小学二年级语文教案精选15篇

第页共页小学二年级语文教案精选15篇小学二年级语文教案精选15篇小学二年级语文教案1同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。假如吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假如立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线〔蜡烛芯〕，在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。同学们，理解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得非常有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去考虑，用手去理论，定会感受到无穷的乐趣！小学二年级语文教案2一、学生分析^p。本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识理解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生理解回声是怎么回事。二、教学目的。2、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联络上下文读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发学生探究科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学重点。读懂课文和词句训练。四、设计思路。1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的根底上合作，交流。培养学生创新才能，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达才能。五、课前准备。1、老师准备：搜集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。2、教学准备：搜集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联络上下文理解词语。六、教学过程。〔一〕创设情境，导入新课。1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？〔生：想〕2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》〔板书课题〕。3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。〔二〕创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。1、初读课文认字。〔1〕学生自读课文，自己解决不认识的字。〔2〕检查认读情况。〔3〕放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，稳固生字。2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。〔三〕通过几种朗读方式，让学生感知文中所描绘的小青蛙思想感情的变化。1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报〔精选四五段〕。〔1〕学生互相说一说对回声的理解。〔2〕实验演示，打破难点。①观察水的变化。②口述水的变化。③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比拟：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”④结合词语比拟，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进展字义理解。〔3〕通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把理论的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地到达“以做促读”的目的。①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比拟读──齐读──回读。②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常快乐，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比拟读──齐读──回读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。〔分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。〕6、指导写字。7、理论活动。〔1〕回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。〔2〕到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。〔四〕总结全文，回味欣赏。小学二年级语文教案3教学目的：认识10个生字，会写8个字。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时安排：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。自读课文多遍，找出自己喜欢的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。朗读背诵谚语。老师引导谚语。看图画、实物，再朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。指导认字：1、“开火车”读生字卡片。2、学生自主识记以下字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。3、汇报、交流记字方法。课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。小学二年级语文教案4《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜欢的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点考虑：一、明确一种思想——以读品文阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而开展他们的语言，到达自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动承受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在老师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的【关键词】：^p句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中考虑领悟，最终到达“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而进步自我解决问题的才能。二、找准一个切入点——以题导文每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活泼，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”三、明确一条思路——以“变”理文文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。老师要擅长把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开场时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间终究有什么亲密的关系？明确了这么一条线，在教学施行的过程中我采取了分散打破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得得意。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化比照，学生明白了叶子与葫芦之间的亲密联络，重难点的打破也就势如破竹。四、创设一种情境——以境品文低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。小学二年级语文教案5教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学准备：小黑板，生字、词卡片。教学时间：一课时教学过程：一、导入活动：1、学生们，十二月份完毕了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。⑶全班齐读。⑷出示生字5个，(开火车读)爆屠苏换符⑸出示生词，同桌读。爆竹____清醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。⑴学生自由读诗句。⑵小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶指定学生说诗意。⑷全班齐读全诗。⑸分组接背诗句。⑹指定学生背诵。⑺小组比赛，哪组背得好。⑻同桌互相背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。小学二年级语文教案6教学要求：1、学会本课11个生字，认识5个字。2、正确、流利、有感情的'朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。4、感受北京的美，热爱祖国的首都。教学重难点：1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。课前准备：自制课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，如今我们马上出发去北京玩耍。二、范读课文，初步感知1、老师范读，出示课件。学生看、听。2、听老师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。三、学生初读课文，自学生字1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。2、检查自读情况。3、指名朗读课文。四、理解课文，指导朗读1、学生自由读课文，看图。〔1〕课文有几幅图，图上画的分别是什么？〔2〕课文介绍了北京的哪些地方？2、指名读第一自然段，读后知道了什么？3、放第二段录音，学生边听边考虑：这一段有几句话？每句话讲了什么？4、学生默读第三自然段。〔1〕读完这一段，你又知道了北京的什么？〔2〕出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。〔3〕朗读。5、学生自由读第四段，出示课件。〔1〕这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？〔2〕结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。〔3〕指导学生带着喜欢、赞美的感情朗读这一段。6、分组读二、三、四自然段。讨论：你爱北京吗？为什么？7、提问引读第五自然段。〔1〕哪儿美？爱什么？〔2〕这一段集中表达了作者的什么感情？8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。五、指导背诵1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的风光留在我们记忆里，好不好。〔1〕指名读三、四自然段。〔2〕老师引背。〔3〕同桌互相背。〔4〕齐背。〔5〕闭上眼睛，想着北京的美景背诵。第二课时一、检查复习1、检查生字词。2、有感情的朗读课文。二、识记字形，指导写字三、课堂练习，说说写写1、课后练习第2题。2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。〔同桌说、老师说、指名说〕4、抄写课后练习第4题的句子。小学二年级语文教案7知识目的：1、准确读出汉字的音，读准音节的腔调。2、拼读音节，写出相应的词语。3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。才能目的：1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读才能。2、练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。教学重点：复习稳固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。教学难点：培养学生的阅读才能，综合训练学生的观察才能，思维和表达才能。教学方法：学生练习为主。教学准备：1、音节卡片、不同腔调的活动卡片、词语卡片。2、写有节气耿的小黑板或投影片。3、配合儿歌的彩色图片或投影片。第一课时〔完成第一—三题〕一、在正确的读音上面画“√”出示带活动调号的音节。指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。1、同桌互相检查。2、6张卡片，集体订正。3、再用6个字，组成词语。读一读。二、读拼音，写词语1、出示8个音节词，让学生心里拼读。〔1〕指名8名同学，看音节写出相应的词语。〔2〕其余同学自己写在书上。〔3〕集体订正，错的地方进展分析^p，引导学生今后注意。三、读一读1、出示词语卡片，开火车认读。2、此题出现的词语都是要求认识的字组成的，假如学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。第二课时〔完成第四一五题〕一、完成第四题1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连接，句子要读得通顺。〔1〕要求学生先小声自由读。〔2〕再指名读、分组读、齐读。2、幻灯投影儿歌的彩色图片。〔1〕借助彩图理解儿歌内容。〔2〕第一小节中出现了谁？它们是什么关系？〔第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。〕〔3〕第二小节出现厂什么？它们是什么关系？〔第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。〕3、热读儿歌。〔1〕学生每人读一句，开火车读。〔2〕分组轮读，每组读一句。〔3〕指名读全文。〔4〕指名试着背诵全文。二、完成第五题出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。1、学习朗读节气歌。〔1〕指名读。分句开火车读。齐读。〔2〕提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？〔读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。〕告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？〔有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。〕这4行都是这样。提问：谁说说“暑相连”指的是什么？〔指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。〕第四行的“小大寒”是什么意思？〔就是小塞和大寒。〕〔3〕要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。〔4〕在理解的根底上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。2、老师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。三、总结我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，写字1、准备小黑板或投影范字。2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进展书写，最后写出的字到达匀称、美观。3、重点指导以下几个字。弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。兵，写在正中，第____写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。4、学生练习写字，老师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。小学二年级语文教案8教学要求1．学会本课3个生字，会认4个新字。2．理解诗意，体会诗中描绘的情景。3．朗读课文，背诵课文。教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。课前准备生字卡片、挂图〔或多媒体课件〕。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课，提醒课题春天，万物复苏，风光优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。二、创设情景，整体感知出示挂图〔绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等〕或多媒体课件。描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。黄昏，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这温暖的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间互相听读古诗，纠正读音。4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。5．全班齐读古诗。四、进入情境，指导朗读1．请同学读古诗，提出你想问的问题。2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。“二月天”——指春天。“拂”——轻轻地擦过。“春烟”——春天里农家的炊烟。“醉”——沉迷，陶醉。指名说说从这两行诗中好似看到了什么情景？指导朗读：〔“——”表示轻读〕草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？〔他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢〕“纸鸢”——风筝。“东风”——春风。“趁”——利用〔时间、时机等〕。指导朗读：〔“#183;”表示重读〕儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。五、想象画面，朗读背诵1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，互相评议。2．自由背诵这首诗。3．指名背、齐背。第二课时一、复习1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。2．朗读课文。二、指导认字形，并写字1．指名读生字〔开火车读。抽卡片读等多种形式〕。烟趁纸2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。烟：左右构造，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。趁：与“珍”比拟，用换偏旁的方法识记。纸：左右构造，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。4．指导写字。烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。三、完成课后练习第2题〔老师巡视，及时肯定或纠正学生的书写〕四、背诵课文五、完成课后练习第3题〔说完后可以试着写下来〕六、扩展练习春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。板书参考村居草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。探究活动举行一个诗歌朗读比赛。先在小组里比，再在全班里比。小学二年级语文教案9一、导入。1、出示——雨。2、都认识，那大家一起来读。3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4、课外积累也是学习语文的一种好方法。**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨〔板书〕。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。二、初读课文，识字。1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。2、指名读开火车读分组识字、读词语。3、请三个同学读全文。〔1—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。**读地很流利，如今我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。〔板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕三、细读，品味㈠1、指名读13段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生答复，老师引读〔板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。〕3、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。*边引导学生理解词义，边指导朗读。A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。〔板书：压〕C、一动不动：说明当时一丝风也没有。〔板书：不动〕D、乱摆：什么乱摆？〔树枝〕说明风特别大。E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。〔板书：逃走〕F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。〔板书：亮响〕〔为什么先写闪电，再写雷声呢？〕4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。〔可联络课文《要下雨了》。〕5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！先学生自由读，然后指名读。㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。〔出示课件：第一幅插图〕1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？〔随机板书：雷雨中雨大、看不清。〕2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。〔雨下起来雨越下越大雨渐渐变小。〕㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，赶紧来读一读吧！1、指名读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！〔师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。〕3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。4、如今我们就来看看雷雨过后那充满活力的美景。〔出示课件：第二幅图〕5、看图说：看到了什么？想说什么？〔假设你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？〕*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。6、指名读，评议。①要读出雷雨后清新、干净、那充满活力的美丽。②师范读，再指名读。让我们再次共同感受这场雷雨吧！齐读全文！四、总结：同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！小学二年级语文教案10第一课时一、教学目的１、词语超市中积累词语２、写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。３、猜字谜中让学生兴趣识字４、练惯用四个“有的”说话、写话。二、教学过程〔一〕词语超市１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。２、学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么机密？３、学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。４、师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。５、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？６、练惯用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。〔二〕写字板１、谈话激趣：咱们辞别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。２、学生认读６个生字，读准字音。３、给这６个生字组词。４、指导学生书空写字。５、老师范写，学生观察。６、学生写，老师指导。７、展评学生的写字板。〔三〕猜字谜１、谈话激趣２、游戏:猜迷闯关３、自由猜字谜〔四〕读读填填学生独立完成，老师巡视指导〔五〕作业１、积累词语２、猜字谜，编字谜第二课时教学目的：１、感悟诗的意境，体会夏天雨后玩耍嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。２、语文生活中培养学生互相交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己将来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。教具准备：《雨后》课件教学过程：一、阅读欣赏《雨后》〔一〕谈话导入新课。１、小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后２、最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？３、说一说她为我们描绘了怎样的的一幅雨后欢快的场景，〔板书课题〕〔二〕听读课文，整体感知。１、出示课件，课文录音及相应的画面。２、让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切方法解决不认识的字。３、指名朗读课文，学生评价。〔三〕细读领悟，深化感悟。１、学习第一小节。〔１〕雨后的广场是怎样的情景呢？〔２〕雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？２、细读二、三、四小节〔１〕这首诗歌描写了哪些人物？〔２〕妹妹长得什么样？〔３〕指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、快乐的语调，读出小孩的任性与淘气。〔四〕发散思维，拓展延伸。〔五〕齐读课文。二、语文生活—我的将来１、导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？请小朋友想一想。２、训练学生说话。我喜欢的职业是____________________________________。因为_____________________________________________。３、小组合作交流。４、师生共同交流，学生说，老师说，老师评，学生评。５、把自己说的写出来。６、展示作品。三、作业四、板书设计小学二年级语文教案11一、教学要求1、学会本课3个生字，认识4个生字。理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅活力勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分活力，几分希望。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象。三、教学建议〔一〕课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带〔光盘〕，或多媒体课件。〔二〕识字、写字教学1、识字教学。本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，本文读zhǎng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2、写字教学。要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各局部在田字格里的占位。趁：半包围构造，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。〔三〕词句教学村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联络实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际理解，以下描绘供老师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描绘，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助理解内容。〔四〕朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学消费生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此根底上，指导学生逐句理解大意，对诗中的内容有个根本的理解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。这首诗的朗读，可参考如下例如。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在纯熟朗读的根底上，可看图练习背诵。〔五〕练习提示课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。课后第3题，是想象才能训练。为了做好此题，教学中应多方面着力浸透：借助课文插图〔或投影、课件〕引起学生的想象；结合词句意思的理解联络生活实际展开想象；老师应适当描绘诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。在充分浸透的根底上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。〔六〕课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例〔一〕导入新课。1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面〔出示挂图或投影〕，说一说画面的内容。〔二〕看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音〔或老师范读〕边听边看图。〔三〕初读课文，识字，读正确、流利。1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。〔四〕理解词句，理解诗的大意。1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。2、老师针对学生质疑，指导学生联络生活实际，理解每句诗的大意。〔五〕指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，评议指导。2、老师范读，学生仿读。3、多种形式朗读比赛。〔六〕看图练习背诵。〔七〕指导写字。〔八〕完成课后第3题：进展想象、口述训练。小学二年级语文教案12一、看图、导入1出示图片：〔1〕图上都有什么？〔2〕指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。2板书课题。3齐读课题。问：观是什么意思？那坐井观天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么样的呢？二、初读课文、整体感知。1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？3答复以下问题三、朗读课文2—7段1指名读，要求正确流利。2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。〔评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头〕3质疑〔无边无际、坐井观天。〕四、细读1第一次对话⑴分男女声读青蛙和小鸟的话⑵读了小鸟的话，你知道了什么？〔小鸟飞的很远〕⑶全班情境表演〔出示相关图像〕，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。它口渴了，落到了井沿上。〔板书：井底、井沿〕⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。2第二次对话⑴指名读，注意语气⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？〔天的大小〕他们是怎么认为的呢？〔板书：只有井口那么大、无边无际〕⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？①把"说大话"换个词，意思不变〔吹牛皮、扯谎。。。〕然后读一读。②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；b朗读并加手势，加深理解。⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。〔没有边，很大。。。〕②指名读，读出天的大③联络生活，选词填空教室海洋麦田沙漠〔〕无边无际，大得很哪！⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。3第三次对话⑴分组读⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。五、体会寓意1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。2假设你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？〔练一练〕3带头饰表演。4假设青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？5这个寓言告诉我们什么？〔先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组互相补充〕六、总结全文指名看板书总结，不完好的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈讲讲这那么寓言，表演一下。看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。小学二年级语文教案13教学目的：1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、英勇。培养学生的爱国情感。4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的才能。教学重点：1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。2、朗读课文，理解故事内容。教学难点：理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。教学准备：生字卡、词语卡、课文朗读录音带。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文。1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？4、下面我们带着问题来读课文。听课文录音，标出自然段。5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。二、朗读第一段，学习本段生字。1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。找出文中句子读一读。3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？指导朗读，指名读，小组读，正音。4、游戏稳固生字。开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话稳固生字。三、指导写字。指导书写：区、杀、勇、敢。1、先仔细观察生字在田字格中的占位。2、说说写时要注意什么？3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。4、学生在田字格中练写。第二课时一、复习稳固生字。1、〔出示生字卡〕齐读、指名读、开火车读。2、游戏稳固生字。二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。如今谁还有不明白的地方吗？2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。1〕为什么要摆“口袋阵”？2〕怎么摆“口袋阵”？3〕“口袋阵”有什么作用？3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。1〕学生读课文，讨论问题。老师走到学生中，与学生交流。2〕小组推举代表发言，交流讨论结果。A、为什么要摆“口袋阵”？认清战前形势，讨论：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。B、怎样摆“口袋阵”？先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。C、“口袋阵”起到了什么作用？用自己的话说说战斗情形。4、总结全文，深化拓展。1〕读最后一自然段。2〕想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？3〕深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建立祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。6、游戏稳固生字词。三、指导写字。指导书写：备、死、埋、虎。1、学生仔细观察田字格中的生字。2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。3、学生练写。老师巡视指导。第三课时一、复习稳固生字。1、〔出示生字卡〕指名读、齐读、开火车读。2、游戏稳固生字。3、〔出示几个多音字〕说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。二、抗击外敌民族英雄故事会。除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。学生自由上台讲故事。小学二年级语文教案14教学目的：1．学会本课6个生字，认识3个生字。理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联络生活培养学生的观察才能和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？〔学生出示搜集的柳叶〕2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。〔板书：3咏柳〕3．全班齐读课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……〔学生答：咏鹅〕5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6〔出示课文中的图〕你们在图中看到了什么？〔诗人正看着柳树，赞美柳树〕7．这首诗的作者是：贺知章。〔板书：贺知章〕二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。〔1〕指名读。读得好的当老师带读。〔2〕开火车读。〔3〕全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。三、指导朗读，理解诗意1．指导第一、二句。〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕〔2〕你看到了什么？〔柳树〕从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？〔学生自由发挥〕〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔课件出示该句〕他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。〔4〕指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。〔5〕全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。〔l〕接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。〔2〕学生自读。〔3〕指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。〔4〕读到第三句的时候