八年级下登幽州台歌教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐八年级下登幽州台歌》教学设计八年级下登幽州台歌》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的八年级下登幽州台歌》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1.感受诗的阔大而悲凉的意境，品尝诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2.背诵这首诗。

说明：

《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。

《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主见的代表作。它的消失，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应当读出盛唐的端倪来。

教学重点与难点

1.重点：感受诗的意境，品尝诗人的悲叹。

2.难点：通过此诗初步感受盛唐气象。

说明：诗歌是心情的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的心情情感。当然，诗无达诂，老师不要强求统一答案。另外，为了更好的读懂诗歌，也应当留意运用知人论世的方法。

盛唐气象是我们民族的精神财宝，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的同学是有难度的。老师适当讲解，让同学有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。

教学过程

教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图

初步感受诗人的情怀。范读，或者放录音;

指导齐读。

在听读中感受;

在朗读中沉醉。带动同学乐观的主体体验，更好、更快地走进文本。

描述诗人形象提问：用几句话描述你感受到的诗人的形象。

(提示：外貌、动作、语言等。)同学沟通各自的感受与想象。

朗读。

朗读。诗歌是形象的，也是共性化的`;读诗首先也应当是感性的，想象是读诗不行缺少的环节。

理解诗人的悲慨。补充解释与背景资料，更好读懂全诗。

(①幽州：郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。幽州台：即蓟丘、燕台。因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。故址在今北京德胜门外。②者：古音“诈”，与“下”押韵。③涕：眼泪。)

(背景资料略)理解诗句的内涵。

背诵。

(以北方苍茫宽阔的原野为背景，俯仰古今，视通万里，抒发天地之大、知音难觅的孤苦哀思的情感，感喟岁月无情时不我待。全诗呈现出苍凉悲壮的气氛。)知人论世;

推敲词句;

认真品尝。

初识盛唐气象借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。

(韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元：“张说工著述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”;马端临：“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”;胡应麟:“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”;胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。”)理解评论。

回忆境界宏大的唐诗。

背诵本诗。读出文化，读出经典的价值。

思路点拨

1.朗读全诗，感受、沉醉;

2.画出诗人登临幽州台的情景，或者将诗歌改写为一个故事、一篇散文。

3.班级沟通，相互评议。

4.找朋友：从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为《登幽州台歌》找“朋友”。

5.加深体验，强化感受。

练习举隅

1.默写《登幽州台歌》。

2.划出朗读时的停顿节奏。

前不见古人，

后不见来者。

念天地之悠悠，

独怆然而涕下。

3.《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》是《登幽州台歌》的同时之作，诗中对战国时代燕昭王礼遇乐毅、郭隗，燕太子丹礼遇田光等历史事迹，表示了无限钦羡。燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石宫亲师事之。燕昭王还接受郭隗建议，筑黄金台以延请天下奇士。未几，招来了乐毅等贤豪之士，国力骤强。《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》诗前有序，序中写道：“丁酉岁(697)，吾北征。出自蓟门，乃观燕之旧都，其城池霸迹已芜没矣。乃慨然仰叹，忆昔乐生、邹子群贤之游盛矣。因登蓟丘，作七诗以志之……”

结合上述材料谈谈你对《登幽州台歌》主旨的理解。

4.有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭受触发的，