小学五年级下册语文教案15篇

第页共页小学五年级下册语文教案15篇小学五年级下册语文教案15篇小学五年级下册语文教案1教学过程一、故事导入，感受幽默师：俺们每天都在用语言进展交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦俺们的身心，活泼俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？〔老师绘声绘色讲述〕古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上答复说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反响：同学的答复可能是：幽默，幽默等。二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，俺们一起来这个故事。假设把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假设用文言写下来，会是什么样子呢？请大家翻开课本第10课──杨氏之子〔板书〕。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。〔1〕着重强调以下字的读音：惠曰禽诣〔2〕引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比拟生疏或者古今差异较大，同学可能提出：〔1〕梁国：郡的名称，在如今的河南商丘一带。〔2〕孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。〔3〕其父：他的父亲。其，他。〔4〕为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。设，陈设，摆出。〔5〕以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。〔6〕此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。〔7〕未闻：没有听说。未，没有；闻，听。〔8〕夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假设同学可以作出答复，老师那么应追问同学是怎么知道的。同学无法答复，老师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联络，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联络；“闻”可以与“百闻不如一见”联络。6.指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀〔“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平成心将它们联络起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得幽默幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默幽默的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。〕四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？〔同学交流〕六、课堂扮演让同学再熟读课文的根底上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。七、安排作业1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。B案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？同学可能答复：不太好懂；像古诗的语言……老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差异和不同。同学可能的答复：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据同学的答复随机进展教学：〔1〕学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为〔wèi〕”、“应〔yìng〕”。〔2〕结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比拟的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要注意指导有困难的同学，理解同学的困难所在。3.课堂交流，落实每一句话的意思。比拟困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？〔孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。〕结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？〔1〕“应声答曰”说明反映很快，不假思索。〔2〕“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。2.讨论：〔1〕杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？〔2〕生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。〔1〕搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。〔2〕搜集和拟写提示语、广告语。〔3〕搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。小学五年级下册语文教案2教学目的1.理解人物思维的过程,遇事多考虑,沉着冷静。2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。3.积累名言警句。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)二、交流平台。1.如今我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回忆《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据详细情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。老师点拨总结:在一样的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动那么不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性考虑,详细分析^p当时的情况,再选择恰当的方法解决。三、词句段运用。1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)(1)老师点拨总结:①每组两个词语,加点字都一样,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语)2.读一读,注意加点的局部,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。例如:两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?3.读一读材料,详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。老师点拨总结:(1)改正错别字和使用不当的标点符号。(2)把用词不准确的地方改准确。(3)把不通顺的句子改通顺。(4)增删词句,使语言更标准,意思表达更清楚、完好。四、日积月累。1.学生齐读“日积月累”的句子。2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。◎莫道君行早,更有早行人。释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。◎近水知鱼性,近山识鸟音。释义:临近水边,时间长了,就会理解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要理解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近间隔观察。◎路遥知马力,日久见人心。释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、理论,才能认清事物的好坏。◎读书须用意,一字值____。释义:读书一定要用心,因为有时候书里的一个字可能会价值____。这句话告诉人们,读书不可囫囵吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意义。◎听君一席话,胜读十年书。释义:听到您的一番话,胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体会)3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。)五、小结。这节课我们学习了一些新颖的思维方式,懂得了在突发情况发生时,应沉着冷静去考虑问题。学习了修改句子的方法,同时积累了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多理论,多考虑,为自己的理想而努力奋斗。教学反思1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度考虑其思维过程的方法。2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,进步写作程度。3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。小学五年级下册语文教案3卖炭翁〔节选〕教材说明〔解题〕《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首新乐府诗。全诗较长，本课只选取前8句。后面的内容是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。白居易〔772-846〕，字乐天，下邽(今陕西渭南县)人。德宗贞元十五年中进士，曾作过翰林学士、左拾遗等官。白居易生活的时代，是唐王朝封建统治日趋衰败，社会矛盾非常锋利的时代，白居易大胆揭露与批判社会现实，把现实诗歌创作推向高潮。现存白居易诗2806首，共集有75卷，是唐代诗人中存诗最多的。他的诗分四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。《卖炭翁》属于讽喻诗类。中唐统治者，在剥削掠夺人民的做法上有许多“独创”，宫市制度便是其中之一。统治者派出宦官，用极少的代价甚至不用代价到市场上去强夺民财，美其名曰“宫市”。这种“宫市”引起了广阔人民的强烈不满，也引起一些封建士大夫的抗议。白居易在《卖炭翁》中，通过一个卖炭老汉的遭遇，以及卖炭翁与宫使的矛盾，揭露了“宫市”的本质是掠夺，给人民造成极大的痛苦，鞭挞了统治者对劳动人民的残酷迫害。〔构造分析^p〕本课选取《卖炭翁》的前8句。从内容上可分为两个层次。第一层〔第1～4句〕，写卖炭翁的炭来之不易。前两句写老翁烧炭的地点，后两句写老翁烧炭的艰辛。第二层〔第5～8句〕，写老翁卖炭是为了养家糊口。第5、6句，指出老翁卖炭为买粮食和衣服，最后两句承接5、6句，写出老翁家境贫寒，盼望炭能尽快卖出，多卖几个钱，希望天气再冷点。〔语意理解〕“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”“薪”，可以砍伐了当柴烧的树木。“伐薪”就是砍伐当柴烧的树木，本诗指砍伐能烧炭的树木。“炭”，木炭，是对木柴进展特殊烧制，使其发生变化而成的燃料。“南山”，指终南山，在陕西省西安市南。这两句的意思是：卖炭的老汉，在终南山中砍柴烧炭。这句点明老翁烧炭的地点。“伐薪”“烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。南山山高林密，荒无人烟，豺狼出没，在这样环境中烧炭该多么艰辛。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”“苍苍”，黑白相间的颜色，本诗指老翁头发花白。这两句的意思是：由于烟熏火燎，老翁已经满面灰尘，两鬓花白，十指变得黑黑的。这两句画出卖炭翁的肖像，也表现了卖炭翁劳动的艰辛。联络上两句，我们可以想象出老翁烧炭的情景：他在恶劣危险的环境里烧炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窑一窑地烧炭，炭中浸透老翁的心血，炭中凝聚着老翁的希望。“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“营”，经营，谋求。“食”，指人吃的东西。这两句的意思是：卖炭得到的钱做什么用？卖炭的钱用来买穿的衣裳和吃的食物。诗人用一问一答的方式介绍了老翁卖炭的目的，使读者清楚地看到老翁为温饱而辛劳，在贫困线上挣扎的处境。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“忧”，担忧，担忧。“炭贱”，炭的价格太低了，不值钱。“愿”，心愿，希望到达某种目的的想法。“寒”，寒冷，温度很低。这两句的意思是：可怜老翁的身上正穿着薄弱的衣裳，但他却担忧炭价钱太低，只盼望天气再冷些。这两句是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，本该希望天暖。然而这位老翁却不然，他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖之时，还一心盼望天再冷一些，以便人们更需要炭取暖而尽快卖出炭，卖个大价钱。“可怜”表现了诗人对老翁深切的同情。〔写作特点〕1.用叙事的手法突显主题。这首诗写了一个有头有尾的小故事，情节完好。通过对事件的描绘，以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、仁慈的卖炭老人的形象。诗中描绘了老人伐薪烧炭的艰辛，细致地刻画了“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。这是本诗的主题。2.通过形象来表现主题。这首诗叙事简洁，形象鲜明，构造完好。诗人没有用“卒章显其志”的手法来表达作者的爱憎，而是通过人物形象本身显示立场。对老翁的极端穷困，诗人没有出面向读者作介绍，而是采用外貌刻画的方式，让人读了后自然得出结论。3.语言朴实、统统俗。白居易诗歌大多语言朴实、通俗，有很强的音乐性。语句朗朗上口，便于诵读，用词平实无华，朴实易懂。小学五年级下册语文教案4教材分析^p《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，理解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次清楚，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析^p对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和理解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知程度，学生能在领悟课文主要内容的根底上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进展探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学目的1、运用工具书、联络课文内容，学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。3、理解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语。理解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的方法妙在哪里。教学准备：老师：学生：课前预习教学过程：一、设置悬念，提醒课题：师：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹〔板书，并注意豹字的写法〕，西门豹，姓西门是个复姓，名豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！[点评：课堂学习伊始，为学生创设一个平等、轻松的交际空间，通过课题引出课文的主人公，并做一简单介绍。设置悬念，拉近学生与文本间的间隔，激发学生自主学习、自我探究的兴趣]二、初读课文，感知引疑师：请同学们自由课文，读完后仔细考虑：课文讲了怎样的一件事？〔课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，理解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。〕[点评：学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，理解事情发生的起因、经过和结果，培养学生概述的才能，为下文的学习做铺垫。]三、合作探究、美读课文〔一〕研读课文第一局部西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，终究是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。1、小声读1－9自然段〔1〕画一画：西门豹几次问话的内容。〔2〕读一读：老大爷是怎样答复的。2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：〔1〕巫婆官绅给河伯娶媳妇〔2〕年年闹旱灾[点评：读、写、思相结合，强调学生参与的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动承受式学习转变为潜能释放的自主性学习。]〔二〕研读课文第二局部师：西门豹已经知道了原因，但是他却成心说〔生读：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。〕西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？2、小组讨论、交流。3、小组汇报讨论结果，老师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。A、他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。费事巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯说一声，这样做既保护了新娘，又惩罚了巫婆。〔板书：救出新娘、惩治巫婆〕B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，费事你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，费事那些恶人去跟河伯说一声，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。〔板书：惩治官绅〕C、西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得面如土色，磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。〔板书：破除迷信〕D、西门豹说：好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓〔板书：教育百姓〕[点评：开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能表达人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深化，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计策的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、老师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。]总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种方法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比拟哪种方法更好、更有效？〔这个故事发生在20xx多年前，当时的科学不兴旺，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!〕5、指名分角色读这局部。6、表演送新娘这段故事。〔三〕研读课文第三局部送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？四、深化专题，体验情感1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？〔将计就计〕还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？〔1〕以迷信治迷信破迷信；〔2〕以巫婆、官绅的河伯娶媳妇方法来惩治他们。2、补充题目：〔〕的西门豹总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。[点评：将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本，将课外学习的知识运用于课堂学习之中，使学生充分地学以致用。老师、学生、教材之间平等、民主对话，使学生直抒胸襟，真诚对话。]五、作业布置知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。兴趣性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。[点评：根据学生的学习情况及兴趣，将作业分为知识性作业和兴趣性作业，不仅注重对学生知识的培养，还注重对学生才能的培养，从而稳固教学成果。]小学五年级下册语文教案5教学目的1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际才能。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深化的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深化的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深化。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深化的人物是谁？他的什么故事给你留下了深化的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一—二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动详细，要注意哪些方面？小学五年级下册语文教案6教学目的：1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。3．积累格言警句。4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间3课时教学过程第一课时教学目的1.教学语海拾贝以及自主阅读局部2.围绕“假设我学会七十二变”展开丰富想象教具准备1.词语卡片2.《论语》相关资料3.孙悟空的相关资料教学过程：一、词语超市1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。2．老师强调容易读错的字，并强化读。3．看第二局部的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。4．听写第二局部词语。二、金钥匙1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。4．展示对话，学生评价。三、格言警句1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。2．说说三个句子的大概意思。3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。4．学生谈谈自己对《论语》的理解。四、自主阅读1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。2．对照下面的字词注释和大意，理解文章的意思。3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这那么寓言故事受到了什么启发？6．写出你读过的寓言故事的题目第二课时教学目的：围绕“假设我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具准备：孙悟空的相关资料教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美妙的心灵世界里一定装满了一个个美妙的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假设我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假设我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假设我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和梦想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美妙愿望写下来呢？二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，老师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在阅读的根底上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。1．课堂讨论，激活记忆同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深化的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2．归纳小结，提醒写法老师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的根底上，老师进展归纳小结，并提示以下写法：〔1〕根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。〔2〕想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。〔3〕所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。三、启发点拨，指导选材1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。假如你对流逝的光阴、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把光阴想象成可以倒流；假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。2．独立选材，分组互议出示题目《假设我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培养才能为了减缓训练的坡度，老师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步进步学生的习作才能。1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。第三课时教学过程：指导学生练习写毛笔字教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：一、出示要写的字，掌握构造1.学生读一读2.指名说说这三个字的构造3.指名反响，老师强调二、指导写好毛笔字1.老师示范写，学生观察2.指名说说书写要点三、集体评议四、布置作业选用课时作业优化设计小学五年级下册语文教案7教学目的：1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，理解人类登月的知识。3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探究科学的兴趣，培养自主探究的学习才能。教学重难点：理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探究科学的兴趣，培养自主探究的学习才能。教学过程：一、激趣导入人类一直梦想着可以登上月球，如今这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。〔板书课题〕二、检查预习情况1.读课文的情况。2.词语的读音和写法指导。三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容1.考虑：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。2.指名复述登月过程中的几个阶段。老师根据学生复述，板书其要点。3.登月的全过程有三个阶段：〔1〕飞船升空；〔2〕登月成功；〔3〕成功返航。明确：按事情开展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色1.自主学习。老师指导学生质疑并共同探究，深化体会。〔1〕宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？〔2〕宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？〔3〕课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。2.合作探究：对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：〔1〕人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。〔2〕宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月方案成功，使人类的梦想变成了现实，人类开场走向地球以外的星球。现代科学技术已经到达向外层空间开展的程度。这既是人类宏大的飞跃，也是人类迈出的第一步。〔3〕语言方面：恰当的描绘，用数字说明，表达中有议论。3.拓展延伸，联想和想象。可以启发学生考虑，让学生看插图，引导想象。〔1〕科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？〔2〕假设你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。教学反思《月球之旅》是第四单元的最后一篇课文。也是一篇纪实报道，是学生较感兴趣的、航天知识方面的文章。和学习第十课一样，首先是小组自学完成读课文、读准字音、写书生字词以及弄清课文主要内容等问题。找出不懂得地方。在接下来的展示学习中，首先检查学生的读——每组请一个学生分段读完课文，再进展听写——上黑板听写，错了一个以上就不给本组加分。接着就是请人讲课文主要内容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脉络；然后是说最令自己兴奋的那一段。先读，再说理由。最后是理解难句子：“对于人来说，这是小小的一步；但对于人类来说，这是宏大的飞跃。”自由发言，假如哪一组的同学说的最接近就给那一组加分。所以有几个学生发言了。最后，我根据大家的发言进展了小结，拿出了较通顺的句子组成的我的理解：“阿姆斯特朗第一个踏上了月球，他的步子和平时一样小，但这标志着人类的航天事业以向前迈了一大步，已获得了飞速的开展。”所以，在议论的根底上，问题得到理解决。使大家动了脑筋后获得的结论，尽管他们的语言还很零碎。小组学习真的是高效课堂的阵地呀。小学五年级下册语文教案8【教学目的】1、通过阅读和搜集资料理解西部，理解西部的过去与今天，历史与开展。2、理解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深化的句子。【教学时间】6～8课时。【教学过程】一、自由阅读导语和1～4课，课后资料袋以及P168补充阅读材料《____古城》1、认识生字，自己勾画喜欢的词语。2、读通课文，理解课文大意，明确关于西部的话题。3、聊一聊：通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些理解?地貌，气候，风俗，历史，开展……二、提问关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流?你还想理解些什么内容?在笔记本上进展罗列：草原风景蒙古族的生活丝绸之路匈奴族的迁徙张骞出使西域西域部落建立兵团(解放军进疆)青藏铁路____藏教寺庙……三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流四、处理精读课文1、《草原》：⑴明确：课文从两局部内容入手，草原的风光迷人;草原人热情好客。⑵体会：静态的景物描写;动态的迎客场面。2、《白杨》：⑴生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟⑵明确：白杨的形象外型──高大挺秀，笔直个性──坚强、不动摇、适应力强⑶明确：写白杨是为了突出像白杨一样坚强英勇扎根边疆的建立者，结合阅读链接内容(____《帐篷》)明确借物喻人的写法。3、学生解决课后练习，老师做适当指点。4、背诵描写草原和白杨的有关段落。五、处理略读课文1、《丝绸之路》：借助标志性词句进展分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前1___年的东西方交流的一个场面。小学五年级下册语文教案9教学目的1.通过交流,掌握名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。教学过程一、谈话导入。本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经困难,惜红楼梦残。如今,我们一起来回忆梳理一下吧!二、交流平台。(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是假如我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回忆一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”理解猜读的方法。(根据上下文猜想语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料理解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。三、词句段运用。1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。印信:官府的印章。驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。伙计:旧时指店员或长工。郎中:古代的医生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅馆。货郎:古代指卖东西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。(2)喜不自胜:快乐得自己都觉得受不了。(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。(通过联络前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)(3)武松。(重点词:万夫难敌)四、日积月累。1.(出示相关资料)走近作者王维。2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题)3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)假设你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受)4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧!5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的风光。)6.这首诗中,作者想要表达什么呢?(想要表达对山中春景的喜欢之情以及陶醉其中的心境。)7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。五、小结。从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。教学反思1.引导学生有效交流,使学生掌握了名著的方法与技巧,为学生进一步阅读名著打好了根底。2.分析^p了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力。小学五年级下册语文教案10【教学目的】①理解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。②把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。③初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。【教学难点】学习本____的语言特色。【教学设计】一、认识作者，导入课文。大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。二、听课文朗读，整体感知文章内容。请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。1.听课文录音。2.读准以下加点字：擅长吃荤绰号难堪褒贬发蔫3.答复下面问题，理清故事情节。()码头有个手艺高超的()师傅，人称()。一年的一天，他收了个徒弟()，徒弟()次跟师傅去干活，便由对师傅的()变成佩服得()。三、细读课文，把握刷子李形象特征。请同学们认真阅读课文，结合课文内容考虑问题：1.刷子李被称为奇人，他终究有哪些与众不同的地方？2.请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。四、品味语言。请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并说说喜欢的理由。仿照句式：我喜欢_______因为__________五、体验与反思。读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。要求：①抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。②语言形象、生动。③不超过二百字。七、老师结语。刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深化的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。值得深思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生充满睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让我们英勇地承当起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!小学五年级下册语文教案11教学目的1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、明晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的一样相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。教学准备1.课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦戍边的消费建立兵团战士、支边人员以及参加边疆建立的其别人员等等。2.老师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。2.老师结合学生的答复，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。3.老师板书：白杨二、合作交流1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？如今，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？〔学生自学，可以小组合作交流，老师巡视指导。〕2.老师检查学生自学结果：〔1〕对词语方面的讲解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍可以长的如此高大，令人赞叹。〔2〕生字字形考前须知：如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进展区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。〔3〕说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。〔4〕把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸说明心迹。三、品读体验学习课文1至3自然段，画出含义深化的句子。1.抓住含义深化的句子体会白杨树的生长环境。〔1〕白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强〔2〕那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。明确白杨树的生活环境及其恶劣，老师引导学生想象飞沙走石的情景〔3〕白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直(4〕品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。〔5〕把爸爸的话背诵下来。2.此时的你最想对白杨树说点什么？〔1〕唱一唱有关杨树的歌曲。〔2〕介绍一下写白杨树的一首小诗。〔3〕也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？〔4〕也可对白杨树的喜欢之情等。小学五年级下册语文教案12教学目的：1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。2、能联络上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想假如“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。3、有感情朗读课文，体会人生开关的含义，懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。教学过程：一、出示课题，激发兴趣1、师：电灯有开关，翻开，给我们带来光明;关上，将是一片黑暗。一位哲人也曾说过在人生的道路上，也有这样的开关。在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。(1)读一读，初步感受哲人的话○1指名读这句话中的“开关”什么意思？○2【关键词】：^p语的意思我们明白后，那么这句话是什么意思？○3哲人的话语虽简短但意义深化，我们一起读：人生的道路上有很多……轻轻一按时，便把人……(带进光明或黑暗两种境界)2、对这句话，作者有着深化的感悟，他年少时，在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关，让我们一起走进课文理解一下，《39人生的开关》。板书课题齐读课题。二、初读课文，整体感知。翻开课本，轻声读课文，完成以下两个要求1、把以下词语读正确，过失好差事昧心过磅计数门槛虚报冒领2、考虑：课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事？(提示：分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。)交流1、“差”的两个读音。2、理解“过磅计数”。张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领，(大毛让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半)我没有理睬。我挣够了上学的钱，从此，我的人生道路很顺畅。小结：对，我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果，把他们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下？3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么？(板书：多记不多记)多记还是不多记成了我人生的开关。师：我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”？选择难道会这样的简单吗？，三、研读课文，体会感悟过渡：当初，大毛是怎样对我说的呢？用直线划出有关的句子。1、读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”(1)指导朗读(读出悄悄地语气;不好让别人得知。)指名读、男生、女生读。(2)“我”需要不需要钱呢？你们从哪儿可以知道。2、默读1—3节，理解“我”的贫寒家境。(1)抓【关键词】：^p句交流：家里很穷，急需钱上大学;能挣钱的方法是上山砍柴;我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱(2)小组分别读1——3节。小结：当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很大的吸引力。我们再来读读这句话。3、学习5、6节，体会“我”的心理变化。过渡：听了大毛的话，我是怎样想的？(板书：想)(1)张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样廉价的事!(廉价的事是指？读出感慨的语气。)个别读齐读轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。这件事可不是这么容易选择的，我们接下去读。(2)不过，张叔会不会发现，有什么对得住对不住的？○1男女生分别读。考虑：你们发现选择难在哪儿？(体会“我”的心理变化)○2我刚想多记些时，又我害怕张叔发现，就不多记了。大毛却说，不会被张叔知道的，还是多记些。可是这样做对不住张叔，还是不多记。大毛又说，大毛说得好似有些道理，我就多记些。此时，我的心动摇了，(思想轨迹)小结：从这些来来回回的思想的'轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的内心是很矛盾的，这个选择对于我而言很困难。文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。(不过但但)把这些词语圈一圈。这些词语在这表示的是什么关系？(转折关系)它说明了前后内容的相反或相对。(2)我举棋不定，选择去问我娘？(板书：问)当我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。她怎么说的？出示：“吃了不该吃的会拉肚子。”这句话含义很深化，我们该这样理解呢？联络上下文理解【关键词】：^p语。剧中的【关键词】：^p语是什么？“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。(吃了不该吃的：指我靠虚报冒领，用不老实的方法赚来的不义之财。会拉肚子：丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还出来，说不定正当赚来的钱也会赔出来。)(指导读出坚决的语气来。)小结：如今看来，这“多记”或“不多记”的选择确实是影响我命运的开关呀。娘的话使我明白做人要怎样？。板书：讲诚信(3)我听懂娘的话又是怎么做的呢？“我”没有理睬大毛。板书：没有理睬4、引读第7节，理解“顺畅”的意思。(1)我们一起读：因为我没有理睬大毛，那年毕业后，从此……(2)因为没有理睬大毛，所以我的人生很“顺畅”(板书)？这就是人生的光明境界。5、学习第8节，理解“我”的感悟。(1)多年后，我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说—出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。理解：句中的两个“一点”的意思。这句话的意思。(2)我被张叔的话震惊：原来柴拉回矿里，他中间抽验过几次。我大吃一惊，幸好当初没有听信大毛的蛊惑。(板书：蛊惑)○1解释：：蛊。文中蛊惑的意思是什么？课文指大毛的话是毒害。○2此时，我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走得顺畅了。我们是否能假设一下：在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发现的后果，我们都已经知道了。但假如没被张叔发现，我的人生又如何？(多行不义必自毙、一失足成千古恨)四、学习运用，体会理论1、此时，假如我们再来读读哲人的这句话，我想感悟肯定更深。这一回我们要强调哪个字？(很多)一起来读一下：在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。2、课文学完了，我想问问：这篇课文是写人的文章还是写事的文章？为什么？小结：就如这篇课文所告诉我们的，人生道路总要经历许多事，要面临很多诱惑，如：考试成绩、金钱地位，我们在做选择时一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或老师，他们一定也会给出很好的建议。最后再作出慎重的选择，按下正确的人生开关。希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。小学五年级下册语文教案13小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空可以快速地克隆自己。我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。假如不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼得意的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新颖的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开场，科学家在这方面进展了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大进步饲养效率。克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术可以培植人体的皮肤进展植皮手术;可以“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。小学五年级下册语文《神奇的克隆》教案一、教材解读：《神奇的克隆》是一篇说明文，通过学习引导学生理解克隆的意义及其神奇，理解克隆技术的开展、成就和意义，激发并培养学生勤于考虑、热爱科学的精神。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆?分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，理解克隆技术的开展、成就和意义，培养学生勤于考虑、热爱科学的精神。三、教学重难点：理解课文内容，知道课文表达的条例，知道克隆的意思，大致理解当前世界克隆技术的开展、成就和意义，培养学生勤于考虑、热爱科学的精神。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目的：1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步理解课文内容，理清课文的条例。2、学习课文的第一局部(1-2自然段)，初步理解克隆的含义。三、教学过程：一、谈话揭题1、板书“克隆”――读!质疑讨论：你知道克隆吗?(生交流)师：克隆是英语单词clone的译音，于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进展的一种繁殖方式。如今我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信?为什么指名说呢?终究什么是克隆呢?请同学们翻开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。2、交流：你知道什么叫克隆了吗?二、初读课文1、过渡导读：我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进展克隆的呢?科学家又是怎样应用克隆技术为人类效劳的呢?请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。2、学生初读课文，明确初读要求：(1)默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联络课文内容想一想词语的意思。(2)读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。3、检查自读课文情况。(1)读生字词语，进展词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。(2)交流初读课文的收获：我知道了什么?三、再读课文，理清课文的条例。1、交流概括课文每一个自然段的意思。【(1)孙悟空快速克隆自己。(2)克隆就是无性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技术可以造福人类。(7)克隆技术可以用以培育优质产品。(8)克隆技术的其他广泛应用。(9)克隆技术正在展示诱人前景。】2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比拟亲密的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大局部(三段)，你能做到吗?(学生考虑分段，同桌交流，再指名交流。第一段：什么叫克隆;第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。)3、老师小结。四、学习课文的一段――什么是克隆指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的可以用自己的毛变出许多个自己吗?“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空可以快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧?(生交流自己的看法。)到底什么是真正的克隆?请同学们朗读课文第二自然段。读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗?能举个例子吗?(生交流。)质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢?有什么理由?(用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。)五、课堂小结，完成作业。1、朗读课文。2、抄写生字词语。3、从课文中找出下面词语的近义词迅速复制繁殖临近噩运协调奇特成效显著第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目的：1、学习课文3-9自然段，理解植物和一些低等生物是怎样进展自我克隆的，理解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。2、理解课文是如何有条理地进展介绍的，通过课文中详细的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。3、初步懂得，科学的开展，其根本宗旨就是为了造福人类。三、教学过程：一、复习讨论通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗?(生交流)二、导入新授(一)学习课文第二局部(3-5节)1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢?请同学自读课文3-5小节，找找答案。2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况?用了怎样的说明方法?(1)课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。(2)课文运用了举例说明的方法，通过我们比拟熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。33、讨论2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的开展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。读课文第三段。请用一句话概括这一段的内容。(1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开拓了广阔的道路。那么克隆技术的开展终究对于人类又有什么意义呢?(二)学习课文第三局部(6-8节)1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的?2、交流：出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。朗读，为什么这么说?课文是如何详细向我们作介绍的?(交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。)齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。3、小结：这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的构造方式来进展说明的呢?这样写有什么好处?(这一段按“总—分—总”的构造来说明问题，前后照应，条理清楚。)三、回忆全文，归纳总结。1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的?你能用自己的话把课文内容概括一下吗?2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的?小学五年级下册语文《神奇的克隆》教学反思初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开场在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时明晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。在充分预习课文的根底上，我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我仍然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了!孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们仍然高举着冲动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们老师一直追求的教育幸福吗?最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊?学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来消灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中完毕。小学五年级下册语文教案14教学目的1、体会在不同的语句中，一样的意思可以用不同的词语表达。2