小学二年级数学教学反思（精选5篇）

第页共页小学二年级数学教学反思〔精选5篇〕小学二年级数学教学反思〔精选5篇〕小学二年级数学教学反思11、注重学生对平均分的感受和体验。不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过屡次理论操作，在学生分完梨后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。2、注重分法的多样化。让学生用合适自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分？”学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，根本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。在学生们不知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。充分表达了分法多样化。3、注重从多角度让学生通过比拟来认识“平均分”的含义这是认识问题的根本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开场，让学生分梨，学生都非常一致的进展了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来比照学习，对理解这一概念有很大的帮助。但是我在处理这一环节时没有充分表达这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资，就这样进展下一个环节了。其实可以再次回到开场，问问除了每份2只，还有其他的分法吗？其他的分法是平均分吗？这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。小学二年级数学教学反思2一、数学学困生形成的原因分析^p数学学困生形成的原因是复杂的、也是多方面的。我认为大局部学困生是后天形成的，主要集中表如今以下几个方面：1缺乏兴趣进入初中以后，由于课程增多，对于数学根底差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比拟抽象，逻辑性较强的学科，学生容易觉得枯燥无味，从而丧失学习兴趣。2学习目的不明确学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有乐观向上、积极进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违背纪律，对自己失去信心，自暴自弃，结果导致数学成绩越来越差。3学习意志不坚强进入初中以后，有的学生适应才能比拟差，表如今学习情感脆弱，意志不够坚强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丧失信心。4学习品质差学习品质是决定数学成绩好坏的一个重要因素。有的学生在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控才能差，学习被动，无自觉性，情绪不稳定，上课注意力不集中，平时贪玩好动，态度消极，敷衍应付。5父母因素如今初中生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出学生现有才能，特别是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教育不够，没有好的教育方法，成绩差就实行暴力。另一方面又过分溺爱，造成学生复杂的心理矛盾，形成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。二、数学学能的转化对策1、抓好入门知识，降低难度在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。适当对教材作处理，从详细入手，从简单入手，在一步步进步难度。2、创设问题情境，激发学生学习兴趣数学课要擅长创设情境，满足不同学生的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲。例如，我在上《轴对称图形》时，提出这样一个问题：“在一段笔直的公路两旁有a、b两个村庄，为了方便果农卖果，收买商定在公路旁设一个收买点p，使点p到两个村庄a、b的间隔相等，收买点p应设在何处呢?你会画吗?”学生通过自己探究，他们发现要解决这个问题，用前面的知识是无法完成的，必须学习新知识，利用新知识才能解决新问题，这样学生就有了学习的动力。3、关爱学生，用感情唤起学生学好数学的热情别林斯基曾经说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”学困生在心理上更需要老师的关爱、呵护、理解和信任。课堂上老师的目光应多投向学困生，充满信任和期望，发现和欣赏每个学困生的闪光点、关注他们的进步。同时注重师生的情感交流，课后多找学困生谈心，关心他们的学习和生活，理解他们的思想动态，用爱心与真情唤起他们学好数学的热情。4、构建和谐的师生关系，使学生体会成功喜悦以人为本，构建和谐师生关系是保证和促进学习的重要因素。学生往往是因为不喜欢某任科老师而放弃对该科的学习。因此，要擅长用爱心去感染学困生，对他们热情辅导，真诚帮助，与他们进展心理交流，和他们交朋友，从精神上多鼓励，学法上多指导。当他们有所进步，及时给予肯定、表扬和鼓励，使他们体验到成功的喜悦，让他们尝到收获的甜头，使他们感到“我能行”，“我并不比别人差”。从而培养了他们的自信心和自尊心的，到达逐步转化学困生的目的。5、教给学生正确的学习方法学困生之所以学习困难，重要的原因是因为学习意志不强，没有脚踏实地、一步一个脚印地学，更不知道如何去学。教学中要特别注意教给学困生学习的方法，“授之以鱼不如授之以渔”。教给他们如何预习、听课、复习、做作业、观察、归纳等方法，对他们进展耐心、细致的指导，有意识地培养正确的数学学习方法，加强学法指导和学习心理辅导，促使他们愿学、想学，最后到达爱学、会学的目的。总之，转化学困生是一个长期而又艰巨的任务，在数学教学中只要找准学困生的成因，认真分析^p他们的心理因素，采取有效措施，积极做好学困生的转化工作。把爱心献给每一个学困生，通过努力，绝大局部学困生是可以转化的，老师所付出的劳动也会有回报的。小学二年级数学教学反思3(一)强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人进步。为了实现教学管理目的，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促开展，为实现学校办学目的而努力。1、抓老师队伍建立，从转变教育观念入手：我们做到：(1)鼓励老师们学习新课标理念我校为老师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡老师们要：有方案安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有理论体会、有论文总结;在学习上要做到：学讲写展评的有机结合;在进步老师学习效度上，我校给予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生开展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前非常钟，我们都要进展“精彩非常钟自我展示活动”，老师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经历、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进展展示和交流。以到达互相促进、互相进步、资共享的目的。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的气氛浓重。学习使老师们认清了形势，进步了工作的主动性和积极性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的进步了老师们教育教学工作的质量。上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进展了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析^p，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。每学期学校组织交流展示，确实学有成效，老师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对老师工作的评价也表达了自主性、全面性、开放性、鼓励性的特点。(2)校长有明确的教学管理思想，带着一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对老师教学根本功的培训，有方案、分层次、重实效，积极创造条件苦练老师根本功。为争创语文、科任两大学科，我校老师人人参与根本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，获得了较好的培训效果。首先加强了根本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师根本功考核工程及要求的根底上，找自身弱项，订自训方案，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成老师根本功组训气氛。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项根本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，屡次进展了根本功的培训与展示活动。在教学根本功的展示中锻炼了技能技巧，进步了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联络，聘请各学科专家来校进展指导。(二)深化课堂教学改革一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面开展的学生，也出现了许多开展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。l、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进展语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，老师们给他们特殊的关爱，学校要求每位老师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能安康成长。2、学校注重培养学生全面开展，可以认真执行课程方案，可以开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织老师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校一直把教研活动做为进步教学质量的一条重要途径，教研活动有方案、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进展自学，A级课均达50%以上，合格率为100o。3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担;工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并根据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。4、学校注重加强和改良学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理方法，建立了民主开放的管理形式，对老师进展全面的分层次的管理，对学生进展全面的，分层的管理，管理中力求表达科学性、形成性、自主性、鼓励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参加教研，实地考察，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究，研究期间，重点培养老师的科研意识，进步老师的科研程度，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也获得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承当的区级课题。6、以科研促教研进步老师教学程度在教学研究中，老师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进展认识，并进展归纳总结。使老师能根据自己学科的特点进展分析^p，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合理论活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学形式：如音乐的“在民主原那么下的问题—讨论—体验式教学形式”、“在个性化原那么下的选择—创作—表现”的教学形式、“在主体化原那么下合作—互动—创新”的教学形式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学形式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学形式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学形式。小学二年级数学教学反思4数学预习是学生自主学习的重要表达。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的根本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的根底。从而我认为，数学预习是课堂教学必不可少的重要局部。一、数学预习，有利于培养学生提出问题的意识和才能爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知才能的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生考虑后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有考虑的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。二、数学预习，有利于突出重点，进步教学效率经过预习，有些简单的问题学生自己可以解决，老师应放手让学生解决。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。老师要及时抓住学生的“模糊点”进展有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对老师来说，间接施行了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，打破学习难点。通过预习，当认知发生冲突时，学生能及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。三、数学预习，有利于学生举一反三，构建知识网络由于学生生活的背景和考虑角度的不同，对同样的.知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的根底上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的根底上，老师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而到达对课本知识的深层次理解，构建自己明晰的知识网络体系。四、数学预习，有利于进步老师驾驭教材的才能在学生预习后，老师要相应的改变教学策略，必须站在学生开展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目的拟定出每节课的教学目的，再根据教学内容与学生实际，灵敏的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为根据但不拘泥于教材。灵敏多变的处理教材，让教材为师生效劳，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此老师更应深化钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供适宜的空间。学生的心理构造、承受才能受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分？重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深化考虑，可以改为：12根小棒，平均分成3份，怎样分？诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要老师有步骤的分阶段进展辅导。对于刚刚起步的小学二年级的学生，老师可以在一节课完毕时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的才能和意识。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并设法自己解决问题。小学二年级数学教学反思5时间过得真快，不知不觉再过几个月我已经接手二年级一班数学课将近一年了。一年来，对于我这个非专业的专职数学老师来说，我和孩子们之间不但收获了成绩还收获了友谊。我们在高湖小学这片得意的土地上脚踏实地一步一个脚印，承载着希望的风帆一路高歌、一路前行…不知不觉的4月份的又一次期中考试在校领导的紧张有序的筹备中完毕了!我对孩子们调侃地说道：期中的硝烟刚刚散去，挑战却将一直存在。他们笑了——我知道这样的笑是发自内心的，每次考试前，我会和他们一起紧张，总是啰啰嗦嗦地强调不停，生怕遗漏这个遗漏那个，内心很是希望他们可以考好;其实作为一名老师还有什么想法呢，只希望我的每一个孩子在我的带着下都不要落伍，希望他们都个个强健，虽然总在考试完毕后，我会絮絮叨叨地告诉个别不是很理想的孩子家长，看淡成绩，注重分析^p，可是有哪个老师不从心里看着孩子的成绩的!有些时候我也看在眼里记在心里，因为我是一名老师。就像我们的校长对我们说的那样：“教育是一份大德大善的职业”我们的一言一行时刻影响着每一名学生。是的，我会看重孩子的成绩，但是不仅仅只盯着孩子的成绩看。“成长重于成绩，德育先于智育”，这是自我从教___年来一直沿用到如今的观点，我会分享给每一届我带过的孩子及他们的家长。我一直在教育着孩子们，可以说孩子们都认同，但是还在理论;家长们大局部也认同，但是需要时间去承受。成绩一出来，我就第一时间通过孩子告知了家长，发完成绩之后，我还特意地补发一条：请各位家长看淡成绩，注重分析^p，我会教他们分析^p;不要向我打听孩子的排名，我不知道他们排名多少，但是我心里很清楚他们考得怎么样!果然，没有人向我打听排名，甚至成绩，我顿觉自己很聪明。当然，对于每一位学生的成绩我都会简要的