小学五年级语文《白杨》说课稿

第页共页小学五年级语文《白杨》说课稿小学五年级语文《白杨》说课稿小学五年级语文《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、考虑课文内容，理解含义深化的句子，形成自己见解的才能，并能把自己的见讲解出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、明晰、高大挺秀、介绍、”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文完毕。3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高理想。4、理解含义深化的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。课文重点、难点，是要理解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深化。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提醒出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习才能，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师那么起主导作用。三、说学法因为教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建立者的博大胸襟。四、说教学程序我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四局部，第一局部从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二局部从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三局部从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四局部最后一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习才能，我方案两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一局部内容，理解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，理解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。如今我单讲第二课时的教学程序。〔一〕复习新词：导入新课，直奔重点。一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？〔浑黄一体〕此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。〔二〕激发学生的学习兴趣，激疑。学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四局部的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估计有：①白杨有什么特点？②爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心？③孩子们知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑？〔三〕讨论、释疑。释疑的过程是学生深化学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明白每局部内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深化地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。〔1〕我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要表达爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，根据他们的答复，板书：高大直立、生命力强、坚强不屈。接着屏幕展示出白杨与风沙、雨雪搏斗的`情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。〔2〕学生理解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第15至17小节，比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处。完成练习：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到，还是，他总是那么，也。②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要，就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回忆课文，考虑：孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么？根据学生答复，老师相机板书：扎根边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建立边疆的工作者。〔3〕学生领悟到作者借人物喻人的写法，就不难明白最后一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点讨论，课文中爸爸两次沉思，思些什么，最后为什么会露出微笑？学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建立者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书〔无私奉献〕。〔四〕总结课文，激发情感，教育学生。同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建立者，为了改变边疆的落后相貌，他们扎根边疆，建立边疆，奉献自己的光和热，更使人敬仰。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建立祖国。在《小白杨》的歌声中，完毕本课教学。五、说板书板书是表达文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。板书设计〔略〕小学五年级语文《白杨》说课稿2各位评委老师：您们好！今天我要进展说课的是五年级下册语文教材中的《白杨》，如今，我对本课题按骤进展说课。一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文〔人教版〕教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。写了一位在工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。学习本课，可以激发学生对献身于西部建立者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、考虑问题、解决问题的才能，为以后的学习扎好根底。二、说教学目的1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文完毕。〔知识目的〕2.理解含义深化的句子，能在理解的根底上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。〔技能目的〕3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建立的崇高理想。〔情感目的〕三、说教学重、难点教学重点：理解白杨有哪些特点，理解含义深化的句子与课文内容。教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。四、说教法围绕本课的教学目的，紧扣教学重、难点，表达以学生为主体，老师为主导的教学思想。通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读促进理解〔指名读、分组读、分角色朗读等〕，并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。五、说学法教是为学效劳的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。六、教学过程〔一〕创设情景，激趣导入通过详细形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中。〔二〕初读课文，整体感知首先：自读课文，自学生字词；〔借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍〕其次：分角色朗读课文，归纳主要内容；〔扫清字词障碍，是理解文章的根底，所以此环节可以让学生借助拼音、工具书充分预习，理解大意，并归纳主要内容〕。〔三〕深化感悟，讨论、解决疑问〔1〕启发学生谈谈他们〔她们〕从中知道了些什么？不理解的有哪些？并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进展小组合作；把有价值的问题归纳出来，〔预设问题可能有：其一，白杨有什么特点？其二，爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白自己什么样的心？其三，爸爸的两次沉思各是什么，为什么最后会露出微笑？〕〔2〕再次朗读，让学生大致明白每局部内容的大意，重点引导学生解决疑问，深化学习课文，体会西部工作者无私奉献精神。我重点让学生朗读爸爸向孩子们介绍白杨的话，讨论白杨有什么特点？〔指导朗读时，要表达爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气，同时，读出对白杨的`赞美之情〕〔3〕理解白杨的特点后，由树及人，比拟一下爸爸和白杨有什么共同之处，理解课文主要意思。再让学生回忆课文，考虑：爸爸想让他们知道什么？〔根据学生答复，老师总结〕〔4〕由前面的学习，学生领悟到借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中大白杨是指爸爸，小白杨指孩子。然后重点引导学生讨论课文中爸爸两次沉思各是什么？为什么最后会露出微笑？〔指名答，老师评价〕〔四〕总结全文，激发情感同学们，白杨能在大戈壁中留下坚强不屈，高大直立的身影，使人为之感动，而在这种恶劣环境中那千千万万的边疆建立者，他们的无私奉献，更令人敬仰。文中的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，老师也相信，你们这几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为社会的有用之材，到祖国需要的地方去，奉献自己的一份力量。〔在此，我会发给每一位同学一张“心”卡，让他们把自己的志向写下，挂于教室，以便时刻鼓励他们。最后，在《小白杨》的歌声中，完毕教学。〕七、说板书白杨白杨：高大直立生命力强坚强不屈爸爸：扎根边疆无私奉献以物喻人八、教学反思教学中我采用朗读、置疑、讨论、交流、总结的方式来激发学生的学习兴趣，逐步理解课文内容是长处；缺乏点是：对个别学生的辅导，个别字词的稳固训练不到位。在以后的教学中，我会不断加以改正、完善，力求更好。各位老师，我的说课完毕，谢谢大家！小学五年级语文《白杨》说课稿3一、教学设计的根据1．重、难点确定的根据。〔1〕从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是“练习概括中心思想”，并且强调要在“从内容中体会思想”理解课文的根底上进展。〔2〕从前后知识的贯穿上看，初中第三册编排了《白杨礼赞》，训练重点为“初步理解托物言志，体会白杨的象征意义”。可见，在本课教学中，让学生对文章的主要表现手法有一个初步的认识就可以了。这样可以保证他们具备合理的认知根底，进一步系统深化地学习。〔3〕从课文内容和构造上看，文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建立者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深化含义，以及当年建立大军开发荒原的情形。2．重、难点确实立。教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想。教学难点：对边疆建立者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。二、教学设计的特色1．课时划分。共分两课时教学。第一课时：理解课文内容，领悟边疆建立者无私奉献的精神。理解含义深化的词句。有感情地朗读课文、背诵有关段落。第二课时：读写生字词。练习概括中心思想。有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时整个教学过程完毕，虽然没有进展中心思想的概括，但因为有大量、有效的训练，已是水到渠成。2．教学方法。为打破重难点，采用多媒体课件，把北方特有的树种——白杨的形象明晰地展现出来。又再现当年军垦战士开荒的情形和他们的光芒形象。最后还采用今日繁荣、美丽的景象的画面。为了帮助学生深化理解内容，全程参与学习活动，老师准备丰富的辅助材料，在课前提供应学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。对文章主旨的挖掘那么是采用层层剥笋法。先直奔到与文章的重点段有亲密关系的第14自然段，然后以环环相扣、步步深化的逻辑引导，对学生进展思维训练，培养开展学生的理解才能。同时，老师既和学生一起深化挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程，教给学生分析^p文章、归纳主题的方法。详细步骤如下：第一步，略读课文，让学生先从文章中抓取根本材料——爸爸的三句话，然后对它们作粗略分析^p，形成初步印象，获得有关主旨的初步认识——介绍白杨，学生抓取重要材料的方法。第二步，精读三句话，作精细分析^p，然后以点带面，联络前文，抓重点词、关联词，分析^p、讨论、修正关于中心的认识——赞美白杨，学生抓重点词品味，把握文章中心的方法。第三步，抓住提醒文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”。反溯前文，深化挖掘作者欲说还休又无不洋溢在字里行间的.潜在主题——赞美建立者，从而第二次修正主题，真正把握中心。学生抓重点句理解、体会思想感情的方法。第四步，对重点段〔第16自然段〕展开讨论。先自己提出问题，继而根据画面、背景材料展示出的生动内容答复。在语言训练中深化对中心的认识。学生多方面摄取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。3．训练设计。在本课教学中，为学生提供大量的训练时机、时间，多样的形式，充分确立其主体地位。〔l〕字的学习。出示“疆”后，让学生自己归纳写“疆”字要注意什么？在充分肯定他们的想法根底上浸透思想教育。〔2〕词的学习。学生经过讨论得出结论：白杨的特点是“直和坚强”，老师请学生从文中再找一个词把两方面的特点都说上，并且放在详细的语境中让学生品味理解。又设计填词和关联词的练习，请学生动手独立完成。〔3〕句的学习。关键性的句子在反复诵读中理解体会。〔4〕段的学习。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。并引导学生开展同桌伙伴学习、四人小组讨论学习等方式进展说的训练。还教给背诵方法，限时记忆。〔5〕篇的学习。学生读书时本着从整体—局部—整体的训练原那么，在经过逐段的学习后，围绕爸爸的情感线：沉思—严肃—沉思—微笑，提纲契领再次回归整体。总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的才能，是进展本课教学设计的宗旨。小学五年级语文《白杨》说课稿4一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开场，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也可以成为边疆建立者的心愿。第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联络上下文体会优美的语言和含义深化的句子，并能说说这样写的好处。结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目的为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、明晰”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作方法。教学重难点：重点：理解文中含义深化的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。难点：体会借物喻人的写法。二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。(2)运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。(3)运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住【关键词】：^p句来理解课文的主旨;运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文章第一局部,理解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点研读课文，理解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。如今我重点讲第二课时的教学程序。(一)创设情景，诱发学生的阅读兴趣。一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。老师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样?今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，欣赏歌曲，不仅使学生身心愉悦，而且为接下来的学习打下了情感的根底。(二)品词析句，理解白杨的品质特点。1、我让学生选择自己喜欢的读书方式自由朗读课文，考虑：白杨树给你留下了怎样的印象?从哪些语句可以看出来?用自己喜欢的符号圈划出来，用心品读。在这里要给足学生自学的时间。2、在学生自学的根底上全班交流。第2——11自然段这一局部，学生交流时我打算这样来处理：要求学生必须通过朗读来展现自己的感悟，指导学生抓住“多高”“大伞”“多直”“这么直”“这么大”等词语体会白杨树的高大挺秀，然后让学生分角色朗读兄妹俩的话语。第12自然段爸爸介绍白杨的那段话，我这样来组织教学：(1)课件出示爸爸的话语，学生自读自悟。(2)要求学生把自己的感悟通过朗读传达出来。(3)说说从爸爸的话语中，你听明白了什么?在学生交流的根底上归纳白杨树的特点，板书：服从需要、扎根边疆、坚强不屈。(4)让学生说一说祖国建立还有哪里需要白杨，然后老师激情引读：堤岸需要它护堤时，它就在那儿——荒山需要它绿化时，它就在那儿——戈壁需要它挡沙时，它就在那儿——城市需要它美化时，它就在那儿——通过反复吟诵，学生完全浸润在了课文的语言之中，虚心涵咏，以读见悟，熟读成诵，白杨树的品格深深地印在了学生的心灵深处。(5)在读悟的根底上，我让学生与文本对话，对白杨树说几句话，因为有了前面的铺垫，学生此时定能有感而发，真诚地赞美白杨。(三)激发想象，领会建立者的.崇高精神。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我让学生轻声朗读课文的第14——16自然段，分小组讨论，然后汇报交流。在交流14自然段时，我引导学生联络课文想想孩子们只知道什么，不知道什么。通过猜想