小学语文《鸟的天堂》的教案设计

第页共页小学语文《鸟的天堂》的教案设计小学语文《鸟的天堂》的教案设计小学语文《鸟的天堂》的教案设计1【教材分析^p】《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者〔巴金〕和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然风光的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去玩耍，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，表达热闹欢跃的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇佳作以新的内涵。【设计理念】１、布鲁纳在《教育过程》中写到：“获得的知识，假如没有完美的构造把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连接的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教学中，要着眼于整体，联络上下文，紧扣“自主──探究──理论”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和考虑，在积极探究中获得思想启迪，在理论活动中进步语文素养。２、以“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！”一句贯穿全文进展教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。３、在情境中进展角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作“我们的生活多么快乐”的演讲。【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。【教学重难点】１、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。【教学准备】１、老师准备：⑴大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。⑵大榕树的相关资料。⑶背景音乐。２、学生准备：预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。【教学设计】一、创设情境，导入新课１、课件播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。〔对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。〕二、问题探究，自读自悟１、提醒课题，理解天堂。２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。〔结尾句〕３、理解：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！质疑：⑴为什么说昨天是我的眼睛骗了我？⑵那又为什么说确实是鸟的天堂呢？〔创设问题情境，翻开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓重兴趣。〕三、抓重点句，品读感悟１、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。〔解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？〕⑴理解重点句：①句子一：我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。Ａ、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？Ｂ、重点理解“不可计数”和“卧”。Ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。Ｄ、朗读句子。②句子二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。Ａ、指名读：说说这段话描写了榕树的什么？Ｂ、自由读：你还感受到了榕树叶子的什么特点？“照耀”说明了什么？Ｃ、想象“一个个新的生命颤抖”，它们会说些什么？感情朗读。⑵师参与朗读７、８两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇特的美。⑶小组内交流：昨天我看到的是什么？〔把阅读与质疑有机结合，把阅读与考虑有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读──思──悟──通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成才能〕２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。〔解决：为什么说确实是鸟的天堂？〕理解重点句：句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。⑴演示课件〔群鸟齐飞图，配乐朗读课文〕，交流感受：你看到了怎样的画面？⑵出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？〔从大小、颜色、动作体会〕⑶想象说话：有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？⑷感情朗读，体会这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！四、创设情境，进展理论１、推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛：课件出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。⑴以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。⑵生准备后交流，生生互相评价。２、小结：精彩的演讲，使我们更加喜欢大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹。齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！〔把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“复原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。〕五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的爱好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。１、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；２、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；３、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。〔差异性的练习设计，尊重了学生的个性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到开展。〕【板书设计】树：大茂盛奇特美丽鸟的天堂赞美鸟：多欢快壮观【资料库】鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园。1933年，巴金先生看望朋友经过这个地方，写了《鸟的天堂》后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：500多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河──天马河，引进珠江的水灌溉农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来……这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达18亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，互相交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。巴金先生为我们描绘了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，黄昏时分百鸟出巢的情景也非常壮观。每天黄昏7时15分至7时45分〔冬季提早１小时〕，一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队出发，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶紧趁着暮色外出觅食。不到５分钟，在领头鸟的带着下，一群大大小小的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。第二天清晨5时15分至6时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象延续至今已有380年的历史。天马村人一直用“爱树护鸟、保护自己、保护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。1984年，巴金先生亲笔题写“小鸟天堂”四字，为风景区增色生辉。2023年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达40万平方米，形成了一个集“古榕、鹭鸟、天马人”一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返。小学语文《鸟的天堂》的教案设计2教学内容人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学目的知识与才能情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步理解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步理解利用网络查找资料、运用资料的根本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的才能。教学难点对网上各种信息的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学准备1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。2.网络资的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机效劳器、可供访问Inter的互联网接入设备。3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网效劳器或Inter网站、包含BBS论坛〔供学____同体间交流或师生间指导答疑〕、作必要的信息代理〔本地资索引和初步的Inter泛在资代理〕。教学过程教学程序学生活动老师活动评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描绘“鸟的天堂”那美丽而活力勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。2.组织全班交流，拟订主要问题(1)讲解词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的详细地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样保护鸟儿的……1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。组织指导1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学____同体。2.小组讨论，确定小组活动详细目的。3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求以小组为单位根据活动目的搜集资料，将感兴趣的材料进展初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的讲解词。(2).指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资及组际、师生间交流。(3).明确网络阅读的详细目的，是排除无关干扰、进步网络阅读效率的关键。(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织构造的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。〔二〕组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是进步网络阅读效率的重要因素。自主探究1.各小组根据本组目的，展开自主探究性网络阅读根据本地资索引，阅读校园网资库中的资料利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与别人共享，或阅读别人提供的资料在BBS中进展组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作2.各小组对搜集的资料进展整理加工，在充分分析^p评判的根底上挑选出有效信息。3.各小组根据资料尝试撰写讲解词。(1).利用局域网监控系统及时理解各小组学习情况，适时调控。(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。(3).在BBS中组织和指导各学____同体内部及组际间的分工协作。对团队协作才能强的小组进展表扬，鼓励各小组展开卓有成效的合作1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。2．面对丰富的网络资和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。3．指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是进步网络阅读效率的重要因素。4．从网络阅读的流程看，网络阅读才能可分为迅速检索信息、准确挑选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸才能要素，其中准确挑选及批判性评价信息的才能是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。总结评价1.完成讲解词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进展自我总结评价，并进展小组间的经历交流。3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进展网络展示。3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的根本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进展自主探究性学习。1.给学生们的学习成果提供展示的时机，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。2.让学生们对网络阅读中积累的经历互相交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地理解和掌握网络阅读的的根本方法，有利于网络阅读才能的培养。※〔该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖〕教学设计说明为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的开展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资”那么是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在考虑：网络终究能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的老师与学生的角色分别该怎样定位……在进展《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和理论中，我们也同样反复地作着这样的考虑。一、关于教学目的的分析^p１、本课的教学内容在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。在布置本次活动时，学生们对模拟导游写讲解词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？详细有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？讲解词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想方法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是老师也不一定能全理解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网搜集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。２、本课教学目的的定位“语文综合性学习”是刚公布的九年制语文课程标准中新提出的`要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活理论的联络，培养探究精神和理论才能。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。假如作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目的应是很简单的：尽可能地多理解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的讲解词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目的的定位那么必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何进步学生利用网络查找资料、运用资料的根本才能和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何组织学____同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资”这样的最终目的。基于这样的考虑，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目的：Ａ、知识与才能1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步理解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的“讲解词”。Ｂ、情感与态度1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。Ｃ、方法与习惯1.使学生在活动中进一步理解利用网络查找资料、运用资料的根本方法。2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。３、本课的教学重点和教学难点按照上面教学目的的要求，我们把本课的教学重点定位为：如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的才能。教学难点定位为：对网上各种信息的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。小学语文《鸟的天堂》的教案设计3一、教学目的1、情感目的⑴通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。⑵通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、才能目的养成主动读书考虑的良好习惯，进步独立阅读才能。3、认知目的〔1〕认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。〔2〕学习课文描写景物静态和动态的方法。二、教学重点1、理解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学难点理解鸟的天堂为什么确实是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。四、教学准备1、课件〔或投影片〕2、学生搜集关于鸟的天堂的资料五、教学步骤与教学活动设计〔第一课时〕〔一〕检查预习，质疑问难1、导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。〔课件出示：鸟的天堂的图片〕看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。〔板书：鸟的天堂〕今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、初读课文，检查预习请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。〔学生读文考虑〕生读后答复以上几个问题。〔师板书：榕树茂盛众鸟纷飞〕3、质疑问难在刚刚初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。〔生提出不懂的问题，简单的问题学生互相解答，难的鼓励自己读书解决。〕同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。〔二〕问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。〔生答复：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！〕课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，考虑以下问题：课件出示：1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。〔学生读读画画并进展小组讨论〕〔三〕老师点拨，打破难点1、作者是怎样写这株大榕树的？〔生读有关段落〕2、黄昏，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。〔课件出示：大榕树〕〔生欣赏。〕如今你有什么感想？〔生：榕树真美。榕树真大。〕3、这到底是多少株大榕树呢？〔学生答复，允许有争议〕原来这真是一株大榕树啊！课件出示：我有时机看清它的真面目，真是〔〕大树，枝干的数目不可计数，〔〕上又生〔〕，有许多〔〕直垂到地上，〔〕进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。填空。从这段话里你读出了什么？〔生读后讨论。〕师启发学生答复以上问题〔配合出示插图〕。看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。〔生朗读体会。〕4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么？这段话描写了一种怎样的景象？为什么会有这种景象？〔生自由读后答复以上问题。〕这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃活力。看到这美丽、得意的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。〔生读：这美丽的南国的树。〕大声朗读，好好体会体会。〔生再读体会。〕大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？〔生：鸟儿。〕你能读一下课本上写鸟的句子吗？〔生读有关句子〕鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？〔应接不暇。〕你能联络上下文解释一下吗？〔到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。〕让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。〔生欣赏〕。欣赏了图片，你想说什么？〔生自由发言。〕这种热闹的气氛，作者写出来了吗？课件出示：我们继续拍掌有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。填空。想一想这样写有什么好处。师启发学生答复以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美妙的家园。面对这奇妙的风光，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：课件出示：那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。课件出示：1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊？2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？〔板书：鸟的天堂〕如今你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生答复。〔大榕树周围的风光美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护〕这些活泼得意的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？〔生答复〕作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。〔板书：静态〕而写鸟那么抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，〔板书：动态〕这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得分开这鸟的天堂。〔四〕感情朗读请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。〔五〕课外作业1、有感情地朗读全文。2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些材料，为导游写一