pep新版五年级英语上册教案-全

------------------------------------------------------------------------pep新版五年级英语上册教案--全人教版小学英语五年级上册单元教学计划Unit1教学目标1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?”，“Ishefunny?”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点：1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?”，“Ishefunny?”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点：1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A.Let’stryA.Let’stalk第二课时：A.Let’slearnA.Askandanswer第三课时：A.Let’sspellB.Let’swrapitup第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk第五课时：B.Let’slearnB.Matchandsay第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime人教版小学英语五年级上册第一单元教案教学课题Unit1PartALet’stalk&Let’stry计划课时数1累计课时数1教学目标1.能听、说、认读单词“know”和“our”。2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。5.能与同学谈论各科老师的性格特征。教学重点与难点（一）重点1.能听、说、认读单词“know”和“our”。,2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。（二）难点1.单词“our”的含义和运用。2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。教学准备与手段（含多媒体、课件等资源的运用）1.教师准备多媒体课件、词卡、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。教学流程二次备课（—）课前热身（Warm-up)1.日常口语练习2.检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:S:Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She'sbeautifulandpolite.（二）课前预习（Preview)1.教师拿出单词old,young,kind,strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。（三）新课呈现（Presentation)A.Let'stalk.1.教学单词“know”和“our”。（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如:T:Who’she?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss:He’sTutu.T:Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:I→we my→our设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。2.介绍对话中的主要人物 MrYoung。教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?Ss:No,heisn’t.T:Isheold?Ss:Yes,heis.T:Doyouknowhisname?Ss:No,wedon’t.T:Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.3.介绍对对话情景.T:WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)WhoisMrYoung?(2)IsMrYoungoldoryoung?(3)DoesOliverlikefunnyteachers?Answers:(1)He’sthemusicteacher.(2)He’sold.(3)Yes,hedoes.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。5.Talkaboutyourteachers.(1)请两位学生站起来示范读对话。S1：Who’syourEnglishteacher?S2：MissWhite.S1：Isshekind?S2：Yes,sheis.(2)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.A.Let’stry.(1)明确听力任务T:WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。（六）布置作业（Homework)1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。2.背诵Let’stalk.板书设计Unit1What’shelike?ALet’stalkDoyouknowMrYoung?He’sourmusicteacher.Ishefunny?Ilikefunnyteachers.教学反思人教版小学英语五年级上册第一单元教案教学课题Unit1PartALet’slearn&Askandanswer计划课时数1累计课时数2教学目标1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。4.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点与难点重点：1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourartteacher?,“Ishe/sheyoung…?”难点：1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。教学准备与手段教师准备多媒体课件、单词卡片、磁带。教学流程二次备课第一课时（―）课前热身（Warm-up）Free-talk2.简单介绍各科老师.T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?Ss:It'sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour...Ss:Englishteacher.然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。（二）课前预习（Preview)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Who'syourmusicteacher?Ss:...T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?Ss:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。（三）新课呈现（Presentation)1.A.Let’slearn.(1)教学新单词①教学单词“old”和“young”。T:Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片学习这两个词。②教学中词“kind”和“polite”。教师用多媒体课件出示图片从而帮助学生明白单词“kind”和“polite”的含义。③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：T:Lookatthepicture.Who'she/she?Ss:He’s/She’s…T:Ishe/shekind?Ss:No,he/sheisn’t.T:You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.Ss:He’s/She’sstrict.④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。oldyoungkindstrictpolite规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。(2)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.第一次播放教学录音，了解对话的大致内容。第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读。然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.AAskandanswer.(1)教师出本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T:Who’she/sheinthepicture?Ss:He’s/She’sMr/Miss...T:He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思）(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1:Who’sMrsSmith?S2:She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T:Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?Ss:IssheMissSun?T:Yes,You’reright.She’sMissSun.（五）课堂小结（Summary)1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。（六）布置作业（Homework)1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。2.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计Unit1What’shelike?ALet’slearnold,young,funny,kind,strictWho’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.教学反思人教版小学英语五年级上册第一单元教案教学课题Unit1ALet’sspell计划课时数1累计课时数3教学目标1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2.培养学生听音写词的能力。3.完成“BLet’swrapitup”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。教学重点与难点重点：1.掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。2.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。难点：1.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。教学准备与手段教师准备多媒体课件、A.Let’sspell和B.Let’swrapitup课文动画。教学流程二次备课第一课时（一）课前热身（Warm-up)1.Freetalk...2.教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。（二）课前预习（Preview)1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’syourteacher?”。2.比一比。教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。设计意图学生在积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。（三）新课呈现（Presentation)A.Let’sspell.1.Read,listenandchant.(1)课件出示一个娃娃的图片，说：“Thisisababy.”。(2)课件出示一个笑脸盈盈的娃娃，说：“Lookatthebaby.He’shappy.”。(3)课件出示柳树随风飘起的图片，说：“What’stheweatherliketoday?Oh,it’swindy.(4)课件出示太阳，说：“Oh，thesuncomesoutnow.It’ssunny.”(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把別人的东两碰掉等情景，问：“Whatshouldwesay?”，引导学生说：“Sorry.”。教师将本部分的五个小例单写在黑板上，带领全班学生读几遍.babyhappywindysunnysorry播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。2.Listen,numberandsay.(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案3.Listen,writeandsay.(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)B.Let'swarmitup.(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。①They_________goodfriends.②She_______anicegirl.③He_______sixyearsold.④I________intheclassroom.⑤It___________anelephant.(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。我（I）用am，你(you)用are，is连着他（lie)，她(she)，它（it)。(3)学生结合图片和所学知识，用be动的适当形式完成“Chooseandwrite.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。设计意图用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。（五）课堂小结（Summary)学生总结本节课所学的主要知识，教师补充。板书设计Unit1What’shelike?A.Let’sspellbabyhappywindysunnysorry They_________goodfriends.She_________anicegirl.He________sixyearsold.I________intheclassroom.It_________anelephant.我i用am，你（you)用are，is连着他（he)，她（she)，它（it)教学反思人教版小学英语五年级上册第一单元教案教学课题Unit1BLet'stalk计划课时数1累计课时数4教学目标1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?”，“Yes,sometimes.”3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。教学重点与难点（一）重点1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher•”，“What’sshelike?’’，“Yes,sometimes.”。（二）难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。教学准备与手段教师准备多媒体课件、单词卡片、磁带。教学流程二次备课第一课时（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。（二）课前预习（Preview)1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“What’she/shelike?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙。将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike?”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。设计意图师生对话和游戏竞赛可以激发学生参与课堂活动的热情，复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。（三）新课呈现（Presentation）B.Let'stalk.1.讲授新单词。(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?Ss:Wedon’tknow.T:Isshemarriedornot?Ss:Wedon’tknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...(2)师生对话T:Whatgradeareyouinnow?Ss:We’reinGradeFive.T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。设计意图将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。Mswillsometimes3.介绍对话情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'retalkingabout.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)WhowillbethenewChineseteacher?(2)What’sMsWanglike?(3)DoesChenJieknowMsWang?Answers:(1)MsWang.(2)She’skind.(3)Yes，shedoes.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。Whatareyourteachers/friendslike?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy(2)学生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Let’stry.(1)明确听力任务。T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike?Pleaselistenandtick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。设计意图用练习的方式巩固所学知识。（五）课堂小结(Summary)1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。（六）布置作业（Homework)1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.背诵Let’stalk.板书设计Unit1What’shelike?BLet’stalkMs,will,sometimesMsWangwillbeournewChineseteacher.What’sshelike?Doyouknowher?Haha.Cool!教学反思人教版小学英语五年级上册第一单元教案教学课题Unit1BLet'slearn计划课时数1累计课时数5教学目标1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。教学重点与难点（一）重点1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论人物性格特征。（二）难点1.问句“What’s...like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学准备与手段多媒体课件、单词卡片、录音机教学流程二次备课第一课时（—）课前热身（Warm-up)1.Freetalk.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。（二）课前预习（Preview)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Who’sthemaninthepicture?Ss:He’sourPEteacher,MrLiu.T:Ishefunny?Ss:No,heisn’t.T:Ishekind?Ss:Yes,heis.设计意图通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。（三）新课呈现（Presentation)B.Let'slearn.1.教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Whocansaysomethingabouthim/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。设计意图由介绍班级中不同学生的性格引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever,clever._______isclever.Shy,shy._______isshy.Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._______ispolite.Hard-working,hard-working._______ishard-working.2.学习新句型T:Who’shelpfulinourclass?Ss:...T:What's...like?He’shelpful.Who’scleverinourclass?Ss:...设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What’s...like?”的意思。3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass?Who'shard-working?Who’sshy?Who’spolite?Who’sclever?”，学生根据情境图回答问题。4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Matchandsay.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’she/shelike?/Whataretheylike?”，全班学生根据情景图回答问题。（五）课堂小结（Summary)（六）布置作业（Homework)1.朗读课文。2.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。板书设计Unit1What’shelike?TheThirdPeriodpolite,hard-working,helpful,clever,shyWhat'shelike?He’s...教学反思人教版小学英语五年级上册第一单元教案教学课题Unit1BReadandwrite计划课时数1累计课时数6教学目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Storytime”部分的故事，复习本单元的一些知识点。5.学会一些复习策略，培养学生的复习意识。教学重点与难点（一）重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。（二）难点1.激发学生复习和操练的兴趣。2.能就他人的口常活动提出有益的建议。教学准备与手段（含多媒体、课件等资源的运用）1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、教学挂图。2.学生准备人物头饰。教学流程二次备课第一课时一、课前热身（Warm-up）1.Freetalk2.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话。二、课前预习（Preview）教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’sstrict/polite/shy/…inourclass?”，学生根据实际情况回答。三、新课呈现（Presentation）1.B.Readandwrite(1)MeetRobin教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“Whatarethese?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Theyareallrobots.Robotsarehelpfulinmanyways.Everyonewantstohavearobot.ThereisarobotcalledRobin.Let’sreadthediaryandmeetRobin.(2)Readthediary教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look,thisisRobin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。(3)教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题：①Whomadetherobot?②Whatcantherobotdo?③Istherobothelpfulathome?=4\*GB3④Whomakesmefinishmyhomework?(5)Designarobotofyourown学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。2.Let’scheck(1)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(2)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：①WhatisMissChenlike?②WhatisMRGreylike?(3)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.C.Storytime(1)教师提问：“What’syourPEteacherlike?”，学生根据实际情况回答。(2)介绍故事背景。T:ZoomandZipwillhaveanewPEteacher.WhatwillthenewPEteacherbelike?Willhe/shebeshortorstrong?Let’slistentothetapeandsee.第一次播放教学录音，了解故事大意。(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。五、课堂小结（Summary）六、布置作业（Homework）1.朗读课文。2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。板书设计Unit1What’shelike?B.ReadandwriteB.Let’scheckC.StorytimeWho’s…?Is…kind/strict/hard-working/…?What’s…like?MsWangwillbeournewChineseteacher.Ilikefunnyteachers.教学反思Unit2Myweek教学目标1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。4.学会与同学谈论星期和课程。5.能听、说、读、写本单词的四会词语。6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。7.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。8.操练和掌握长元音/i:/的发音。9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。教学重点1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。教学难点1.比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。教学安排第一课时：A.Let’stryA.Let’stalk第二课时：A.Let’slearnA.Let’splay第三课时：A.Let’sspellB.Let’swrapitup第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk第五课时：B.Let’slearnB.Groupwork第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime人教版小学英语五年级上册第二单元教案教学课题Unit2PartA.Let’stry&Let’stalk计划课时数1累计课时数7教学目标1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重点与难点重点：1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。难点：1.单词“with”的用法。2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备与手段多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学流程二次备课第一课时一、课前热身（Warm-up）1.Freetalk二、课前预习（Preview）1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。2.学生在四人小组内玩上面的游戏。三、新课呈现（Presentation）A.Let’stalk1.教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look,what’sshedoing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。2.介绍对话情景T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①WhatdoesJohnhaveonThursdays?②Who’sJohn’smusicteacher?③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?Answer:①Hehasmaths,Englishandmusic.②MrYoung.③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.A.Let’stry(1)明确听力任务T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let’slistentothetapeandfillintheblank.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓名喜欢的课程五、课堂小结（Summary）听录音，跟读A.let’stalk部分内容。六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。板书设计Unit2MyweekA.Let’stryA.Let’stalkcookingcookingclassWhatdoyouhaveonThursdays?WhatdoyoudoonThursdays?Who’syourmusicteacher?Ishestrict?Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma?教学反思人教版小学英语五年级上册第二单元教案教学课题Unit2PartA.Let’slearn&Let’splay计划课时数1累计课时数8教学目标1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。。教学重点与难点重点：1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。难点：1.表示星期的单词的学习。2.单词“weekend”的含义。教学准备与手段（含多媒体、课件等资源的运用）1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备课程表。教学流程二次备课第一课时一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissHe.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whattimeisit?Ss:It’s…T:It’stimetobeginourclass.Herewego.2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T:Look,whatclassdotheyhave?Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.二、课前预习（Preview）1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/…”，帮助学生复习课程的英语表达。三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’slearn(1)教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。(3)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?”，学生回答：“Wehave…onMondays.”。(4)教师介绍对话情景：T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.(5)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2.A.Let’splay(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:IsitWednesday?T:No.Ss:IsitFriday?T:Yes.(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.看谁反应快教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。板书设计Unit2MyweekA.Let’slearnA.Let’splayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday→weekend-Whatdoyouhaveon…?-Ihave…/Wehave…教学反思人教版小学英语五年级上册第二单元教案教学课题Unit2PartA.Let’sspellB.Let’swrapitup计划课时数1累计课时数9教学目标1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2.培养学生听音写词的能力。3.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。4.提高学生合作学习的能力和兴趣。教学重点与难点教学重点：1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学难点：1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学准备与手段教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学流程二次备课第一课时一、课前热身（Warm-up）1.Freetalk2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.S3:IwatchTV,playbasketballandcook.S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.三、新课呈现（Presentation）A.Let’sspell1.Read,listenandchant(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feetteareadmeeteat(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2.Listen,repeatandcircle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。3.Listen,writeandsay(1)学生观察图片。(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.B.Let’swrapitup(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon+day=Mondaybed+room=bedroom(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。六、布置作业（Homework）1.朗读Let’sspell部分内容。2.完成配套练习。板书设计Unit2MyweekA.Let’sspellB.Let’swrapitupfeetteareadmeeteatMon+day=Mondaybed+room=bedroom教学反思人教版小学英语五年级上册第二单元教案教学课题Unit2PartB.Let’stryB.Let’stalk计划课时数1累计课时数10教学目标1.能听、说、认读单词“often”和“park”。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教学重点与难点教学重点：1.能听、说、认读单词“often”和“park”。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。教学难点：1.能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。2.单词“often”表示的频率。教学准备与手段教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学流程二次备课第一课时一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Hello,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thankyou.T:S1,whatdoyouoftendoontheweekend?S1:Ioften…T:S2,whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften…2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”部分的对话。二、课前预习（Preview）1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“playfootball”。2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。三、新课呈现（Presentation）B.Let’stalk1.教学新单词(1)教师说：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”，由此引出单词“often”。(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：Ioften_________inthepark.2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What’sthatinSarah’shand?②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?④Dotheylikethepark?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.B.Let’stry(1)明确听力任务(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1.朗读B.Let’stalk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计Unit2MyweekB.Let’stryB.Let’stalkoftenparkDoyouoftenreadbooksinthispark?Doyouoftenplayfootballhere?Ilikethisparkverymuch.Metoo.教学反思人教版小学英语五年级上册第二单元教案教学课题Unit2PartB.Let’slearnB.Groupwork计划课时数1累计课时数11教学目标1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Groupwork”部分的任务。4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重点与难点教学重点：1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的周末活动。教学难点：1.新词汇和新词组的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备与手段教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学流程二次备课第一课时一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Whendowehaveclasses?Ss:OnMonday,Tuesday,Wednesday,ThursdayandFriday.T:Whendoyouhavefun?Ss:OnSaturdayandSunday./Ontheweekend.2.检查作业先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。二、课前预习（Preview）(1)教师播放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?S4:IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?S1:IhavescienceonThursdays.三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’slearn(1)教学新单词和词组①教师问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“NowI’llshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。③30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢足球”动作。(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Groupwork(1)教师问：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，学生根据三人的自述回答。(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。四、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。六、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.朗读B.Let’slearn部分内容。板书设计Unit2MyweekB.Let’slearnB.Groupworkwash--washmyclotheswatch--watchTVdo--dohomeworkread--readbooksplay--playfootball-Doyouoften…ontheweekend?-Yes,Ido./No,Idon’t.Whataboutyou?教学反思人教版小学英语五年级上册第二单元教案教学课题