一年级学困生辅导计划

一年级学困生辅导计划

篇一：一班级学困生辅导方案

以素养训练为指导，以"不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学'为已任，关注每一个同学的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化方案，来指导自己这学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生名单，让转化对象明确化。

一班级语文学困生名单：

第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。

其次种：不能掌握自己心情、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。

第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，留意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。

二、详细措施：

1、培育同学的自信念。教学当中要实行乐观措施增加他们的自信念。首先，告知他们你们每个人都很聪慧；其次，多表扬和鼓舞同学，鼓舞孩子喊出"我能行'；最终要观赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

2、对于一些学困生，应当循序善诱，进行个别辅导，并在同学中间成立互助小组，有学习成果好、学习力量强的同学带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓舞，让他们树立信念，有往上赶的劲。

4、依据学困生的状况，细心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。

5、同学作业上的错误，给同学指出后，要让他们自己找到详细的错误点，然后更正；当他们其次次还是错误时，老师要急躁地给他们示范或指导。

总之，对于学困生的转化是影响班级整体状况的重要因素，肯定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要依据状况变化来适当调整自己的方案，不能只照搬方案而不知变通。

篇二：一班级学困生辅导方案

一、辅导思想

为了让全班同学同学学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成缘由状况分析

1、学困生形成的家庭缘由：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校缘由：老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会缘由：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素：不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法训练后进生。

3、对学困生多宽容，少责怪。要做到"三心'：诚意、爱心、急躁。

4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。

6老师的辅导要准时。

7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：

①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生"吃小灶'，一是从数量上照看，只求精确     度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④老师辅导要把学困生放在"优先进展的地位'，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行急躁辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展"一帮一、一对红'的活动，关心学困生尽快赶上来。

篇三：一班级学困生辅导方案

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、仔细选择好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使同学能充分熟悉到学习的重要性。

4、仔细做好同学的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

5、补差内容：义务训练课程标准试验教科书一班级上册。

6、补差对象：本班后进生，形式：利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相协作。

四、详细措施

1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业消失较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。

2、课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快。

3、家长和老师相协作。我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让后进生总结自己的进步。

五、在培优补差中留意几点：

1、不卑视学习有困难的同学，一视同仁。

2、依据差生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

4、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。

6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。提高优生率。

7、加强老师之间的联系和沟通。形成训练的合力。

篇四：一班级学困生辅导方案

一、指导思想：

同学的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我依据训练理论中"因材施教，量力性原则'和前苏联训练家巴班斯基"班内分组理论'，实施特别训练方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、状况分析

我班有18个同学，其中男生11个，女生7个，经过一个学期的了解，发觉学困生有5名，这些同学大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很敏捷，接受学问较慢。（2）学习成果差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不用心，还影响其他同学学习。

三、主要教学措施和方法：

"学困生'的转化工作关系到一个学校的校风和训练质量凹凸的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：

1、在课堂上要留意观看学困生，对转化学困生抱有殷切的盼望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关怀；少一点批判，不仅关怀他们的学习也关怀他们的生活，让师爱成为同学乐学的催化剂。

2、给学困生更多胜利的机会，让他们少一些挫败感。端正学习态度、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，是他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。另外，老师要找出他们身上的优点和缺点，用进展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并制造机会让他们展现，以关心其树立自信，激发学习爱好。

3、摸清同学的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步。同时对同学的进步要提出更高的要求。

4、做练习时多关注差生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的训练措施，争取让问题在课内得到解决，避开课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差，要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待，要让后进生"吃小灶'。从数量上照看，不求数量多，只求精确     度，作业可减半。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。课外辅导实行优生帮困，即"一帮一'形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们准时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。

5、与家长取得联系，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取他们的协作。

6、做好学困生的摸底工作，并记好辅导记录。依据同学的实际状况而论。针对不同的学问点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的同学名单、进步状况、辅导内容

四、时间支配

每周依据作业状况，同学把握学问状况，培优补差。

学困生的转化是一项长期、艰难、简单的系统工程，只要树立信念，坚持不懈，满腔热忱的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为奇妙疏导。这样才能产生"精诚所至，金石为开'的奇怪效应。只要我们能依据这些孩子的形成特点、心理特点，实行妥当的方法，常常关怀训练他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

篇五：一班级学困生辅导方案

一、本班同学状况:

由于一些同学平常学习不够努力，加上不会读题目，因而部分同学的基础学问把握的不够好。

二、存在问题分析:

1、由于智力一般或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、一班级同学年龄小，缺乏自觉学习的乐观性，懒散贪玩上课不留意听讲。

3、作业不按时完成，又由于答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。

4、许多家长在家辅导自己孩子时是直接跟孩子讲甚至直接告知答案，促使孩子养成了畏惧困难的习惯，一遇到难题就叫老师。

三、辅导对象:数学考试不及格同学。

四、主要措施:

针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习乐观性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我非常重视对同学一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生。制订出学困生辅导方案:

1、加强对学的课上管理，大多数困生生是对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。

2、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

3、加强对学困生的课后辅导工作。课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。

4、通过各种方式调动学困生学习的乐观性，大多数学困生厌烦学习，老师要转变同学的厌烦心理必需调动起同学学习的爱好，