小学语文教师如何提高学生的课外阅读能力

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浅谈学校语文老师如何提高同学的课外阅读能力

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来源：文化讨论2022年2期字体：大中小打印当页正文

开展课外阅读活动的支持，为同学制造一个良好的阅读环境提供保障。

二、激发爱好，提高课外阅读的乐观性

爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师”。我国古代大教导家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的学校生课外阅读总量，我非常重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满足于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同学生活中的一种乐趣。培养同学阅读爱好，可从以下几点入手：

1、情谊感召法。既常常创设一种深厚的“书香”氛围，和感动人心的“书林”境界，让同学产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。比如，搜集关于读书的名言，举行评说、观赏；讲诉名人读书成才的故事，举行对照、教导；组织参观新华书店、有一定规模的图书馆，让同学感触到书海浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的盼望，形成与书本交伴侣的剧烈意向。

2、沟通展示法。当同学的课外阅读爱好被激发起来以后，为了稳定和保持这种爱好，并且也为了猎取他们课外阅读效果的反馈信息，我们采纳了沟通展示的办法，比如“一人一条新闻”、“一人一个故事”、“一人一篇演讲”等，让同学将课外阅读中所风的事件要闻、奇事怪物、民情风俗、自然体面等说出来；第二每学期不定期地搞一二次书面沟通活动，比如柔美片断摘记汇展、读书笔记结集等。这些做法，可以激发全体同学课外阅读的乐观性。

3、评选激励法。搞评选激励，赋予同学以适度的精神鼓舞和“物质刺激”，一是有利于同学课外阅读爱好在稳定的基础上越发强化，二是有利于了解同学在课外阅读中表现出来的共性差异，以便实行一些分类指导的策略。评选激励可从两个层面举行：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、“采蜜集”等书面作品征集评选和“新闻发布会”“故事演讲”等口头作品竞赛活动，选出优秀的“作品”，分离颁发不同等次的证书和奖品；另一个层面是，在期末对同学的课外阅读表现举行综合考察，评选出不同星级的课外阅读活动乐观分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他同学多读书、读好书。

三、教给同学有效的阅读办法，增加阅读实效性

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。阅读办法的有效指导有利于提高阅读质量，提升阅读鉴赏能力和文化内涵。阅读时常见的读书办法有四种，分离为精读法、略读法、跳读法及批注阅读法。

1、精读法，既对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读.有的文章

语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，指导同学精读，要同学全身心投入：口到，眼到，心到，手到，边读，边思.边批注，逐渐养成仔细读书的习惯。

2、略读法。主要针对一些长篇的书籍，例如名著《西游记》、《水浒传》等。教材中节选了一些中外名著的各种章节，在指导同学阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的扫瞄。这种阅读不受时光限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，也有不少可回味品评的东西。

3、跳读法。要按照自己在课内学习或写作上的某种需要，有挑选地阅读有关篇章或有关部分来读，读时做到目光只扫描最关键的词句只取所需，以培养同学带着问题，快速捕获所需信息的能力。

4、批注阅读法。就是在阅读过程中边读边批注的办法。预先确定阅读批注的符号和格式，引导同学做到一边阅读，一边勾勒，或写上几句心得，随读随写，既动脑又动手。

四、培养同学自主阅读的良好习惯

在阅读教学实践中，我充分体味到，良好的阅读习惯是培养和提高同学阅读能力的重要环节，在教学中，引导同学以语感为核心的阅读能力在逐步形成和提高，好的阅读习惯在逐步养成。老师要努力使同学养成良好自主阅读习惯，在班级内通过开展故事演讲、儿歌诵读竞赛，评选出“阅读能手”、“阅读明星”等使同学获得一定成就感。在校外鼓舞同学支配好课余时光，天天读一点课外书，在家读给家长听，在小学读给教师听，或支配一定时光让其读给学生们听。通过表彰或发品给同学以鼓舞，使每一同学有深厚的阅读爱好，从而养成良好的自主阅读习惯。

阅读能力要想强起来，还需要持之以恒，徐特立先生说得好：“要刻苦钻研，要坚持，持之以恒，三天打鱼，两天晒网的人学不好。