小学三年级语文教案(通用15篇)-1

第页共页小学三年级语文教案(通用15篇)小学三年级语文教案(通用15篇)小学三年级语文教案1教学目的：1、学会7个字，认识7个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一把预习引入课堂，培养自学习惯。1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。，联络上下文理解重点词语的意思。这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。的课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。3、交流主要内容，质疑问难。第二课时一、自主学习，交流合作1、默读课文的3——5自然段，考虑：读后，你知道了什么?2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信?3、全班交流：你觉得他是一个怎样的人?(引导学生通过重点词句来体会)父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进展实验。欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。欧立希和他的助手经过六百屡次的实验，终于试制出了那种新药。4、老师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬仰。5、指导朗读。6、你想对欧立希说些什么?二、课堂书写生字。板书设计：14、给自己写信的人对工作热爱(忘我工作)执着(坚持不懈)欧立希对父亲热爱尊敬(百忙中抽空祝寿)小学三年级语文教案2一、教学要求1毖岜究11个生字，认识6个生字。2蹦苷确读写要求学会的词语。3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美，激发学生对首都的热爱。二、教材说明这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的____，有宽阔庄严的____广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。课文配了三幅图，一幅是宏伟、庄严的____；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。三、教学建议(一)课前准备生字卡片、词语卡片，描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。(二)识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课要求学会的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”读第三声。要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指导以下生字的字形。央：最后一笔是“捺”。瓦：笔顺是瓦，一共四画。雄：左边的笔顺是。碑：右边的笔顺是卑。“阔、交、油、阴、优”，可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。瓦：要写在田字格的中间。阔：“门”要写宽大一点。雄：左右一样宽，笔画较多，要写紧凑。右边的“”是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽，右边的“卑”不要写错。迹：先写“亦”，后写走之。第四笔是“竖钩”，不是“竖”。(三)词句教学“____在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”这句话讲了____在北京的位置和它美丽的特点。可以结合课文的插图或投影片，让学生理解这里的“中央”是指____在北京城的中心地段。“庄严”是指____给人的观感是庄重而严肃的。“北京有许多又宽又长的柏油马路。”抓住“许多”、“又宽又长”来理解，就知道北京的马路不但多，而且宽阔平坦。反映了北京的交通四通八达。“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”理解这句话，可以结合看插图或投影片，边读边想象北京的绿色风貌。“立交桥”是立体穿插桥的简称，一般建在繁华拥挤的穿插路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体穿插桥，可以防止交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子，这些花卉是拼成图案的，非常美丽。“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”“名胜”指有古迹或优美风景的著名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告诉我们北京不但是风景优美的古都，而且是现代化的大都市。(四)朗读、背诵指导课文中有些句子比拟长，要注意指导。如：“广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。”“北京/有许多又宽又长的/柏油马路。”“立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”背诵三、四段时，以下方法可供参考。(1)看图背诵法。如背诵第三段，可以借助课文中的第二幅图，根据图上景物的提示进展背诵。(2)问题提示法。如背诵课文第三段，老师提问：北京有许多什么?道路两旁有什么?北京新建了许多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。还可以鼓励学生用自己想的好方法进展背诵。(五)练习提示课后练习第三题是读词语，并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话，也可以用几个词语说一段话。第四题是抄写句子，要先读句子，然后抄写。(六)扩展活动1比醚生搜集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗读会或演唱会。2笔ι共同搜集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。(七)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)复习旧知识，引入新课。出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图，提问：这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着，老师用导语将学生再次带入首都北京，领略这个美丽的大都市。(二)创设情境，以游览北京的形式学习课文。可以按课文表达的景点为旅游道路，先由老师带着学生“旅游”，按课文内容进展讲解，在“游览”中学生可以提问题。“游览”完毕，把学生分成小组，或学生自由组合再进展“游览”，小组内的同学轮流担任导游。这样，可以调动学生的学习兴趣，使他们在浓重的兴趣中学习课文内容。(三)情景交融，指导朗读。这篇课文语言优美，要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的美丽，激发学生热爱北京的情感。课文中有的句子比拟长，要注意指导句间的自然停顿。(四)在熟读课文的根底上练习背诵课文三、四段。(五)进展识字、写字教学。(六)完成课后练习。(七)布置扩展活动。《北京》综合资料小学三年级语文教案3教学目的：1、认识3个生字，学会8个生字。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、理解诗的构造，体会诗的内容。4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时第一课时课时目的：1、认识3个生字，学会8个生字。2、理解诗的构造，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美妙愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么?二、初读课文，解决文中生字。1、自渎课文，想方法解决文中生字。2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。三、学习课文。1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名答复，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3、每封信中都有一个美妙的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。四、布置作业：第二课时课时目的：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、完成语文天地D2、笔下生花。3、指导写字。导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信?写些什么?(1)学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。(2)结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)三、指导写字。1、出示生字，交流记字方法。2、抄写生字。四、布置作业：课后练习小学三年级语文教案4教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地对待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地对待自己。课前准备：生字卡、图片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？〔板：掌声〕2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈4、理解词义：持久：保持的时间长。困境：困难的处境。犹豫：拿不定主意。骤然：突然。5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6、讨论分段，概括段意：①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。②老师由于不理解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字。1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。第二课时一、复习。1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后比照，感受英子变化。1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2、英子给你留下了怎样的印象？〔胆小、自卑、没有勇气面对现实……〕3、这样的印象你从哪里看出来的？〔1〕出示：她总是默默地坐在教室的一角。〔2〕指名读这句话。〔3〕她为什么坐在教室的一角？〔4〕“默默地”说明了什么？〔5〕你从“总是”中又体会到了什么？〔6〕齐读这句话。可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？〔7〕指名说。〔8〕读读这一小节。〔出示：“说也奇怪……”〕〔9〕英子变得怎么样了？〔自信、英勇……〕〔10〕你认为省略号还省去了什么？谁来补充？〔11〕是什么原因，使她变得判假设两人？〔指名说〕真替英子的变化感到快乐呀，就让我们快乐地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？〔分组读1、5两段。〕4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？〔掌声〕过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌〔指名读〕英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。〔1〕谁来读第一段话？英子为什么立即把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。〔2〕自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子犹豫什么？〔上去还是不上去〕英子想上去吗？〔不想〕为什么？英子能不上去吗？〔不能〕为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——〔生答：痛苦、无奈〕。齐读。〔3〕师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——〔引读〕。是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？〔4〕英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？〔回忆前面的课文。〕〔5〕掌声渐渐平息，英子开场演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，假如你是英子的同学你想对她说些什么？6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？〔第二次掌声〕这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？〔学生自由说，并让说得精彩的同学把【关键词】：^p板书在黑板上〕再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——〔生答：感谢〕7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——〔生答〕英子什么也没说，只是向大家——〔引读〕8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……〔再次引读〕9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？〔关爱、友谊……〕是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；假如你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，保护你！板书设计：掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意〔忧郁〕热烈的掌声〔关爱〕→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐游戏跳舞〔开朗〕教学反思：本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。小学三年级语文教案5教学目的1、有感情的朗读课文。2、培养学生用简单的词语进展概括的才能。3、理解文章构造，仿写诗歌。4、通过资料理解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进展科学探究的情趣。教学重点：朗读课文，理解课文内容，产生对太阳系进展科学探究的情趣。教学难点：理解课文介绍的太阳系行星的景象。课前：创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣1、[出示星空、星座的图片]2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]一、谈话导入，提醒课题1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。3、再读课题过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。二、自读自悟，第一小节1、自由读2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？预设：完全搞错怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？预设：指鹿为马[故事]把马叫骆驼[图片]理解意思：名不副实3、指导朗读指名读〔读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？〕体会前两句和后四句感情上的不同，再读。三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]交流【板书：水星地球火星木星】我们先来看看水星1、水星1〕能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理讲解；也可以根据课文说]2〕[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]3〕怎么会这么热呢？让我们理解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？4〕改诗比照：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加合适。]比一比哪个好？为什么？〔体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用〕5〕带着你的理解，再读这一小节。2、地球1〕理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假设把陆地削平，海洋将把地球吞没。2〕概括它的特点：地少水多你对地球理解多少介绍〔如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。假如将这些程度均分布于地球外表，相当于地球整个外表覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是非常可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。〕3〕看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]4〕去掉文中[假设把陆地削平，海洋将把地球吞没。]或者换成数据，行不行？问什么？〔假设使我们通过想象，体会更加深化〕5〕再读课文。3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由〔指导学生写一写，画一画〕1〕反应：火星特点：冷企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温〔恒温动物〕，企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]木星特点：没有树原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究说明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常〔长期〕在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、局部人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、局部女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频][齐读：这样的行星，又该叫它什么……]在理解的根底上读出你的感受2〕[出示2———5小节]比照，它们有什么一样？有什么不同？一样：都是名不副实的名字，要进展正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵不同：后两个星星没正名〔学生说不出来时可以补充，引导〕3〕我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的理解正名，一定有理有据。指名说一说〔老师随即板书〕4〕你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完好吗？[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫〔〕感觉不错。至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫〔〕适宜不过。]指名补充诗歌过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！四、回忆全文1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，假如要一一正名，有待我们去探究！]师生一起读1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，考虑作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？1〕生自由读文2〕反应：作者想告诉我们什么？〔热爱科学，勇于探究〕五、总结全文达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探究。”我希望你们能成为热爱科学坚持探究的下一位“达尔文”。六、作业1、背诵课文2、运用自己的材料仿写一节诗歌3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》七、板书设计：31给星星正名水星热火星地球地少水多水星科学火星冷……探究木星没有树……小学三年级语文教案6【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生研究天体的热情。２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带着学生观察，或放太阳的幻灯。【课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境稳固练习。【教学过程】第一课时一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣〕昨天下午整整三个小时，同学们亲密注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探究天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。〔板书：太阳〕二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地考虑〔出示太阳幻灯〕〔运用电化教学创设情境：初升的太阳光辉万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光使画面富有真实感。此时，间隔地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。〕１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。〔板书：？〕如今你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。〔估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。〕２、老师将学生问题分类概括：老师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，寻找答案〔进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的才能。〕１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。〔无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。〕２、学生自学：指导①。对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。〔板书：一节一意〕要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导②。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。〔板书符号〢〢〕〔实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。〕四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案〔让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深化理解学习资料的情境中〕第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？〔学生答复，老师将数字填入表中。表格见下〕２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？〔板书：列举数字〕对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？４、指名分节朗读课文后答复：⑴引用传说〔板书：引用传说〕谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？〔《后羿射日》〕谁能说说。假如这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，外表温度有６千度，中心温度有１８００万度。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？〔这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。〕⑵指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的本质。这儿在传说以后，用一个什么词语来提醒本质？〔其实〕文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词提醒本质。〔板书：说明本质传说其实〕下面一节说明本质的又用了什么词？〔板书：觉得实际上〕⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？〔突出抵得上比等词语。〕〔板书：进展比拟〕俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。⑷引导学生从事物互相关系上考虑问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关系是互相联络的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真考虑，自己先考虑一些问题。例句：〔出示句式：因为所以〕太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二课时一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好研究。如今学习课文第二局部。２、你们自己读第二局部，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。提供句式：⑴有了太阳⑵假如没有太阳就，因为〔出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。〕３、阅读、讨论后学生答复，进展以上句式的说话训练。４、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明了关系亲密。用看起来其实从现象说到本质。５、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。〔板书：段首概括〕阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。６、朗读全段：齐读第一句，以下几句轮读。二、第三段第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片：１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。２、太阳热量多热量少热冷风。三、第四段指名读。齐读。〔突出没有就没有〕四、创设《太阳》的小型展览的情境，进展稳固练习１、激发兴趣，明确要求：１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮助小朋友认识太阳。２、同座对话。〔全班进展分角色普遍训练〕３、指名扮演讲解员。４、动画表演。此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的知识，加深印象，而且能灵敏运用，培养才能。创设展览会情境，学生感到新颖有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓重。【总结】１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽得意的世界。２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进展比拟来说明事物的本质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住本质明因果。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进展研究，就有点像小小科学家。小学三年级语文教案7教学目的:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读才能。教学过程：一、理解课题，导入新课1“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1引导用比拟简练的语言，概括全文内容。2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克制困难，虚心请教，持之以恒的，想象他在获得成功后的喜悦。3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的`理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。小学三年级语文教案8教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、提醒课时，设疑激趣。1、提醒课题：今天我们来学习一篇优美的童话故事。2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？二、初读指导1、自学生字词。〔1〕默读课文，画出不认识、不理解的字词。〔2〕会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。〔3〕并联络上下文理解词语的意思。2、检查自学效果。〔1〕出示词语〔略〕〔2〕指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。〔3〕齐读生字词。〔3〕指导书写生字词。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名朗读课文。老师相机指导。5、理清脉络。三、朗读课文四、布置作业1、读读写写2、比一比，再组词。湖〔〕股〔〕蝶〔〕蝴〔〕投〔〕碟〔〕第二课时一、精读训练1、理清课文的写作顺序考虑：课文是按什么顺序写的？请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。导读第一自然段。2、〔1〕指名读第一句，考虑：“夜幕”是什么意思？这一句主要讲了什么？〔2〕齐读第二句后提问：第二句讲了什么？可以从哪些词语看出？〔3〕知道朗读。引导学生用轻柔的语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的气氛和小露珠的小巧玲珑。3、导读第二至五自然段。〔1〕指名读这几个自然段，考虑：小动物们为什么都喜欢小露珠？〔2〕指导朗读。引导学生用赞美的语气进展诵读，进入课文情境，体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜欢、赞美之情！〔3〕分角色朗读，品味语句的节奏美，进一步体会文章所要表达的思想感情。4、导读第6自然段。读读、想想、议议。〔1〕启发考虑：小露珠的美丽、得意仅仅表如今外表吗？请同学们轻声读读，想想还有没有其他的原因。〔2〕引导学生用“因为……所以……”把这一段的第二句话进展重组，从而理解句意！〔3〕读最后一句话，想想最后一句话，想想为什么会有“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”的说法！〔4〕指导朗读。引导学生用欢快的语调进展朗读，把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来！二、布置作业完成课后练习四。第三课时一、继续精读训练1、导读第7自然段过渡：小露珠在阳光下反射霞光，把美丽带给了大家，可是她自己呢？请同学们齐读最后一个自然段。〔1〕启发考虑：小露珠“笑着”说明了什么？〔2〕师诉：太阳越升越高，散发的热量越来越大，小露珠的身体也越来越轻，她就要与大家分别了。那么，大家是如何向她辞别的？能不能用一个词来形容当时辞别的场面？〔3〕用由衷的语气来朗读这一段！体会大家对小露珠依依不舍的情感！！二、总结全文1、喜欢小露珠吗？为什么？2、朗读全文3、老师总结：同学都喜欢小露珠，这是因为她的美不仅仅表如今外表，更重要的是她那无私奉献的美妙心灵给我们留下了深化的印象。4、指导背诵。〔1〕结合板书，熟读课文。〔2〕分角色朗读课文。〔3〕指名背诵。小学三年级语文教案9学习目的：1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；3、培养独立阅读才能，体会一些词句表情达意的作用；学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨可以自读才能，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间：1~2课时学习准备：1、学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问；2、老师准备学习网站；学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、从“_”认识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、考虑、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，理解重点词语意思；2、再读课文。考虑：〔1〕课文主要讲了什么事？〔2〕槐乡的孩子得意吗？你从课文哪些描写重体会到的？〔3〕自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；三、利用网站，交流反应：1、翻开网站：〔1〕积累词语；〔2〕在网站提示下理解：满载而归、耷拉〔3〕利用网站学习解疑，然后组内交流；2、反应学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的得意表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、稳固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子；3、说说自己课余所从事过的劳动内容；课后记：语文园地一谢家湾小学知识目的：1、完成习作。2、准确区别区别的不同读音。3、交流自己前一阶段的课余生活。情感目的：纯熟背诵古诗。才能目的：发现和运用识字方法。教学过程：一、口语交际我们的课余生活1、导入：通过这一组课文的学习，我们理解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的机密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行方案，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。3、全班交流每组推选一位优秀代表进展全班交流。4、评议〔1〕看学生他们的课作生活安排有何不同？〔注意内容充实〕〔2〕选拔优秀，颁发小奖品。〔3〕生谈交流后自己的打算。二、习作指导1、导入。2、生选择写作题材游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……课余辅导训练：网页制作、科技小创造、绘画写生、足球比赛……个人爱好：小搜集、小饲养、小种植、小演奏家……家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、清扫卫生……3、写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生交流，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。三、日积月累1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？2、指名横着诚。3、提醒发现：每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同，意思也不同。4、齐读稳固。四、读读认认1、生各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读稳固。5、单独指读横线条中的生字。五、读读背背1、师范读古诗。2、师引导。3、生模拟读。4、比赛读。5、师生合作、表演。6、竞赛背诵。六、展示台1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。2、理解展示准备。3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。4、评选优秀展示组。小学三年级语文教案10教材说明：这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者详细记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。教学要求：1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。2、帮助学生理清课文的表达顺序，抓住重点词语句子，联络上下文体会意思，交流感受。3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“考虑练习”。教学重点：理解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。教学准备：〔1〕课文朗读录音。〔2〕搜集有关蚕的资料。教学方法：朗读法自学法讲读法教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目的：正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。一．导课。我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你理解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。二．初读课文，理解大意，解决字词。1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。2、同桌互读，正音。3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。4、生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联络上下文以及字典解决。5、指名分段读，考虑本文讲的主要内容是什么。6、集体交流：〔1〕本课中词语的意思。〔2〕课文的主要内容。三．再读课，质疑问难。边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。小组交流自己的问题，合作解决。集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。四．作业。1、试有感情地朗读课文。2、正确标准地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。第二课时教学目的：引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。一．读课文，理清线索。1．自由读课文，填写下表。蚕的生长过程母亲干什么，怎么做蚕卵极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长换大匾喂整片桑叶越来越大分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了捉蚕“上山”摘茧子2．师巡回指导3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集体交流。二．抓重点词句，体会母亲的辛苦。1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联络上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。2、读后小组交流。3、集体交流。特别强调如下的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。三．指导有感情地朗读课文。1、师范读，初步领悟。2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。3、读后评议，再读。4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进展全班比赛。四．作业。1、有感情地朗读全文。2、理解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。板书设计：春蚕蚕的生长过程母亲干什么，怎么做蚕卵极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长换大匾喂整片桑叶越来越大分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了捉蚕“上山”摘茧子辛苦无无私奉献小学三年级语文教案11教学目的：1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。教学时间：2课时第一课时一、激趣引入，提醒课题。1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、理解课题。二、初读课文，读通读顺再整体感知。1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?4、读了第一小节，你明白了什么?读了第二小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?老师再指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课认读生字。回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流，互相说说。老师指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。小学三年级语文教案12教学目的：1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。3．理解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。教学重点：1．理解船的开展演变过程，鼓励学生在生活中不断探究。2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：启发学生发挥想象，理解船的开展演变过程，培养学生发愤学习、不断探究的。教学准备：1．布置学生预习课文，师生搜集各种船的图片。2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片〔或挂图〕。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！2．学生自由交流。3．出示图片，体会船的多样与作用。4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样开展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。〔板书课题〕二、初读课文，读通读顺。1．听课文朗读录音〔或老师范读〕。2．说说你知道了什么。〔简单概括课文内容或说己的感受。〕3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。4．交流朗读收获，互相质疑解疑。读准字音：树干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潜〔qián〕水艇理解意思：〔出示相应的教学投影片〕蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。军舰：列入____，用于完成战斗任务和保障任务的战斗____和特种____。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。油轮：专门用来运送石油的轮船。潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。庞大：宏大。豪华：特别华美堂皇。同桌互读课文，说说船的开展演变过程：树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……三、检查生字的自学情况。1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。2．读一读，给生字组词或说话。3．说说你是怎样记住它们的。稳：左右构造，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。歪：会意字，“不正”为“歪”。扁：“遍”字去掉走之儿。棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母一样。舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。喷：与“愤”比拟，“有心真气愤，有口能喷水”。4．试在田字格中练写两个。指名板写、再写。5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。四、布置作业。1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。2．读记生字。第二课时一、复习检查。1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。二、朗读课文，感悟理解。1．自由读课文，考虑：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改良它？2．交流讨论：树干：简便易行，但不平稳。筏子：不容易翻，但走得慢。独木舟：快、平安、还可以放东西。装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比拟费力。帆船：借助风力跑得更快。轮船：把桨装在船上的大____上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。4．假如你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？三、拓展延伸。1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。2．从船的开展演变中，你得到了什么启示？〔船的开展演变过程是人类不断探究的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探究。〕四、稳固练习。1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地开展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样开展变化的，然后写下来。五、理论活动。说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。小学三年级语文教案13教学目的：1.读课文，读懂“爱心项链”的含义。2.教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。3.培养学生的自主阅读才能。教学重点：读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。学情分析^p：三年级学生有了一定的阅读理解才能和自学才能，本单元的内容以真情、关爱、仁慈为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美妙，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比拟容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、激发兴趣，谈话导入师：同学们，你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。)把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。板书课题《爱心项链》二、初读课文，自学感知师：看了课题后你有什么想知道的吗?生1：什么是爱心项链?生2：谁做了爱心项链?生3：作者想告诉我们什么?生4：(学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上)师：请大家带着刚刚提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。(课件出示读课文的要求)在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文)学生读课文自主学习，同桌交流互助1、检查词语，扫清障碍出示(本课需要认识的字词)A、同桌互相识字，比赛读B、选择自己喜欢的词语说一句话2、理解大意，概括课文的主要内容师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢?(引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括)师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。3、答疑解惑，解决同学们提出的问题(鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法)第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有困难的人。(三)感悟爱心师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了一样的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”)师：那他都是在什么情况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深化读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后全班汇报。过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰?4、师质疑，感受爱心的传递。师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句一样的话，你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话?(想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。)过渡：正象同学们所说的(出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。)师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要怎样做呢?对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。三、拓展阅读，体会爱心。(附：《一杯牛奶》稿)师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。学生自由读文后汇报(鼓励学生感悟不同的句子)师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗?还装着什么?师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。四、感情升华课件出示(音乐)世界上最温暖、最令人感动、最美妙的一个字眼就是“爱”。爱是什么?爱是对别人的同情、关注和给予;爱是充满人情味的社会温情。假如我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。生齐读最后一段。出示课件，最后一段，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。假如说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。)小学三年级语文教案14一、课题：能干的钟点工二、教法与学情分析^p：阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政效劳机器人的劳动本领及外形特点。文章兴趣性强，生活化对话较多，很合适儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。三、课型：阅读课四、教学目的：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，清扫”等词语。2、朗读课文，理解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的亲密联络，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。五、教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。六、教学准备：搜集机器人的图片和资料、生字卡片。七、教学过程：第一课时教学内容：1、朗读课文，理解机器人外形和能干的特点。2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的亲密联络，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。一、复习稳固。1、认读生字词语。2、抽读课文。二、细读课文，理解感悟。1、分角色朗读，感悟1—6自然段。〔1〕学生自读这一局部内容，想想该怎么读，为什么这么读？〔2〕分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。〔从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点〕2、读说结合，感悟7—9自然段。〔1〕重点讨论：机器人的能干表如今哪里？指导比拟机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样清扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。〔2〕让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一个自然段。〔学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。三、指导朗读。1、小组读。2、个别朗读课文。3、师生合作读课文。四、读后拓展，课外延伸〔1〕读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。〔2〕你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。五、作业1、朗读课文。2、搜集有关机器人的资料。板书设计能干的钟点工样子；怪模怪样、能说话能干：檫窗户拾掇房间清扫地毯疏通下水道拾掇草坪小学三年级语文教案15一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是“情感的王子”，人小情多〔李吉林语〕。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都说明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美妙。二、设计思路1、在初读课文和激发动机中——入情要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。假如把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风