小学美术教案模板合集6篇

第页共页小学美术教案模板合集6篇【】小学美术教案模板合集6篇小学美术教案篇1一、教学目的1、理解有关船的知识，知道船的根本构造和用处。2、能用蜡笔〔或油画棒〕、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。3、使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。二、教材分析^p1、编写思路。船，从原始的独木舟演变到如今，种类繁多，用处各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对将来怀有美妙愿望，树立起朦胧的个人理想。教材通过提问船的类型、用处、造船特点，使学生理解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下根底。教材还提供了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。2、重点、难点。重点：航行中船的特点的表现。难点：描绘航行中的船，表达学生的想象和创意。三、教学设计●方案一第一课时课前准备〔学生〕观察自己喜欢的船的特点；搜集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒〔或蜡笔〕、水彩笔、纸张等常规作画工具〔老师〕课件、范画等教学过程1、认识航船。播放课件：航行中的船。考虑：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船〔老师强调航行中的船与环境的变化〕？2、欣赏范作。〔1〕播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。考虑：这些作品用了哪些表现方法〔构图、造型、技法、情感、创意〕？〔2〕师生共同讲讲有关航行中的船的故事。〔3〕老师小结。3、学生创作。〔1〕创作主题：船儿出航。〔2〕学生提出创作意向。〔3〕老师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。〔4〕学生作业，老师巡回指导。4、评价作业。〔1〕学生上台介绍自己的作品〔如作品名称、创作过程、想法等〕。〔2〕采用自评、他评和老师评相结合的方法。5、回家作业。回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。第二课时课前准备〔学生〕准备各种拼贴材料工具〔如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等〕〔老师〕船的模型、课件等教学过程1、评价作业。让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。2、比拟异同。〔1〕播放实物投影：绘画的船与手工的船。考虑：它们有什么异同点？〔2〕播放课件：船儿出航了〔进一步体会手工船的特点〕。〔3〕师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。3、示范制作。〔1〕播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。考虑：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？〔2〕老师强调制作手工船时应注意的问题〔如整体观察、剪、贴、平安等〕。4、学生创作。〔1〕提供创作主题：航船在我心中。〔2〕学生创作，老师指导。5、评价作品。〔1〕以自评为主，他评和老师评为辅。〔2〕评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。〔3〕进展思想教育，如：假设你是船长，遇到危险时怎么办？〔4〕举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。6、课外作业。搜集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛小学美术教案篇2教材思路：本课属于“欣赏、评述及造型表现”领域的美术课。本课是上一课的延续，”生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛“，从学生熟悉的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创造生活，美化生活，领会生活的多姿多彩。课时：1~2课时教学目的：1、通过对七彩生活的回忆，培养学生对生活的热爱。2、观察生活中的色彩，理解色彩互相混合后的不同效果。3、用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果；用水粉做调色游戏，完成一张随意画。重、难点：能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。教学准备：老师：七彩生活图片或照片假设干，演示用纸，颜料，彩笔，美丽的生活用品实物等。学生：一些生活中色彩斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，２－３支毛笔，调色盘等。教学过程：——交流及讨论：1、诗歌诵读“赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹；好好学习去创造，美妙生活在前头”2、说说生活中的色彩有哪些？举例说一说七彩生活〔互相讨论后答复〕。如建筑物有七彩的，热气球是五颜六色的，焰火是五彩缤纷的，衣服是漂亮的，家具是很美很实用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不一样的-３、交流观看各自的图片，照片，说说生活中最打动你的地方。４、喜欢生活中哪些物品的颜色，为什么？——欣赏及介绍１、出示一些七彩生活的场景图片，找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣，得意的卡通气球，明快流畅的建筑，温馨的房间-２、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。如用水粉色做调色练习，观察颜色互相混合，并列或覆盖后的不同效果。〔介绍挤色方法，调色方法及涂色方法〕再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些有趣的效果！〔油水别离〕介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。介绍彩纸撕贴画的方法，选定目的，撕出外形加以拼贴。——练习与体会：１、出示一些生活用品的勾线图例。如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。２、学生练习，老师巡视指导。用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。也可用颜料试着组织一幅彩色画面。如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。３、完成作业后，退后看色彩互相混合、并列和覆盖后的不同效果。——小结与评价１、课堂小结，作业互相观摩２、说说自己的画，介绍自己的生活，唱一些快乐的歌，并做做游戏，感受生活“我们的祖国像花园-4句容市春城小学蒙爱城实验班美术课授课老师：李芹芬３、设法自己去装扮生活，感受生活的美！小学美术教案篇3教学目的：1、初步认识美术字。2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。3、培养学生敢于大胆想象创造的。教学重、难点：1、设计具有自己特色的名字。2、尝试用各种材料装饰名字。教学课时：2课时课前准备：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸教学过程：〔第1课时〕一、导入新课：1、老师出示〔投影〕一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术，让学生说说自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，可以让学生稍加，对明星艺术的看法。2、出示课题：闪光的名字二、开展阶段：1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假设让你做、你有什么想法。3、老师展示一些形式较为自由夸大变形的美术字作品让学生欣赏。4、老师取班上任一学生的名字进展设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。5、设计法：〔1〕笔划双勾法，后上彩色。〔2〕笔划用实物代替法。〔3〕部首实意，实物替代法〔4〕给自己的名字添画背景或花边装饰。6、学生考虑：你准备用什么材料制作，运用什么方法〔绘画、剪贴、撕贴〕进展制作。7、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。三、学生作业，老师巡视辅导，及时点评作业。四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物〔例：叶子、布、泡沫等〕厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。〔第2课时〕一、组织教学二、课堂教学：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找名字设计变化的步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习知识：〔1〕笔划双勾法，后上彩色。〔2〕笔划用实物代替法。〔3〕部首实意，实物替代法。〔4〕给自己的名字添画背景或花边装饰。3、欣赏另类范图，学生在老师的引导下创作方法〔制作法〕：金色材料的运用〔例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等〕先将名字笔划双勾，画知名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住局部，这样、名字就做好了。三、布置作业：1、根据上节课所学的设计方法，展开想象，用新学的制作方法想想创作。2、比一比，谁做的精致，设计的新颖。四、学生练习：学生做作业，老师进展巡视指导，及时辅导、纠正。五、：学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计制作巧妙的地方。教学后记：本课教通过课前理解自己名字的意义、课中学生自主探究和理论，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知才能，通过体验不同的美术表现方法和材料的运用，让学生在采取夸大、变形、衬底、图案装饰等方法来创作自己的名字画的同时，体验和感受到制作艺术字，变体字的乐趣，发现名字的音美、形美、意义美；培养了学生的美术创造才能。小学美术教案篇4教学目的：1、知识与技能目的：感受各种材料特性，探究巧妙运用各种材料、手法表现动物的方法。2、过程与方法目的：理解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和得意，体验发现、探究、合作的愉悦，培养学生的综合学习才能和创造精神。3、情感态度和价值观目的：培养保护动物的环保意识，激发美术学习的兴趣。教学重点：1、欣赏、感知、探究自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜欢动物之情和环保意识。2、探究用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习才能。教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现动物。教学准备：1、老师准备：课件，制作形式多样的“动物”作品。3、学生准备：各种用以制作“动物”的纸质材料和工具〔剪刀、胶水〕。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入1、老师穿着导游服戴着太阳帽进教室。导言：小朋友们好！你们猜猜我要去哪里？我们到动物王国去探望得意的动物，想去吗？2、猜谜游戏师：让我们乘坐观光列车，出发吧！〔课件出示观光列车〕途中，我们来玩玩猜谜游戏，认真听哦！谜语A：头长小树杈，身开白梅花，四腿细又长，奔跑快如马！谜语B：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。二、赏析、探究1、师：动物王国到了，看看谁来迎接我们?(播放动物的录象)请学生欣赏生活在大自然中的动物。2请学生描绘自己喜欢的动物。你最喜欢谁？它长什么样子？是什么颜色的？最大的特点是什么？3、引导赏析艺术家表现动物的美术作品。如今我们到动物王国的“演播厅”去参观、理解动物的相关知识。〔课件出示演播厅〕播放艺术家笔下的动物，民间“动物”工艺品，现代“动物”工艺作品，引导学生进展赏析。4、引导赏析老师、学生的作品，探究制作的方法、步骤。〔1〕赏析老师制作的动物作品，探究制作步骤。〔2〕赏析学生的作品，探究制作的方法、步骤。从形色、花纹、动态等方面引导交流，探究如何巧妙地运用各种材料制作动物的方法。特别交流如何让动物站起来。〔3〕引导总结“动物”的表现形式、制作方法。三、愉快创作1、〔课件〕启示：春暖花开的春天，迎来了动物王国里得意的熊猫小宝贝的生日。小宝贝想为自己举办一个浩大的开心的生日宴会，诚邀各动物朋友前来参加。师：你们想知道哪些动物会来参加熊猫小宝贝的生日宴会吗？等会儿就知道了。2、出示创作要求：小组合作制作一组色彩鲜明、形态优美、造型生动、得意的动物，参加熊猫小宝贝的生日宴会。3、小组讨论、交流如何创作。4、小组合作，进展制作动物活动。老师巡导，播放轻音乐。四、展示、评价。1、以小组为单位把作品摆放到老师课前准备好的背景图上。2、欣赏、评价作品。说说自己喜欢的作品。〔引导从动物的形、色、动态等欣赏、评价〕五、拓展1、请学生介绍自己知道的珍稀动物。〔课件随机出示图片〕2、进展保护动物的思想教育。六、谈收获，完毕旅程。1、照相纪念师：为记住今天的快乐旅程，我们一起和动物王国的动物们照相纪念吧！请大家到展示台前和动物朋友们一起照相。2、谈收获师：旅程就要完毕了，请同学们坐上回程列车，谈谈这次旅程的收获吧！小学美术教案篇5一、教材分析^p小园艺师小园艺师园林景观是现代人生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建立投以越来越多的关注，因为它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。小园艺师环境的恶化使人深切地感受到对自然环境的依赖，安康的生活方式需要清新的空气、阳光和活动空间，需要与自然和谐相处，美化环境、保护自然成为了每个人的责任。园林景观又是一个民族、一个国家文化的载体，有其独特的文化功能。小园艺师因此，园林景观是自然美和艺术美的综合体。本课以“小园艺师”为题，让学生能以一个主人翁的姿态进入，快速找到学习位置并建立浓重的兴趣。基于这个铺垫老师和学生一起在园林美景欣赏中得到净化，提升美的感受力，增强环境保护意识。同时在画一画、做一做的学习活动中，掌握造园的一般知识，进步设计制作才能。小园艺师园林一般分为皇家园林(如故宫的御花园、承德的避暑山庄)、私家园林(如苏州的留园、拙政园、狮子林)、公共园林(如街心花园、文化广场)。而本课着重于小规模公共园林的设计制作。园林大致由山石、水体、花草树木、路桥、建筑、配景这些要素组成。学生在设计制作中不一定每个要素都要涉及，可根据自己需要择取。本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域，学习任务分为两个活动：一是完成一幅园林小景的平面设计图，二是制作园林中的小景物。“活动一”：老师可通过图例帮助学生理解园林的布局方式，一般有对称式和散点式。对称式，严谨规整；散点式，活泼生动，便于学生在创作时选择。园林的构成方式一般采用点、线、面结合的构成方式，花草树木运用最广，点指单体或几株植物的零星点缀，轻松随意；线指植物排列的曲直，往往能产生流动的美；面主要指草坪和低矮的植物组合造型，任意的、多边的、几何的，表现非常丰富，是绿化中的主要表现手法。花草树木也恰恰是设计的主要局部，道路和桥梁往往是各景点连接的纽带，配景的运用更能增加园林的兴趣。创作中，学生运用头脑中已有的信息和绘画经历完成作业，此类作业并非完好意义上的平面效果图和鸟瞰图，在评价孩子们的画时要忽略淡化这一点。“活动二”：立体造型，做一件园林中的景物，既而组合成园林模型。模型制作是针对学校或者社区里某一地域的园林规划，以引起学生对自己的生活及生活环境的关注，使园林设计的意义得到拓展。二、教学目的感受园林文化，理解园林建造的一般内容、布局方法和功能。能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。大胆搜集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，进步动手才能。引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。三、教学思路本课学习活动主要可设置为三局部：园林欣赏——园林设计——园林制作。园林欣赏前可通过和影像资料创设两种不同的情境，一是把孩子们带入一个美不胜收的园林世界中，让美打动人，激发创作愿望；另一种是环境变得恶劣，谈谈对周围环境的切身感受，使之对创作目的有更深的认识，增加一种使命感和责任感，并投入到学习中。园林的组成要素、布局方式等园林设计知识的理解都可以在园林欣赏的过程中解决。按照欣赏的侧重点的不同把欣赏内容由大到小进展分类，通过互动交流归类总结，这样就可以使一些繁杂又不可或缺的欣赏点明晰成线，让欣赏不变成简单地看，让每一张图都传递给学生信息。并且每一类根据其特点安排不同的欣赏形式，如欣赏花木、道路、山石、配景四类组成要素，把每一类特征的'讨论任务分到不同的小组，再把每组的讨论结果按图例集中。这样就节约了时间，让大家感受到了集体的力量。在欣赏园林的节奏美时，可先罗列出长短、上下、曲直、方圆、大小的错落关系，请大家在欣赏的园林图片中找到相应的例子。不管欣赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之，都遵循让学生通过观察自主探究发现的原那么。这样的欣赏过程也是学生设计构思的根底。期间可以针对花草树木的造型组合，让大家谈谈自己的想法。学生对园林的认识都于图，因此只要适当提示学生先整体布局，先画近后画远，画出物体的立体感，就可以进入第二局部：园林设计——设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。最后对设计进展反应评述。园林模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采用合作——分工——再合作三段进展。首先是合作，从材料的使用到设计稿的制定都需要达成共识，分组看看各自的材料，讨论不同的材料分别合适制作园林模型中的什么内容；小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中讨论并择优整合，合作拟出一份设计稿。然后就分工，个人选择自己负责的局部开场制作。再合作，把单个的小景组合在一起，互相帮助，体会共事的快乐，作业也将更精巧。四、教学选择“活动二”园林模型的制作可尝试使用多种材料，丰富的材料能使制作更方便，景物更多样。第一，可以选择纸工为主，六年级以前有过一些纸工造型根底，老师帮助学生对纸工的折叠、扭曲、切挖、裁剪、粘贴、涂色等技法做些回忆指导，也可以利用一些不同的纸片，如皱纹纸、厚卡纸、瓦楞纸等。第二，综合材料运用，教材中列举了泡沫、塑料、卵石，多从身边寻找常见的小物品加以利用，如：牙签，用牙签尖的一头可帮助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性强；海绵，便于剪裁变形，添画颜色。从本地资着手。城市学生常见的塑料彩珠、彩色吸管、包装纸、瓶盖都是小景物的好材料。农村地区常有的，如用河滩上的小石子搭建石景，成块的青苔铺做草地，麦秸和稻草用来搭栅栏织凉亭的顶，树枝、铁丝、棉花、麻绳每一次材料的变更和利用都会给创作带来新的启示。五、教学建议1．设计作业和模型制作采用两种不同的评价活动，设计图的评价先互相观摩，在个别交流的根底上互评出最有创意的设计；模型的评价根据各组的学习情况，以组为单位评奖，分别从创意、合作、制作三方面评选。重视学生有关资料图片的搜集整理。2．组内可以设立“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务，使分工