小学五年级语文教案《口语交际习作五》-1

第页共页小学五年级语文教案《口语交际习作五》小学五年级语文教案《口语交际习作五》小学五年级语文教案《口语交际习作五》1学习目的1．通过写，进步阅读和作文才能，增长见识，进步认识事物的才能。2．通过口语交际，培养学生初步的演讲才能，增进学生对近代中国屈辱历史的理解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。习作一、阅读提示，理解1．学生自读习作提示，勾画自己认为比拟重要的语句。2．交流：什么是？写有什么作用？小结：的根底是读，只有仔细地阅读，认真地考虑，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好。3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的考虑与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好。二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现的写法2．归纳小结的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联络实际，情感真实；叙议结合，以感为主。三、明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。3．学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的缺乏进展修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是根底，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假设想写得不一般，感受真实独特点。口语交际〔课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。〕一、提醒演讲活动的主题1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，理解题意1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么？怎么说？三、指导演讲1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2．完善提纲，分组试讲。3．各组推荐一人在班内进展交流，学生评议。四、总结评议小学五年级语文教案《口语交际习作五》2学习目的通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.课前准备自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目的在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.同学在组内交流.老师巡视检查、催促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，一起进步口语交际程度.4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.开展争辩.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题____?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.2.同学分成正、反两方展开争辩，老师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样翻开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次争辩活动.试写初稿，反复修改1.同学进展习作，老师对有困难的同学进展个别指导.2.同学完成初稿后，自身认真进展修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自身的习作.朗读佳作，一起赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导同学进展赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上.2.整理习作和搜集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.小学五年级语文教案《口语交际习作五》3人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》学习目的1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事记下来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得详细、生动。课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程第一课时〔口语交际〕一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她了自己的孩子──感恩。看了这那么公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。〔音乐响起〕听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那冲动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们仁慈，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进展“感动20xx”比赛活动〔根据上课时间自由调整〕，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说详细；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐《感恩的心》中完毕。小学五年级语文教案《口语交际习作五》4学习目的1.交流自身爱看的有关____或其他____领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进展写作.教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关毛________的故事，理解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些____或其他____领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆同学交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自身听过或读过的相关故事.可参考以下提示进展交流.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深化印象的情节，还可以谈谈自身的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.拓展交流◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.假设你是一个摄影记者，你会拍摄俺们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三课时习作提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生一起回忆印象深化的场景，要严密结合同学的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、详细、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进展修改.进展写作练习从以上提供的两个角度中任选一个进展写作.小学五年级语文教案《口语交际习作五》5学习目的：1.回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.理解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说别人。3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前准备：影视片中的“劝说”片断录像。教学过程：第一课时〔口语交际〕一、提醒课题，理解意义1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。〔1〕片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。〔2〕片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要扯谎的场面。播放录像前，先说明当时的详细情况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？〔1〕张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。〔2〕父母劝说杰克不要扯谎。老师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联络生活，明确情境1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说别人或被别人劝说的经历？描绘一下当时的情况。老师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的'”“说了什么”。2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？〔1〕阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。〔2〕自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种情况进展劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。〔1〕学生说明当时的情况。〔2〕老师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。〔3〕师生共同评价模拟表演的情况。老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比方对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比方紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析^p原因，指出改正的方向等。四、修改进步，分组表演1.根据刚刚的提示，对自己的劝说进展修改，争取获得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，互相交换角色。3.课堂展示，共同评议。五、联络生活，课外延伸进步自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进展劝说。小学五年级语文教案《口语交际习作五》6第一课时〔口语交际〕一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。二、角色选择１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？〔人物的语言、动作、表情从。〕２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些表达性的语言转化而成。四、分角色准备１、假设让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生研讨：⑴可以将文中的表达性语言改编成人物的对话。⑵可以利用提示语加上表情或动作。⑶可以准备些简单的服装、道具。２、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进展排练五、班级扮演１、班内扮演。２、全班同学评议，评出“最正确扮演家”：标准：⑴正确理解课文内容，再现故事情景。⑵突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。第二课时〔习作指导〕一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文才能，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作才能。写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求?２、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连接。三、学习习作提示，掌握缩写方法１、怎样缩写课文呢？２、同桌互相讨论。３、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。４、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容?用“＿＿”划出句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析^p例文哪些地方做了修改。１、删减次要的人物、次要的事件，以和说明、交代等地方：如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。２、语言，去掉详细描写的部分：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明了。五、《草船借箭》片段练习１、回忆课文的主要内容。〔借箭的经过〕２、可以缩写的内容是什么？〔为什么要借箭？结果〕第三课时〔习作讲评〕一、讲评第一课时写的片断１、出示同学写的缩写片断。２、重点讲评以下几方面：⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？⑵该压缩的是不是都压缩了？⑶语句是否简洁、通顺、连接？二、同学修改片断１、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。三、缩写全文１、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。老师强调删去次要内容，保存主要内容。２、同学按要求缩写全文，老师作巡回指导。３、展示与点评。小学五年级语文教案《口语交际习作五》7教学目的1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人的发言，自然地与别人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。课时安排3课时A案第一课时〔口语交际〕一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”如今大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题获得一致的认识。2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同议论，补充。出示讨论要求：〔1〕认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。〔2〕大胆发表自己的看法，提出不同的见解。〔3〕学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。〔4〕学会小组合作，互相补充完好话题。〔5〕每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到____台就坐。2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。3.主持人宣布相关要求：〔1〕发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。〔2〕在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。〔3〕在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进展提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进展补充发言。4.各位代表分别发言。5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或答复同学们的提问。6.评选“最正确发言人”“最正确热点话题”，要求说出评选理由。7.主持人宣布发布会完毕。四、老师总结同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中理解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析^p议论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的开展。第二课时〔习作指导〕一、创设情境激情导入同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽风光，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。二、翻开思路畅所欲言1.你最想说的是什么？引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深化的事；生活中家庭里发生了什么令人快乐或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深化的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。三、回忆写作方法1.老师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？指导学生尽量从以下几方面考虑：写人：特点鲜明、事例典型，内容详细，有真情实感；写事：选材新颖、条理明晰，过程详细，融入感受；写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。2.学生互相交流学习到的表达方法。〔从写人、写事、写景状物等方面交流方法。〕3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。四、指导学生自由习作〔一〕自由写片断并点评。1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进展描写。2.学生自由写片断，老师巡回观察，找出描写方法比拟好的片断，准备讲评。3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？4.学生根据指导自选进展修改片断。〔二〕学生完成整篇习作。提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感情真实，语句通顺。小学五年级语文教案《口语交际习作五》8学习目的1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、理解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说别人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时〔口语交际〕课前准备：1、搜集与水资有关的资料。2、校内师生浪费水资的镜头捕获图片。3、写字板假设干。一、谈话导入，提醒话题1、展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕2、画外音，引出讨论。导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。〔准备：各小组领写字板一块。〕1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流。〔各小组聚集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕一起点：用水资的珍贵来劝说。〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：〔留在写字板上〕3、老师补充：老师根据同学发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确老实的态度在劝说中的作用。〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充分了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕〔2〕比一比，说说自身的想法。甲1甲2态度：僵硬──和气语气：直接──婉转角度：自身──别人结果：承受──回绝生小结：甲1说话的时候语气僵硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话婉转、老实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，老实的态度、婉转地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试理论要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试理论：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学根据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进进步1、评一评：对话理由是否充分，态度是否老实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛。〔1〕推荐两组4人上台，展示劝说身手。〔2〕评一评。评价标准：态度是否老实、调理是否明晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？〔爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有才能和义务对当事人进展劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开场，选定一件你认为必需劝告但经过自身或别人屡次尝试都未成功的事情进展劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。小学五年级语文教案《口语交际习作五》9学习目的1.进步同学表达、应对、倾听、提问等语言才能.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备熟悉“商品”.对你的“商品”进展全面理解.从外观、规格、用处、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最正确“推销员”.你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用处、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描绘物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自____作，老师巡回指导互相修改，完善习作小学五年级语文教案《口语交际习作五》10学习目的1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养同学积极参与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事记下来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得详细、生动。课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自身感动的故事。课时布置3课时教学过程第一课时〔口语交际〕一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意中，她了自身的小朋友──感恩。看了这那么公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不只俺国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不只有许多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。〔音乐响起〕听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那冲动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们仁慈，所以俺们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进展“感动20xx”竞赛活动〔根据上课时间自由调整〕，评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说详细；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐《感恩的心》中完毕。第二课时〔习作指导〕一、独立撰写，巡视指导1.导语：同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的详细要求，认真改一改。2.生练习，老师巡视。二、指导写作1.交流写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？2.按方法、小组评改。三、完成习作1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.老师巡视指导。〔杭州市滨江区长河小学华美〕第三课时〔习作讲评〕一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假设再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2.一起回忆这篇习作的要求。二、分享语段，体会写法1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。2.老师采访展示者和听众，精彩在何处。〔注意鼓励习作困难的同学发言、展示，进步其写作的积极性。〕三、优秀赏析，浸透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。〔同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2.倾听评析。〔1〕你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？〔2〕你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？〔3〕这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点。四、互评互改，不时进步1.结合讲评，自评自改。〔重点放在个人感动、难忘的精彩章节〕导语：每一个人生长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚刚那位同学一样，把它写清楚，写详细。自身动笔进展修改。2.四人小组修改片段，再次交流分享。3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。五、回忆过程，总结全课老师采访通过修改后习作程度进步明显的同学：你有什么成功的经历？小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。六、作业将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。小学五年级语文教案《口语交际习作五》11教学目的1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象才能、表达才能与表演才能。2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思准确、完好，语句连接穿顺。3通过缩写练习，进一步进步学生的分析^p、综合、理解和概括的才能。教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。教学难点课文中的表达语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学准备多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。课时安排3课时教学过程第一课时〔口语交际〕一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者〔六小龄童〕，诸葛亮的扮演者〔唐国强〕。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？〔他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。〕【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】二、细读文本，播放影片，讨论演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带着军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生讨论〔1〕把文中的表达性语言改编成人物的对话。〔2〕利用提示语加上表情或动作。〔3〕准备些简单的服装、道具。【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色〔1〕按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。〔2〕选择角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。〔3〕交流讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。〔根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。〕【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟，讨论探究，开展才能，品味成功。】3.欣赏表演，评价表演。〔1〕请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最正确演员、最正确导演奖。〔2〕分组表演。〔3〕评价表演。4.评选最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。【自我评价，学生互评，老师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面开展。】四、拓展延伸，丰富角色形象1.通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有擅长揣摩文本，可以把枯燥的表达性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。第二、三课时〔习作指导〕一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的时机，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流：①什么是缩写？②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。③缩写后要对照，修改。三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章〔《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章〕多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，老师巡视指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。明确要求：〔1〕修改后的段落是否保存原文的主要内容？〔2〕语句是否简洁、通顺、连接？3.全班同学提出修改意见。六、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照要求，评价同学的片断。3.展示与点评内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回忆拓展五，希望对你有帮助！小学五年级语文教案《口语交际习作五》12教学目的1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点1.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。3.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学难点指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。教学方法引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相结合。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片及照片。3.小黑板第一课时教学目的1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学重点培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。教学难点通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学方法引导点拨，评议结合。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片及照片。教学设计：一、回忆课文，激发情趣1.回忆本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深化的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深化的印象？〔有趣、天真、得意……〕二、翻开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、得意的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：〔1〕有没有把事情说清楚。〔2〕有没有把事情说详细。3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说详细。三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议说得是否清楚、详细，并提出详细的修改建议。四、修改进步，难忘童年1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清楚更详细。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。二次备课板书设计：口语交际二〔1〕有没有把事情说清楚。〔2〕有没有把事情说详细。小学五年级语文教案《口语交际习作五》13教学目的①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进学生养成多读好书的良好习惯。②根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学重点根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。教学难点根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。教学准备老师活动预设执教者个性化调整教学环节一、铺垫孕伏．二、探求新知三、理论应用四、全课总结五、拓展练习六、作业第一课时口语交际激发兴趣，明确目的同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。②学生在组内交流。老师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。③互听互评，互相修正，共同进步口语交际程度。④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题____？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导、点拨。③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。试写初稿，反复修改①学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进展修改。③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进展赏析。誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。小学五年级语文教案《口语交际习作五》14教学目的1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际才能。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深化的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深化的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深化。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深化的人物是谁？他的什么故事给你留下了深化的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一—二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动详细，要注意哪些方面？小学五年级语文教案《口语交际习作五》15学习目的1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美妙、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。3.指导同学详细有序地写出童年