曾