历史教学计划

第页共页历史教学方案历史教学方案历史教学方案1高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20xx年高考能否获得理想成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学校局部行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校20xx年高考获得辉煌成绩奉献自己的力量。一、学情分析^p详细的教学〔复习〕方案应从学生的实际情况出发，并效劳于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比方在是识记根底知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头缺乏，等、靠、要的依赖思想比拟严重；学生的习题训练量缺乏，学生见的少，从而导致局部学生对自己的真实程度不能正确认识；许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，催促不及时，对很多知识总是似是而非。二、高考动向分析^p20xx年我省首次开场新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：〔1〕侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最根本的层面。〔2〕侧重考核学生对历史史料的阅读、表述才能，以及从不同角度剖析问题的才能，这是对历史学习更本质的要求。〔3〕重视考核学生的历史感悟才能。总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力复原历史的本来面目；非选择题的的设计集中表达了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得注意的是有一局部题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的。三、复习措施〔1〕首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。〔2〕课堂教学中施行好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联络，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。练，之前做好学生记忆的稳固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析^p其表述的内在含义，并训练准确表达的才能。此外，指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》，引导学生在听讲的根底上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。〔3〕针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断进步历史学习程度。四、复习进度截止20xx年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。截止20xx年的3月，完成世界历史的复习。20xx年4月止5月底补缺补漏，有目的有针对性的训练，迎接高考。历史教学方案2一、指导思想：着眼于学生的开展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进展探究性学习，倡导老师探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学理论活动，营造良好的教学环境。二、教学目的：通过学习，使学生理解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史开展的根本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会搜集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析^p、综合、比拟、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与别人合作和参与社会理论活动的才能。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的根本国情，坚决建立中国特色社会的共同理想，树立为实现共产而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会事业的建立者和*人。进一步培养学生运用知识分析^p解决问题的才能，培养学生的创新才能和自主学习的才能，进步学生的各方面素养。三、学生根本情况分析^p：初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨才能正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。老师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常理解、分析^p学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要实在理解学生的知识构造，认真分析^p其学习状况，发现其长短处，在此根底上制定实在可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。四、教材分析^p：本学期所授的内容是中国历史古代史局部，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理根本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求。五、教学措施：1、注重学科间知识的交融与浸透在把握教材时，老师应从总体上打破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合构造；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理浸透、互相交融和必要联络。2、注重改变学生的学习方式倡导真正立足于学生开展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些可以带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上可以切入并丰富学生经历系统的教学；通过那些可以使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求开展”的教学，有效地促进学生的开展。3、突出才能目的的主导即强调学生考虑才能、创造精神和自主探究才能的培养。以才能目的为主导，就是要求老师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕才能目的的实现，努力讨论用才能目的主导教学的途径和方式，真正地把知识、才能和人格培养有机结合起来。六、教学进度安排：初一《历史》课程设置为2课时/周，全学期约40课时，现将教学进度安排如下：九月份：第一、二单元十月份：第二单元十一月份：第三单元十二月份：第四单元一月份：复习迎考历史教学方案3一、落实推进课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，进步语言才能、教学才能；在历史与其他学科之间建立对话的才能，努力提升教学的境界；施行综合性学习，进步学生的综合分析^p才能。二、目的目的1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。2、要求学生掌握根底的历史知识，理解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物的根本观点，以及应用历史唯物根本观点观察和分析^p问题的才能。三、教材分析^p四、学生情况分析^p〔略〕五、教学设想1．创造性地探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学理论活动，营造良好的教学法环境。2．指导学生阅读教材，理解分析^p答复下列问题，倡导学生参与教学，积极探究探究性的学习方式。六、教学进度安排本期共20周，实际教学周18周，共36课时，详细安排：第二阶段：会考总复习，其中：第1213周，4课时复习中国古代史第1415周，4课时复习中国近现代史第1617周，4课时复习世界历史第18周，2课时考前强化训练。历史教学方案4一、班级根本情况本学期担任高二年级两个文科班的历史教学。本年级为首批实行新课改的年级,使用人教社新教材,并将面临新的学业测试和新的高考。本期教学任务为完成选修一、选修三的新课教学,必修1-3三本历史教材复习,迎接全省学业测评考试。二、根本理念和教学目的1、在上学期学习根底上，继续狠抓根底知识。2、进步课堂效率，争取每一堂课使学生都有不同收获，全面调动学习兴趣。3、扎实打好根底，授课落实主干知识，把重难点分析^p透彻，同时注重才能方面的培养，如阅读、分析^p、归纳等历史才能。4、帮助学生培养良好的学习习惯。如上课认真听讲并做好笔记，独立考虑的习惯、错题整理、课前预习、课后复习等等。三、主要教学措施1、努力学习新的教学理念,更新教育思想,认真研究课标、教材、教法、学法,努力进步教学效度。2、狠抓学风建立,管理好自己的课堂,加强方法指导,培养学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进展高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。3、关于考试：按照年级组的统一要求,认真组织好每一次阶段考试,做到精心命题,细心阅卷,认真讲评。4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好作业，老师平时加强监视,按时、按要求修改好作业。通过练习、检测发现学生的缺乏，做好评讲，解决学生的存在问题。5、使用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握根底知识，养成才能，形成正确的情感、态度、价值观。6、努力实现课堂精讲。在学生预先预习的根底上老师在课堂上只讲重点，讲难点，解释疑点，即学生理解不了的，学生归纳不了的，学生运用不了的，对过易、过难、过偏的不讲。把课堂的关注点由“这节课我讲了多少”转移到“这堂课学生进步了多少”上来，以高考为目的要讲出方法，讲出规律，讲出才能。7、强化贯彻，重在坚持。细节决定成败，任何事情都一样，重在落实，贵在坚持。上课+不落实=0，布置作业+不检查=0。8、高度关注新课改动态，理解各省的新课程教学经历，积极吸收教改成果，尤其要及时关注湖北省课改精神及进展情况，适当调整历史教学以顺应新课程改革。9、加强对学生的学习指导。在如何学如何进展知识的归纳与整理、如何进步身体程度和解题技巧上多下功夫，并组织学生进展学习经历交流。四、教学内容与进度安排本学期的教学内容主要是历史选修1《历史上重大改革回眸》、历史选修3《20世纪战争与和平》，历史必修1—3程度测试复习。教学进度安排周次起止日期教学内容12月11日-2月15日选修1第六单元22月16日2月22日选修1第七单元,33月2日—3月8日选修1第八单元1-3课,周考试卷讲评43月9日-月15日选修1第八单元第4课,第九单元1-2课53月16日-3月22日选修1第九单元3-4课,周考试卷讲评63月23日-3月29日选修3第一单元73月30日-4月5日选修3第二单元84月6日—4月12日选修3第三单元1-4课94月13日—月19日选修3第三单元5-8课104月20日—月26日同步训练局部题目讨论，期中考试事宜114月27日-5月3日试卷讲评，第三章第四节125月4日—5月10日试卷讲评,程度测试复习135月11日-5月17日程度测试复习145月18日-5月24日程度测试复习155月25日-5月31日程度测试复习166月1日—6月7日程度测试复习176月8日-6月14日考试186月15日-6月21日选修3第四元1-4课196月22日-6月28日选修3第五元1-4课206月29日-7月5日期末考试,总结历史教学方案5新的紧张而又繁忙的一学期又开场了，这是新课改第一站，为了可以有效进展新课程教学，为获得优异成绩奠定坚实的根底，特制订了如下几点方案：一、根本情况分析^p：1、学生情况分析^p：学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认识程度。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。2、教材分析^p：高一历史主要是学习历史必修1。属于中外古今政治开展史，采取的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有一定联络，再加上增加了古代世界政治史，学生和老师都相对陌生，更应该重点把握。二、教学目的及任务：按照课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深化地理解历史开展的根本线索；对历史唯物的根本理论和方法有所理解，初步认识人类社会开展的根本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会现代化建立做奉献和关注民族与人类命运的人生理想。高一上学期的主要教学任务是完成历史必修1教学，让学生学会高中历史的根本学习方法，理解人类历史开展规律，强化“忘记历史就等于被判”的认识。三、详细措施：1、摸清学生情况，培养学生中的积极分子。让学生改变初中对历史学习的观念，学会高中历史的根本学习方法。2、抓好课堂效率。上课力求精干、实在。上课要求每个人做好笔记，课后进展知识整理，定期检查笔记情况，将做得很好的作为样本展出。3、抓好课前预习及课后及时稳固。落实每个人的作业，昨夜实行轮流当面修改，做到每次当面修改三分之一以上。单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。历史教学方案6新学期又开场了，为使今后的工作能更顺利的开展，特制定此工作方案，请领导多多批评指导。一、教材分析^p高一上学期学习历史必修ⅰ“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域开展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的.重要组成局部。它与社会经济、文化活动亲密相关，互相作用。理解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，讨论其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经历教训。二、学生现状分析^p今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。三、本学期教学目的1。知识与才能目的：通过学习，理解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等根本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会开展的根本规律；2。过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析^p；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释；3。情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。四、工作措施1。强化学生掌握根底知识的质，进步学生运用知识的程度就是要将课标要求的根底知识记忆结实，理解准确。要注意研究在复习中怎样把注重根底知识的学习和专题问题、热点问题联络起来；要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联络，怎样整合选修模块与必修模块之间的联络；要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，到达记忆结实，理解准确，运用灵敏。历史教学方案7一、指导思想：新高中课程标准在明确高中培养目的、优化课程构造、促进教学方式转变等方面作了改革，在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势，确保高中教育质量的稳步提升，我们的教学要实在有利于广阔学生的自主开展。对我们老师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有认真研究，深化考虑，努力理论才能适应新课程需要。在接下来的教学理论中，我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极探究和总结教学规律，提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣，实现历史教学的新打破。二、教材分析^p历史必修一呈现的是人类政治文明开展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：〔1〕中国和外国政治制度及开展特点；〔2〕重大的政治事件；〔3〕政治文明开展过程中涌现出重要政治人物；〔4〕重要的历史现象。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律；理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果；通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。三、学生现状分析^p今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。四、本学期教学目的1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析^p；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释；2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。五、重点工作及详细措施：〔一〕重点工作：〔1〕明确教学任务、抓好教学常规、注重根底知识、培养学生兴趣。〔2〕精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探究。〔3〕注意教学方法的改良，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习方法。〔二〕详细措施：1、增加历史教学的兴趣性，活泼课堂气氛。高中学生的思想认识程度相较于初中生来说，已经开场发生重大转变，理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析^p还不完全合适他们的认知层次。所以，在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析^p，也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析^p。2、转变教学方式，力求做到以下几点：〔1〕每堂课均采取1+2+1的形式。前3—5分钟复习上一节内容；30分钟讲课；最后3—5分钟检测本节课学习情况。〔2〕每两周一次总结测查，把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。〔3〕每月一次月考，查漏补缺，让学生做到心中有数。3、培养学生的理性思维和研究才能〔1〕每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结才能。〔2〕课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。〔3〕在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联络才能六、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步了学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯穿。历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。历史教学方案8一、指导思想以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与本领培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。二、复习根据1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要根据。三个根据互相依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学施行素质教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识本领、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。三、复习方法1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本领，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲(析)：在熟知根底知识的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，进步历史分析^p问题和解决问题的本领(稳固知识并逐步构成历史学科思维本领)。同时，要针对考点进展知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要打破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题及时进展测试、反应，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析^p总结。经过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解本领、获取信息的本领、表述本领、分析^p本领、创新本领等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要异常留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试本领。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生本领。调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改仅有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能构成材料处理本领。3、改仅有纯知识的梳理、分析^p，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否那么这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维本领，独立思维本领单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能开展，全体学生皆都能得到进步。3、作业检查。每一天应布置必须量的作业，并进展修改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和进步学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。历史教学方案9一、教材分析^p：本学期高一历史学科采用人教版教材，教学内容是历史必修二，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域开展进程中的重要内容。在人类历史进程中，经济活动是赖以自下而上和开展的根底，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的开展中起决定作用。所以必修二在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在理解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物根底上，讨论其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经历教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。二、详细教学时间安排：第一周～第四周：〔在完成教学任务的同时准备好段考〕第一单元古代中国经济的根本构造与特点第二单元资本世界市场的形成和开展第五周～第九周：〔在完成教学任务的同时准备期中考试〕第三单元近代中国经济构造的变动与资本的曲折开展第四单元中国特色社会建立的道路第十周～第十四周第五单元中国近代社会生活的变迁第六单元世界资本经济政策的调整第十四周～十八周第七单元苏联的社会建立第八单元世界经济的全球化趋势第十九周～学期末本学期总复习，准备期末考试。三、补充说明：考虑到本学期期间涉及到中考高考等会占用一定的教学时间，将视特殊情况随时再调整教学安排。四、教学措施：1、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，采用问题教学法和讨论法，鼓励学生的学习，激活学生思维。同时重视根底知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析^p、综合、比拟、归纳、概括等才能和历史思维才能。2、在课堂教学过程中，注重进步学生的学习兴趣，使历史知识兴趣化。努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观教学三维目的的有机统一。采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识。3、教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，学生为主体”。老师在教学过程中充分运用学案导学，引导学生自主学习，同时加强对小组合作学习的指导，合作是一种表达个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。4、耐心辅导每一个学生，认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，及时反应教学，同时促进学生的全面开展。5、营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，进步课堂效率。历史教学方案10一、教材分析^p高一上学期学习历史必修ⅰ“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域开展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成局部。它与社会经济、文化活动亲密相关，互相作用。理解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，讨论其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经历教训。二、学生现状分析^p今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和理解发现学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。三、本学期教学目的1、知识与才能目的：通过学习，理解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等根本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会开展的根本规律;2、过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析^p;学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、开展及其历史影响，理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释;3、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会政治文明建立而奋斗的人生理想。四、工作措施1、强化学生掌握根底知识的质，进步学生运用知识的程度就是要将课标要求的根底知识记忆结实，理解准确。要注意研究在复习中怎样把注重根底知识的学习和专题问题、热点问题联络起来;要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联络，怎样整合选修模块与必修模块之间的联络;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，到达记忆结实，理解准确，运用灵敏。2、加强对学生分析^p解决问题的学习才能的培养针对前面分析^p的学生在知识迁移才能、提取有效信息才能、思维才能、审题才能等方面存在的诸多问题，要采获得力措施：(1)研究怎样施行问题意识教学，即怎样在复习教学中浸透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓励学生寻找史实之间的因果转化关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。(2)研究怎样进步学生理论认识才能，即学会应用辩证唯物和历史唯物根本原理分析^p和解决问题，使学生把理论观点转化为认识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析^p历史问题。(3)研究采取什么措施和方法落实历史思维才能的培养与训练，即怎样把各种才能培养与详细的历史知识相结合，与一定的方法技巧相结合;怎样把才能的培养贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到才能培养内容化、方法化、经常化，以期实在进步学生解答历史试题的根本才能。(4)研究采取那些措施和方法培养学生从材料中提取有效信息答复下列问题的才能，让学生做到：可以正确理解材料信息的含义;可以准确概括提炼有效信息;可以结合所学知识解决新问题。3、加强学生行文答卷的标准性初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的标准性的训练。一、根本情况分析^p：1、学生情况分析^p：学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认识程度。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。2、教材分析^p：历史必修一呈现的是人类政治文明开展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：(1)中国和外国政治制度及开展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明开展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。通过理解这些历史内容，我们可以正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会开展的根本线索和规律;理解政治变革是社会开展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回忆，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及将来走向。二、教学目的和要求1、知识和才能：在义务教育的根底上，进一步认识历史开展进程中重大历史问题;在掌握历史知识的过程中，进一步进步阅读和通过多种途径获取历史信息的才能。2、过程和方法：进一步认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的根本方法。学习唯物的根本观点的方法，努力做到论从史处、史论结合;注重探究学习，养成独立考虑的学习习惯，学会与别人尤其是不同见解人合作学习和交流。3、情感态度和价值观：通过历史学习，进一步理解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育爱国和民族精神;加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文精神的理解。三、改良教学、进步教学质量的主要措施1、做好初高中的衔接：新课程的编写采用了所谓专题的形式。这应建立在学生掌握通史的根底之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法成为学习高中历史课程的必要的知识根底;又缺乏必要的学习才能和方法的培养。因此，在进展高中课程教学的时候必须考虑通史知识回忆和才能、方法养成。2、在课堂教学过程中，坚决贯彻课改精神，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观教学三维目的的有机统一。注重进步学生的学史兴趣，使历史知识兴趣化。突出学生学习历史方法的培养，使历史知识问题化。历史教学方案11为更好的抓好七年级的教学工作任务，贯彻落实好《国务院关于根底教育改革与开展的决定》，全面推进素质教育，培养四有一代新人，本学期初一历史除传授学生应该掌握的根底知识之外，还向学生进展爱国教育、等其他思想品德教育。“以学生开展为本”为宗旨，制定如下教学方案。一、学生情况分析^p初一学生总体程度查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大局部同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳才能，且有局部同学学习目的不明确，学习欠积极。二、教材分析^p1、教材特点本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多兴趣性较强的课堂知识活动。2、教材内容《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和开展，共22课。3、教材重点、难点教材重点在于与历史开展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的开展。难点在于向学生进展思想教育及对历史事件、人物的评价。三、主要措施与教学目的针对以上几点，本学期教学措施：第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，Ji发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现缺乏，及时总结。第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，进步探究学习才能。加强培养学生创造精神理论才能。第四、集体备课强化教学质量，让老师之间取长补短，资共享，每周进展集体备课一次。第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，进步教学效果。四、教学进度新教材初一历史第一册总共有22课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。历史教学方案12根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史复习方案如下。一、指导思想——三个“明确”1．明确复习根据高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准〔实验〕》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件〔根本大法〕；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要根据。三个根据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比拟，互相借鉴使用，在使用时要求同存异。2．明确命题导向新一轮课程改革刚刚开场的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力表达《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：第一，根底性。对根本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目的之一，它不追求非构造类知识的广度，更加重视对构造类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史开展的根本脉络。山东省的文综试题的考察表如今知识考察的根底性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考察，着重考察学生知识的理解程度和思维深度，要求学生通过新材料或【关键词】：^p来分析^p问题、解决问题，才能和方法不是空中楼阁，它离不开根本知识和根本技能的承载作用。第二，历史性。指的是历史课程的育人目的通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这表达在贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择表达当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的间隔。并以此来考察考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。第三，人文性。就是对历史问题的分析^p指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的根底性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在进步现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考察也屡屡出现，如对“服饰”“____”等问题的考察。第四，研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原那么。知识才能、过程与方法、情感态度价值观到达有机的统一，表达了历史学科的根本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出表达了这一点，如第12题对根据地示意图的判断等题。第五，地域性。各省单独命题，表达地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化气氛。20xx年各省试题中有明显的表达，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。3．明确内容进度〔1〕复习内容必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化开展历程》。选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》等。〔2〕复习进度：20xx年7月21日－9月7日〔45课时〕复习必修Ⅰ《政治文明历程》。20xx年9月9日－10月25日〔50课时〕复习必修Ⅱ《经济成长历程》。20xx年10月27日－12月14日〔49课时〕复习必修Ⅲ《文化开展历程》。20xx年12月16日－20xx年1月底〔45课时〕复习选修Ⅰ、Ⅲ。20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、稳固一轮复习效果。20xx年3月－4月二轮复习。20xx年5月三轮复习。二、复习进程——三轮要求1．第一轮复习〔1〕时间安排：20xx年7月21日－20xx年2月。〔2〕复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。〔3〕详细要求第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识构造中理解上的障碍，对历史知识进展梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的根底。从新的改革趋势来看，根本是考察才能，但这种才能是建立在对知识根底更高要求的根底上的，因此对根底知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复习是在新课学习根底上，对历史知识点、历史线索、历史技能进展进步和升华。其主要目的是理清历史线索，在此根底上把握阶段特征，扎实根底知识，进步解题技能。不管平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被无视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深化，带着疑问去通读，有助于深化领会课本内容。以课时为主要学习方式，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。第一轮复习方式采用读、讲〔听〕、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲〔听〕：在熟知根底知识的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，进步历史分析^p问题和解决问题的才能〔稳固知识并逐步形成历史学科思维才能〕。同时，要针对考点进展知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要打破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题及时进展测试、反应，可采取一课一小练〔当堂训练〕的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析^p总结。通过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解才能、获取信息的才能、表述才能、分析^p才能、创新才能等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试才能。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。高中历史新课程学习中的知识内容主要由详细的历史史实和抽象的历史认识两局部构成，它包括三方面的主要内容：第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是构成历史的根本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进展的详细活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了详细历史史实的根本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等，掌握这些根本元素，是历史学习过程中要完成的根本任务。第二，根本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史根底知识的重要组成局部。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析^p其各种本质特征，把握其整体和内在的联络。理解历史概念：①必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或原因、开展和演变过程及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进展，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联络。如认识近代英国的政治构造就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代____、近代德国和近代俄国等不同类型的政治构造，进而形成代议制的完好概念。第三，根本的历史线索和规律。它是历史开展过程中历史现象内部本质性联络的反映，它包含历史事件的因果关系、历史开展阶段的内在联络，以及对人类社会开展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析^p、综合、比拟、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与开展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先理解假设干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从详细的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和____明治维新的分析^p比拟，可以得出“在一定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。第二种是演绎法，即先理解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进展论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进展规律的学习时，要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。总之，根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。2．第二轮复习〔1〕时间安排：20xx年3月－4月。〔2〕复习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。〔3〕详细要求：①专题的设计：专题设计形式要灵敏，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题〔纵向专题〕、时段专题〔某一特定时期，如20世纪二、____代等〕、问题专题〔以某一问题为中心，包括热点专题〕、地域专题〔如环渤海地区等〕，专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。②二轮复习可采取四步复习法第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以表达专题的根本特征和主要内容。第二、“分析^p比拟”：在专题史实的归类完成之后，着力分析^p专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题〔包括本专题与地理、政治之间相关的问题〕进展分析^p和比拟，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完好地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析^p其只是要求和才能要求，以加深对专题的认识和理解。第三、“复习稳固”：是在老师的指导下，学生有方案地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、老师必须有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、考虑题等。第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进展考试。“讲评试卷”的前提是老师要认真修改试卷，通过修改试卷发现学生答题中存在的问题，分析^p学消费生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：〔1〕知识欠缺；〔2〕才能欠缺；〔3〕审题失误；〔4〕技术失误〔如图错选项、写错年代，错别字等〕：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析^p，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题才能，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了进步学生的身体才能，老师应该经常进展审题训练，可设计一些问题，只要求学生答复解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。3．第三轮复习〔1〕时间安排：20xx年5月〔2〕第三轮重点放在热点复习，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料根底上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反应及时调整教学策略。历史教学方案13一、学生情景分析^p所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大局部学生历史根底知识不扎实，对历史的学习方法还不能比拟好地掌握，二卷答题不标准，理解运用本领较差。对于高三的学生，全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，进步讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，及时理解学业程度考试的要求，把握方向，掌握根本的学习历史的方法和选择题的解题方法，进步学习成绩是关键。二、教学任务1.高三进展第一轮复习掌握单元根底知识，稳固知识点，强化知识体系;加强综合训练，讲练结合，全面进步学生的解题本领及思维本领。2.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业程度考试的要求。三、备考中着重要解决的问题1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进展严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好团体备课，进展教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥团体智慧，做到资共系享，努力进步整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，经过这种形式加强交流，取长补短，不断改善教学程度。2.历史课堂教学中应着力进步课堂复习效率。严格按照新课、第一轮讲全讲细讲透的原那么，精心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改善和完善“导学—发现”形式，用选择题训练和提问的方法进展课前根底知识的回忆，用“导读考虑”逐步构建学生的知识体系构架，夯实根底知识，用“导析”逐步进步学生解题本领。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析^p解决问题奠定根底，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策略。3.以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题标准和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培养学生的高考意识，讲究答题标准。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，稳固课文。经过考试题目的分析^p，让学生清楚高考十项本领要求，使学生有意识储藏根底知识，进步考试本领。认真做好每次考试质量分析^p，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的根本对策，以试卷分析^p为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的缺乏，加强对优生的鼓励，鼓励其继续进步。4.加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息搜集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，注意高考开展的趋势，还研究近20xx年的考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联络，互通有无，共同进步。向老老师学习，加大备课组教研组老师之间的交流，汲取各位老师之优点。5.经过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进展分析^p，让学生逐渐认识到解题的一些根本方法;加强对学生一些史学观点训练;对局部心理