小学英语-六上U6 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标知识与能力目标：(1）学生能理解重点单词及重点词组：afraid,worried,won’t,stuckinthemud,pull(2)学生能理解故事，按照正确的意群及语音语调朗读故事，注意句子中单词间的失去爆破和连读现象。(3)学生能够通过阅读，理解文章内容及主旨大意,借助思维导图的帮助，用简单的语言复述故事，在图片和文字的帮助下写出故事梗概。(4)正确使用本单元单词和词组表达自己的情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。过程与方法目标：(1)学生能看图捕捉猜测故事相关信息。(2)学生能快速浏览这个故事，划出关键词句。(3)通过读故事，获取文章主旨大意和细节信息。(4)学生能理解思维导图这种比较新颖的方法梳理故事，并在课后试着画出自己的思维导图。情感态度与文化意识目标：(1)通过故事让学生明白友善待人，必有善报。(2)树立学生面对困难，团结就能战胜困难的自信，培养乐观的品格。(3)了解与蚂蚁相关的基本科学知识，不要以貌取人。教学重点(1)学生能够通过阅读，理解文章内容及主旨大意,借助思维导图的帮助，用简单的语言复述故事，在图片和文字的帮助下写出故事梗概。(2)正确使用本单元单词和词组表达自己的情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。(3)树立学生面对困难，团结就能战胜困难的自信，培养乐观的品格。教学难点(1)学生能够通过阅读，理解文章内容及主旨大意,借助思维导图的帮助，用简单的语言复述故事，在图片和文字的帮助下写出故事梗概。(2)正确使用本单元单词和词组表达自己的情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。教学准备多媒体教学课件、自制道具、学习单教学过程环节步骤设计意图Pre-reading1.SharpeyesT:Openyoursharpeyes,sayasquicklyasyoucan.Ss:Saythewords2.T:Lookatthepicture.Howdoyoufeel?Whatshouldwedo?S:T:Howdoeshe/shefeel?Whatshouldhe/shedo?1.通过快闪复习情绪情感类词。2.通过看图，说感受，提建议，整合本单元话题。While-reading1.CoverreadingT:Lookcarefully!Whatcanyousee?Ss:2.FastreadingT：readthestoryfast,circleotherfeelings.Ssreadthestoryandcirclethefeelings.3.ListenthefirstpartandfindouttheanswerSslistenthestory,underlinethekeysentences,T:checktheanswerandpayattentiontotheexplosion.Ssreadthewords.T:Robinisgoingtositonthegrass.Theantisafraid.Whatdoestheantsay?WhatdoesRobinsay?Ss:T:Nowroleplaylikethisinyourgroup4.DetailedreadingaboutsecondpartSsreadthesecondpartanddiscussingroup.TchecktheanswerandteachSsstuckin...,pull5.Watchavideoandseehowstrongtheantsare.AndletSsknowsomethingaboutants.6.SsReadthestoryagain.Numberthepictureandfillintheblanks.Tchecktheanswer.7.listenandreadthestory8.Giveanewnameandretellthestory1.读封面，获取故事标题、人物、心情等信息。2.速读，整体感知文本3.通过听读，师生共读梳理出故事的第一部分思维导图，并关注失去爆破的语音现象，并让学生生动表演Robin和小蚂蚁之间的对话。4.学生自读第二部分，组内讨论完成第二部分思维导图，并注意连读现象。5.感受小蚂蚁的强大及关于蚂蚁的知识。6.再读文本，在图片的帮助下，提取出故事梗概。7.听音正音，模仿语音语调。8.根据自己的理解，给故事新取名字，在思维导图的帮助下，用简单句子复述故事。Post-readingFacethetroubleinourdailylifeT:Inourdailylife,wemaystuckinhomework,friendship,COVID-19...Howdoyoufeel?Whatshouldwedo?Writedownyourproblemsanddiscussingroup,groupleadergiveusareport.let’sshare.Homework1.让学生讨论并解决现实生活中自己遇到的困扰，感受及决方法，再次深化本单元话题。2.情感升华培养学生乐观的品格。3.强化本课所学，拓展阅读范围。板书设计六年级学生求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲。在本节课中我设计了角色表演，小组交流合作等活动。六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。在阅读活动中会提示学生快速浏览，划关键词等阅读技巧。班级里大部分学生可以当堂掌握本课内容，在思维导图的帮助下讲出故事梗概；部分学优生可以做到合作表演故事，并能灵活运用故事中的语言，个别接受能力弱的学生可以理解故事，可以跟录音指读。本单元为六年级上册第六单元，本单元的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。本节课所选内容是PEP六年级上册Unit6Readandwrite,以情绪词汇为主线，孩子们学习的是用afraid,worried,happy等词为关键词，借助思维导图的帮助来描述罗宾和小蚂蚁之间发生的故事。六年级学生英语水平开始分层，在教学中切记一刀切。对于理解能力好，记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并尝试运用故事中的语言。中等的学生是理解故事，在思维导图的帮助下讲故事。接受能力弱的学生，只要求理解故事，能跟录音指读即可。知识与能力目标：(1）学生能理解重点单词及重点词组：afraid,worried,won’t,stuckinthemud,pull(2)学生能理解故事，按照正确的意群及语音语调朗读故事，注意句子中单词间的失去爆破和连读现象。(3)学生能够通过阅读，理解文章内容及主旨大意,借助思维导图的帮助，用简单的语言复述故事，在图片和文字的帮助下写出故事梗概。(4)正确使用本单元单词和词组表达自己的情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。过程与方法目标：(1)学生能看图捕捉猜测故事相关信息。(2)学生能快速浏览这个故事