六年级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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【教学目标】

１、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的名贵品质；

２、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；

３、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培育同学的阅读力量，并练习从内容中体会思想；

４、学会本课生字，并结合上下文或理解四字词语；

５、有感情地读出内心感受。

【教学重点难点】

１、重点：

通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培育同学的阅读力量，并练习从内容中体会思想；

２、难点：

通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的名贵品质。

【教学预备】

搜集与鲁迅相关的资料。

【课时支配】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题，自定目标

１、导入：

同学们，今日我们一起熟悉一位宏大的人物。

板书课题：

我的伯父鲁迅先生

２、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？

３、小结有关人物资料的搜集方法及作用。

４、读了课题你想知道什么？

二、自读预习，初步感知

１、带着问题初读课文，并画诞生字和不理解的词。

２、再读课文，想一想：

这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。

三、沟通汇报，整体感知

１、沟通易读、易写错的字，不理解的词。

２、分段指读课文，说每段的段意，引导同学依据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。

四、初读课文，初步质疑

１、引导同学在以下几方面质疑：

可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、冲突处质疑；对文中特别标点质疑；对文章表达方法质疑等。

２、引导同学把问题进行梳理，提出有价值的问题。

其次课时

〖教学内容

１、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

２、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、复习引入

回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？

二、学习二、三、四、五段

１、提出自学要求：

⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？

⑵自学后小组争论沟通。

２、汇报自学争论结果：

要求：

每小组汇报一件事，其他小组可作补充。

⑴从第一件事中你体会到了什么？

板书：

关怀子女

指名读有关语句。重点理解整个吞枣张冠李戴。

（带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。听了这句话，我为什么比挨打挨骂还难过？）

体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而动听的批判我读书太马虎。我听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难过。

指名再读这件事，认真体会鲁迅先生为心子女，擅长启发教育孩子。

⑵从其次件事中你体会到了什么？

板书：

敢于斗争

指名读有关语句。

（可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了你想四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？）

抓住黑洞洞碰壁深化理解并指导有感情地朗读。

（黑洞洞，指旧社会的黑暗；碰壁指的.是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。）

再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的坚韧斗争精神和乐观主义精神。

⑶第三件事讲了什么？

（出示投影片。）

（指名读爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他救助车夫，关怀车夫，更关怀穷苦人民。）

在抢救资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严厉？

（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。）

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

⑷从第４件事中你体会到了什么？

板书：

关怀穷苦人

女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？

（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关怀女佣阿三劝阿三多休息。）

从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。

板书：

为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明

⑸小结：

体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。

三、学习第一段

鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于１９３６年去世，去世时有很多人来哀悼他。

１、老师有感情的朗读第一段，思索：从那些句子可以看出伯父受到很多人的爱戴？同学边听边勾出。

（齐读他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里──各色各样的人都有。）

２、伯父得到这么多人的爱戴，当时我理解吗？

板书：

爱戴

３、有感情地朗读第一段。想想表达了怎样的思想感情？

四、总结全文

１、为什么伯父得到这么多人的爱戴？

２、第一部分与后面几部分有什么联系？

板书：

因果

３、概括课文的中心思想。

【板书设计】

在殡仪馆深切怀