化学教学工作计划模板汇总6篇

第页共页化学教学工作方案模板汇总6篇化学教学工作方案模板汇总6篇化学教学工作方案篇1一.教学目的1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度，科学的学习方法，以及关心自然，关心社会的情感。”兴趣是最好的老师”，假如学生对化学产生浓重的兴趣，那么学习化学就会主动。“兴趣”是做好一切工作的打破口，因此，激发学生学习化学的兴趣作为义务教育化学教学的目的之一。教学是师生双边活动，有教的一面，教与学都直接影响着教学质量，因此，教法与学同样重要，因此，义务大纲明确提出“培养学生科学的学习方法。”大自然是我们赖以生存的环境，只有关心自然才能保护自然，只有关心社会才能立足于社会,因此义务教育化学大纲又明确提出了：“培养学生关心自然、关心社会的情感。2、培养学生的才能和创新精神…”见大纲才能包括：思维才能、实验才能、观察才能、自学才能。“使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。通过这句话可见新大纲在才能方面的要求有进步。“运用化学知识解释…或解决…”是应用的更高一个层次，这是以往大纲所没有的.3、对学生进展辩证唯物热爱社会祖国的教育”。如今世界各国都很重视思想教育。寓思想教育于教学之中，是普遍的规律”。“对学生进展…教育，”提出非常明确。因此我们在教学中必须执.二、知识方面〔一〕1、掌握金属化学性质.3、掌握溶质质量分数的计算.2、掌握金属活动顺序的应用.4、掌握常见酸和碱的性质.5、掌握常见盐的性质.〔二〕1、理解溶液的形成.2、理解溶液的溶解度.3、理解常见的化学肥料.4、理解化学元素与人体的安康及人类重要的营养物质.〔三〕1、理解常见金属的材料及用处.2、理解金属资的利用及用处.3、理解生活中常见的盐.4.理解有机合成材料.化学教学工作方案篇2本学期我担任高三1、2、3三个班的化学教学，并担任备课组长，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、教学工作本学年的教学重心将放在如何施行有效教学，如何进步复习效率。1、把握复习的方向和深广度。首先，读透四本书：《高中新课程标准》、《xx省高中化学教学要求》、《考试大纲》、《年考试说明》从而明确复习的方向其次，研究高考试题，重点研究近两年课改区的高考试卷，尤其是20xx、20xx年xx省高考试卷、xx省质检试卷，从而理清复习的思路。2、注重有效教学，进步课堂效率课堂教学是教学成功的关键，课堂上的精讲精练，进步单位时间内的学习效率，用一样的时间获得最好的学习效果。针对有效教学，我设计了两种类型的复习课形式：(1)知识系统复习课过程：讲授根底知识、归纳根本规律、稳固练习、当堂测试。对重难点要精讲，要设置问题让学生考虑，这样才能进步学习的效率。(2)讲评课过程：要先对习题进展归纳，再有选择性地精讲，讲的过程要注重归纳小结。3、加强考练及作业布置理科教学脱离考试不行，一定要定时定量考练。每周有一人出一套练习，以考察学生的根底知识为主。每专题至少一套练习，一次考试，以根底题为主。4、加强学法指导，减少非智力因素的丢分在复习中要指导学生怎样形成知识网络，指导审题、答题的方法，培养良好的解题习惯，力求思路明晰，计算结果准确。在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯：解题格式要标准，书写工整明晰，强化对化学用语的标准书写。二、备课组工作在本学期初制定了工作方案，并按方案完成了教学任务。协调了备课组内成员的关系，安排好任务，使备课组活动有条不紊得进展。三、业务程度方面本学期参加了学校组织的“青蓝工程”，我作为青方的一员，与本校张先进张老师结成了师徒关系，签订师徒协议。制定了本学期个人开展目的——“进步高三复习课的课堂有效性”。本学期以“青蓝工程”为平台，积极听课，虚心请教，在如何进步三复习课的课堂有效性有了一定的心得和成效，自己的教学程度有了一定的提升化学教学工作方案篇3第三轮复习一般在5月初至6月初，纵观近几年理科综合中的化学试题，会发现试题表达了学科知识与社会、科学开展的联络，重视考察根底知识，强调理论联络实际，注重才能考察，特别注重实验分析^p才能、探究才能及思维才能的考察。针对这些特点，要求第三轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求在全面复习中突出重点，在解题标准中讲究策略，在强化训练中进步效率。因此，第三轮复习应防止题海战术，挖掘题，以点带面，做好三方面工作：综合训练，查漏补缺；整理和归纳错点、疑点、盲点；进展应试技巧、答题标准训练。一、依“纲”扣“本”“纲”是指《考试大纲》或《考试说明》，“本”是指课本或教材。xxxx年的《考试大纲》在内容、题型、分值等方面与去年根本一样，仍然强调观察才能、实验才能、思维才能、自学才能的考察。如今的高考非常重视根底。特别是考纲已明确地传达出“考试目的”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“题目难易比例”及“样题”等重要信息。从中理解命题趋势和要求，明确复习要点，可以进步复习的针对性和效率，切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到考纲是根据、课本是根本、资料是补充。因此三轮复习中要对课本再进展一次梳理，一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容仔细阅读，对大纲和教材共同要求的局部加以重视，真正做到回归教材，以教材为据，克制复习的随意性。另外，不要把精力浪费在猜题上，不可超过课本随意拓宽和挖深知识，也不可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要做到重视课本而不完全依赖课本，实现由“知识立意”向“才能立意”转变。同时要克制思维定势，杜绝盲目做题。在学习中要先“死”后“活”。《考试大纲》是命题的根据，要对《考试大纲》中各种层次的要求做到心中有数，挖掘出知识规律和信息，探究知识的扩展。“依纲扣本”就是要驾驭教材、活用教材。二、建立知识网络，突出主干知识只有网络化的知识才能被有效地利用，将零碎的知识系统化、使混乱的思维条理化、强化根底、构建知识网络有利于综观全局，全面考虑问题。高考临近，强化根底是重中之重，高考考察根底及根底的升华，提升根底才是得分的关键。在冲刺阶段，应按知识的内在逻辑关系以专题的形式整合知识网络，便于做题时提取。即做到①知识点的完善化：教材把某些知识分散到不同的章节中〔如氧化复原反响〕，或者先给出一个粗浅易懂但不全面的知识〔如燃烧概念〕，以后再去完善，这就决定了某一章节的知识是不全面的。在复习中，要把这些分散的、不全面的.知识变成集中的、全面的知识。②知识点的深化：复习要做到从更深的层次认识和理解根底知识。例如：从现象到本质、从个别到一般、从理论到理论、从定性到定量。③知识的集成化：将教材的知识集成化。特别在做物质推断题时，要用到集成化知识。三、重视课本实验复习，进步设计和完成实验的才能分析^p近几年的高考化学实验题，可以发现试题都有课上的老师演示实验及课后的学生实验的影子。认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和考前须知等，并能做到举一反三，是做好实验复习的保证。从化学知识的组成看，化学六大块知识都不能分开实验。因此，在化学高考复习时，不能将化学实验单独割裂开来，应注重平时的浸透，使化学实验融入根本概念、根本理论、元素化合物、化学计算和有机化学的复习之中。高考非常重视对实验才能的考察，但在学习化学时对实验的根本操作不够重视，动手实验的时机太少，在实验操作中不细心观察。因此在高考中暴露出实验才能缺乏。在复习中可以按高考对实验才能的要求及近年来高考命题的特点，将实验复习有针对性地编排成假设干个专题，如将实验室常用仪器的使用和药品的存放、根本实验操作、重要物质的实验室制法等设置成几个常规专题；将一些特殊的操作和仪器的使用，如制气装置、除杂、尾气处理、量气装置等设计成有针对性的特殊专题；不同的实验题型，如实验操作型、实验原理型、信息迁移型、设计性实验、开放型实验等等设计成针对题型的特殊专题；每个实验专题的内容应做到少而精，突出方法。实验方案的设计往往有许多途径，为了适应中学生的知识才能程度，中学课本中的某些实验可能不是最优的方案，所以在实验复习中要根据实验原理来设计实验步骤和装置，掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、平安防污等，从而培养实验设计才能和创造性思维才能。也可以引入枚举讨论法，训练发散思维，探究实验的多种可能性，然后开展互评，更深化掌握化学实验设计思路。另外，高考试题具有“回归根底，在教材中学生实验或演示实验的根底上进展改良，创设新情景，提出新问题，考察学生的创新意识”的特点，为总复习指明了方向和方法，在最后阶段的实验复习中，应尽量创造时机多理论，必须重做中学阶段重要的、有代表性的假设干课本实验，并且在解答实验题时，把答题过程当做动手做实验来对待。四、纠错反思，进步复习效益分析^p近几年的高考试题可以发现，重点就是可拉开间隔的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越根底的东西越易出错”的怪圈，在冲刺阶段，要注意纠错反思。除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的过失，及时反思、及时纠正；常见纠错的几种方法：①摘抄法：将错误内容分类摘抄，在附近加以注释，这种方法比拟费时间，但是印象会很深；②剪贴法：将错误题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的错题本上，并在附近加上注释，在临考试前复习时比拟方便、高效；③在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，按时间段、或按科目分门别类，加以注释，这是最常用的方法之一；④将纠错复原到课本：将纠错点复原到课本上，在课本相应知识点处，用不同符号标记错点，同时在其附近标出该点错题的位置、出处，错误缘由及简易分析^p等内容。应用好这些方法，可以大大地进步复习的成效。另外，对“事故易发地带””有意识地加以强化训练是一条有效的途径。五、标准答题，减少无谓失误在冲刺阶段，还要解决的问题就是解题才能的培养。做题需要的一是知识贮备，二是解题策略，三是解题心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误是知识性失误，而一些笔误、计算失误以及某些习惯性错误可以归结为心理失误。知识性失误和心理性失误经常交织在一起，为了消除高考答卷时的隐患，要各个击破、综合治理，详细来说就是：1、答题顺序原那么上应该按照顺序从前往后做2、认真审题，分析^p题意3、答题要注意遵循如下原那么：①异中求同——碰到未见过的题型，应采取生题熟做的原那么，即将新的信息通过知识迁移找出自己熟悉的解题途径。②同中求异——遇见训练过的题型，要熟题生做，注意分析^p题给信息，是否设有“陷阱”。③化抽象为详细，可举例解决；似曾相识，但未相见，字字看清；遇熟勿喜，遇难勿馁。④注意潜在失分、注意不要漏写、不要错写、注意各量的单位。4、培养解题时充分利用给分原那么，尽可能多得分①简答题的要点式给分原那么：高考简答题的评分，一般是采取要点式给分。每个要点〔通过【关键词】：^p句来表达〕均赋予一定的分值，答全要点给总分值，有时其中至关重在的【关键词】：^p句不答出，不给分。②顺序题的整体给分原那么：比拟pH大小、离子浓度大小并列出大小顺序；将题中所给的混乱的实验步骤按先后顺序排列；将实验装置按一定顺序进展连接等。评分标准采用整体给分原那么。只有所列大小先后顺序全部正确方能得分，哪怕只有个别地方排错也不能得分。应注意全面综合地分析^p问题，在逐项比拟、逐项排列的根底上，对排列结果还应认真细致地加以检验，防止出现大局部顺序正确，只有个别顺序排列错误而导致不得分的现象。③综合题的分段独立给分原那么：对于复杂的或综合程度较大的试题，重视解答过程，注意分段、分步骤给分，结果分比例一般都不大。计算题尤其如此。在解答综合题时，应注意标准解题步骤，尽可能地分多个步骤进展解答，尽量不列或少列企图一步到位的总计算式，这对防止错误、增加得分时机是很有好处的。在第三轮复习中，要充分发挥自身的作用，相信自己的付出，注重自学才能、推理才能、创新才能和理论才能的培养。依“纲”扣“本”，抓好学科主干知识，重视实验复习，纠错反思、标准答题。做好了这些，一定会在高考中获得优异成绩。化学教学工作方案篇4一、指导思想：以义务教育化学课程标准〔20xx版〕为根据，人教版化学新教材〔20xx版〕为载体，以进步学生的科学素养为主旨，通过教学，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解科学探究的根本过程和方法，培养学生的科学探究才能，使学生获得进一步学习和开展所需要的化学根底知识和根本技能；引导学生认识化学在促进社会开展和进步人类生活质量方面的重要作用。二、学生根本情况分析^p：化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联络较多，学生学习的热情较高，老师应正确引导，以期在月考、期中考、期末考、中考中获得好的成绩。我任教的两个班，1班根底知识和学习态度要比2班的学生要强。通过十天的观察，发现学生的知识面太窄，考试假如是从书本的内容出的，都根本能答出来，但是对于变型题，学生多数是一筹莫展，所以在化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断开展进步。三、详细措施：1、化学是一门九年级才开设的新课程，与生活的联络较多，学生学习的热情较高，我只有正确引导，才能在月考、期中考、期末考、中考中获得好的成绩。教学工作中，我要刻苦钻研业务，认真抓好教学环节。在教学理论中，坚持以学生为主体，重视学生主观能动性的发挥。详细教学中注意以下几个方面：(1)重视根本概念的教学化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步开展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原那么。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析^p、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和进步运用化学知识的才能。(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进展分散教学，通过生动有趣的学习活动和有方案的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意严密联络实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，老师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联络，让学生理解元素化合物的性质，制法和用处间的联络，并注意加强化学根本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。化学教学工作方案篇5一、指导思想为详细表达课程改革理念和对义务教育阶段学生科学素养的要求，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，为学生全面深造或走入社会打下坚实的根底。二、情况分析^p从上期所任教的班级的化学成绩来看，成绩有所改观，但仍有许多低分。随着化学课改的推进，自己在教学资的利用还有待加强。三、教学目的1、让学生学到一些科学探究的根本方法2、使学生学习一些根本概念和根本原理；学习几种常见元素和一些重要的化合物的根底知识，学习一些化学实验和化学计算的根本技能；理解在实际中的广泛应用；使学生能初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。3、激发学生学习化学的兴趣；培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的学习才能和创新精神，并对学生进展爱国的辩证唯物教育。四、教材分析^p1、绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了许多饶有兴趣并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美妙的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开场学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望理解化学的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从详细事例出发，引导学生理解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、构造、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概括了人类认识化学、利用化学和开展化学的历史和方法，以及化学人类进步和社会开展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。2、第一单元具有以下特点：①作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从殷实的史实出发，展示化学与人类进步与社会开展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，培养学生学习化学的兴趣与责任感。②突出化学是一门以实验为根底的科学，强调走进化学实验室的重要意义，以及学习一些最根本的化学实验操作的必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实，擅长合作等的优良品质。③重视学生的生活经历和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动与合作学习，主动地获取知识，注意培养学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程，方法和成功后的喜悦，从而使学消费生亲近化学，热爱化学并渴望理解化学的情感，树立学好化学的信心。本单元教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。本单元教学难点，引导学生主动参与科学探究的过程与方法等方面的教学。3、第二单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质。由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不非常清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气的知识作为初中化学中接触详细物质知识的开端，不仅是因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气占有体积、有质量、形成大气压、空气流动形成风筝；更重要的是因为他们在自然界中颁极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工工厂的廉价资；它与人类的关系最为亲密，是人类须臾不可分开的天然物质；还因为氧气是化学性质比拟活泼的元素，它能与金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和理解，可以比拟顺利地引导学生进入化学世界来探究物质的奥秘。4、第三单元是从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系，世界和我国水资概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成，原子、分子等化学根本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探究周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。因此本单元的特点是将化学的一些根本概念和根本技能穿插于严密联络社会、联络生活的内容之中。从知识构造上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用，水资状况及其保持等。二是一些化学根本概念；三是几项化学实验根本操作。其中重点内容是：①人与水的联络，以及人其中的能动作用。②原子、分子的概念。③过滤、蒸馏等根本操作技能。5、第四单元教材共分原子的构成。元素、离子、化学式和化合价四个课题。它们包括原子构造模型，相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布观念、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。本单元教材是“双基”的重要组成局部。本单元教材对于学生非常重要。本单元重点：原子的构成。离子的形成，元素、元素符号和化学式。难点：核外电子排布观念、化合物。6、第五单元共有3个课题。课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反响的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备。这是学好本单元的根底。课题2讲了书写化学方程式的原那么，方法和步骤。说明化学方程式所表示的意义，这是本单元的中心。课题3从量的方面研究物质开展变化的过程，是化学方程式的详细应用。7、第六单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质。课题2是引导学生探究实验中制取co2的装置。课题3是通过实验探究碳的氧化物的性质。本单元教材重点：①碳及碳的氧化物的性质。②实验中制取co2的装置。③培养以开展的观点对待碳的单质。④培养和关注社会与环境的责任感。本单元难点：探究实验室中制取co2的装置。8、第七单元是从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些平安知识。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。五、详细措施1、结合化学学科的特点，亲密联络实际消费、生活激发学生学习化学的兴趣。2、成立化学课外兴趣小组。3、对学习化学兴趣不高的同学实行个别辅导。4、对学生进展自己出题自己测试的训练。六、课时安排绪言1课时第一单元7课时第二单元6课时第三单元7课时第四单元8课时第五单元5课时第六单元6课时第七单元4课时期中素质检测6课时期末素质检测8课时合计58课时化学教学工作方案篇6课题：化学式〔第一课时〕课型：新授教学目的：知识教学点：1、理解化学式的含义及其表示的意义，化学式。2、记住常见元素的化合价。3、理解化合价的一般规律及化合价规那么。才能训练点：培养和开展学生的思维才能及探究问题和归纳总结的才能。德育浸透点：对学生进展实事求是、按规律办事的世界观教育。教学重点：1、理解化学式的含义。2、记住常见元素的化合价。教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。教学工具：多媒体。教学主线：导入新课化学式的含义化学式表示的意义常见元素的化合价化合价的一般规律及化合价规那么教学过程：一、组织教学二、复习提问1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪几种？3、什么叫单质？什么叫化合物？三、导入新课同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式〔板书课题〕。四、讲授新课〔板书〕〔一〕化学式的定义〔首先请同学们考虑下面的问题〕1、考虑〔多媒体展示〕以下物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。(1)铜(2)硫(