Unit+6+the+admirable+Lesson+2+History+Makers+说课高中英语北师大版（2019）必修第二册+

北师大版英语必修二Unit6单元整体分析及Lesson2HistoryMakers设计2.课时分析目录CONTENTS3.学情分析4.教学目标及重难点5.教学过程及意图1.单元整体分析6.反思与收获《普通高中英语课程标准(2017年版）“高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”课标强调要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。TheAdmirable单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元教学设计指导思想北师大版高中英语教材必修二unit6属于普通高中英语课程中应学习的三大主题语境中的“人与社会”主题，“历史、社会与文化”主题群中的“对社会有突出贡献的人物”子主题。单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元主题地位单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获主题语境：人与社会本单元从TheAdmirable这一单元主题出发，带领学生从不同的角度学习、思考和讨论值得敬佩的人的事迹和品格，讲述身边的、社会上的、历史上的值得敬佩的人，学习他们的优秀品质，分析理解“值得敬佩”的真正内涵，从而树立正确价值观、世界观和道德情感。单元语篇结构单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获听说课阅读课视听课写作课TheAdmirableL1AMedicalPioneer（新闻）L3TheSuperheroBehindSuperman（记叙：人物）ReadingClub1&2（记叙）topictalk（对话）L2HistoryMakers

（访谈）WritingWorkshop:

ASummaryViewingWorkshop:

IHaveaDreamTheAdmirable词汇知识:同义词和反义词语法知识:定语从句语用知识:表达肯定、不肯定听：按照时间顺序抓住

关键信息读：与人物建立共情多模态语篇：新闻报道、记叙文、演讲、采访、人物报道等深入思考伟人、名人等人的行为和品质单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元主题大观念TopicTalk谈论可以敬佩的人及其优秀品质伟人的事迹、优秀品质及影响Lesson1AMedicalPioneer医学先驱屠呦呦事迹、品质及影响Lesson2HistoryMakers历史缔造者的社会贡献ViewingWorkshop马丁路德金演讲IHaveaDream片段ReadingClub1-2中美航天英雄普通人的事迹、优秀品质及影响Lesson3TheSuperheroBehindSuperman超人扮演者真实生活中身残志坚并投身慈善WritingWorkshopASummaryReadingClub1-2安妮和她的日记了解优秀人物事迹，总结事迹背后所反映出来值得敬佩的品质，从而激发学生努力学习和生活第1课时第2-3课时第4-5课时第6-7课时第8-9课时第11课时第12课时第12课时学情分析单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获语言知识：学生在必修一、二Unit1，Unit2和Unit5的学习中，已经阅读了go-getter李莹、支教教师张天、美国女飞行员AmeliaEarhart、展现体育精神的自行车运动员和为科考献身的CaptainScott等人物故事，积累了一些关于优秀品质的词汇如：bravery,sincerity,honesty,ambition,creativity等，但对于本单元语篇中涉及的医学等专业名词不够熟悉。篇章结构：本单元的语篇以记叙文为主，学生已经掌握了记叙文的写作要素，能够按照时间顺序梳理文章的脉络。生活经验：学生对于本单元的主题“值得钦佩的人”有一定的认知和理解。对本单元的主题语篇中涉及的著名人物及成就有一些了解，但对于人物所处的历史年代，在奋斗过程中遇到的困难和为之付出的努力等背景知识并不熟悉。认知能力：学生对单元人物的优秀品质，缺乏深度的了解和体会。单元目标通过本单元的学习，学生能够：获取并梳理本单元主人公屠呦呦、马丁·路德·金等名人事迹和影响；用本单元所学语言知识谈论人物的优秀品质；分析主人公值得敬佩的原因，探究人物“值得敬佩”的内涵与意义；进行概要性写作；反思自身成长，思考人生努力的方向，树立正确价值观，培养正确的道德情感；整合单元学习内容，以“值得敬佩的人”为题开展特色写作（如诗歌）或制作poster（单元project）。单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元教学重难点单元重点：获取并梳理本单元主人公屠呦呦、马丁·路德·金等名人事迹和影响；用本单元所学语言知识谈论人物的优秀品质；进行概要性写作；分析主人公值得敬佩的原因，探究人物“值得敬佩”的内涵与意义；反思自身成长，思考人生努力的方向，树立正确价值观，培养正确的道德情感；单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元难点：单元作业设计整合单元学习内容，以“值得敬佩的人”为题开展特色写作（如诗歌）或制作poster（单元project）。单元分析本课分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获单元分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获本课分析本课文本分析主题和内容（what）：本课为听说课，属于“人与社会”中“历史、社会与文化”主题。主题语境为了解重大政治历史事件和人物，学习贡献精神，促进社会进步与人类文明。本课听力文本分为两个部分。第一部分听力材料是访谈对话，按照事情发展顺序，介绍MartinLutherKing为美国黑人争取平等权利的几次重要活动。第二部分听力材料是一组对话，介绍甘地成为印度历史上重要政治人物的原因。意图和意义（why）：本课旨在通过学习听力文本了解MartinLutherKing和甘地为黑人、为国家所付出的奋斗，感受到伟人们为社会进步、人类文明做出的牺牲和取得的突出贡献，引导学生学习勇往直前、无私奉献的伟人精神。同时，学生通过语篇材料，学会运用交际用语，在实际生活中表达certainty和uncertainty。结构和语言（how）：第一篇通过采访的方式，以时间顺序介绍了马丁·路德·金的遭遇、奋斗历程和取得的成就。第二篇通过谈话的方式，讨论了甘地的经历及取得的成就。单元分析学情分析目标重难点过程及意图反思收获本课分析学情分析单元分析学情分析过程及意图反思收获本课分析目标重难点教学难点本节课结束后学生能够：1.获取和梳理马丁.路德.金的生平事迹和杰出贡献。

2.按照时间线索，讲述马丁.路德.金的故事。3.获取和梳理甘地的生平事迹和杰出贡献。

4.根据听力文本，分析马丁.路德.金的优秀品质。5.掌握表达certainty和uncertainty的交际用语。教学重点Lesson2HistoryMakers单元分析学情分析目标重难点反思收获本课分析过程及意图01.Activate

andShare设计意图：通过创设问题引入本课话题，围绕主题激活学生已知及学习兴趣,同时梳理本课所需的背景信息。Activate

andShareHowdoyouunderstandthe“historymakers”?

历史的创造者Historymakersarepeoplewhofightfortheirpeopleandsocietyandfinallywinagreatvictoryinspiteofsomanystruggles.

学习效果：学生能够根据已有的背景围绕“历史的创造者”进行讨论，并根据教师所给定义初步理解“历史的创造者”的含义。MahatmaGandhiMartinLutherKingWhatdoyouknowaboutthem?Activate

andShare设计意图：通过观看关于甘地、马丁路德金的介绍视频，引导学生大致了解两个伟人的主要事迹和成就，激发对他们进行更加深入地了解的兴趣，同时积累一定的话题词汇，做好铺垫。学习效果：学生能够根据已有的背景知识和视频所学，完成教材中匹配人物信息的课前练习。02.ListenforUnderstandinglifestoryinterviewWhatisthemainideaofthelistening?ListenforUnderstandingTheradioprogramisan____________aboutMartinLutherKing’s____________.设计意图：通过播放第一次听力，引导学生理解听力材料的体裁，概括内容大意，初步形成结构化知识。学习效果：学生能够抓取听力材料关键信息，判断本课听力材料的体裁为采访，并能初步概括听力材料的大意为马丁路德金的主要事迹。ListenforUnderstandingHe❶____❷____❸____❹____❺____organizedamarchtoWashington,D.C._________organizedabusprotesttohelpblackpeoplewintherighttositnexttowhitepeopleonbuses.________waskilled.________hadtogiveuphisseattotwowhitepeopleonabusbecausehewasblack.____receivedtheNobelPeacePrize.________19631955196819431964dbaecListenandaddtheyearforeachevent.Thenorder

them.设计意图：通过播放第二次听力，引导学生学习抓取材料中表示时间的关键信息，并根据时间顺序对主人公的关键事迹进行排序。学习效果：学生能够抓取听力材料中表示时间的关键信息，并能够将马丁路德金的主要事迹按照时间顺序进行排序。ListenforUnderstandingSkillBuilder:UnderstandingSequencingSequencing:theorderinwhichthingshappen.Whenlistening,payattentiontowordsrelatedtoorderandsequence,e.g.first,after,thenextyear,intheend.Makeanoteofanyspecificdatesortimeexpressions,e.g.today,January,in1955.设计意图：引导学生关注、学习“理解顺序”的听力策略并有意识地进行运用。学习效果：学生能够通过抓取表示时间顺序关键词和对关键事件排序的活动了解并初步体会“关注理解顺序”这一听力策略。

Listenagainandcompletetheinformation.ListenforUnderstandingMartinLuther

KingWhatdidhesuffer?Whatdidhedo?Whatdidheachieve?Hesuffered_________________.Heorganized________________.Hehelpedblackpeople________.Hereceived_____________.Heinspiredpeoplearoundtheworld________________.racialdiscrimination设计意图：通过播放第三次听力，引导学生运用所学听力策略进一步完善材料结构框架，为之后的语言输出做好铺垫。学习效果：学生能够能进一步抓取细节信息，完善语言框架。03.ThinkandSpeakThinkandSpeakPairwork:

RecallinformationandtalkaboutwhatMartinLutherKingdidintimesequence.19431955196319681964receivedtheNoblePrizewaskilledwasaskedtogiveupseatstowhitepeopleorganizedabusprotestandwontherightfortheblackto…organizedamarch…andmadeaspeech…设计意图：再次播放听力，引导学生再一次关注“理解顺序”的听力策略并有意识进行运用，逐步养成良好的听力习惯，同时引导学生抓取更多细节信息，绘制时间事件轴，并尝试按时间先后顺序讲述马丁路德金的主要事迹。学习效果：学生能够进一步运用听力策略抓取更多细节信息，绘制时间轴，并按时间顺序进行讲述。ThinkandSpeakWhatkindofqualitiesmadeMartinLutherKingahistorymaker?passionate&ambitious

brave,devoted&determinedcourageous&inspiringpeace-loving……KeyeventsTimesequenceAdmirablequalities19431955196319681964receivedtheNoblePrizewaskilledwasaskedtogiveupseatstowhitepeopleorganizedabusprotestandwontherightfortheblackto…organizedamarch…andmadeaspeech…设计意图：引导学生通过小组合作进一步巩固并整合所学语言和内容，根据马丁路德金的主要事迹提炼其令人敬佩的原因，总结其拥有的令人敬佩的性格特点，帮助学生进一步梳理完善时间轴，并运用所学语言讲述故事。学习效果：学生能够通过小组合作总结提炼马丁路德金令人敬佩的品质，进一步完善时间轴，并运用本课所学知识讲述马丁路德金的故事，学习其优秀品质。ChooseapersonwhomyouregardasahistorymakerforChina.Makeapresentationaboutthepersonandshareitnextclass.Searchonlineandfindinformationabouthim/her,including:Whatdidhe/shedo?(sequencing)Whatdidhe/sheachieve?Whatqualitiesdidhe/shehave?Homework设计意图：通过分层作业，使程度较弱的学生能够实现听说和写的结合，在课后进一步梳理本课所学内容，实现内化巩固。针对程度较好的学生，通过创设机会引导学生实际运用所学语言和内容进行表达，同时丰富学生的课外知识，激发继续学习本单元的兴趣，实现巩固和创新。WriteashortpassageaboutMartinLutherKing,including:Whatdidhedo?(sequencing)Whatdidheachieve?Whatqualitiesdidhehave?板书设