小学数学教案4篇1

第页共页关于小学数学教案4篇关于小学数学教案4篇小学数学教案篇1一、教材分析^p:本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。二、教学目的:知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会识别这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。三、教学设想本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的形式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进展教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联络起来，教学例题时那么主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢?请看：(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉?(感知面在体上)生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报，交流。生1：我准备用印泥……生2：我用水彩笔……生3：我用纸把它盖住折出边角痕。……2、搬一搬师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)汇报：师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2：……师根据学生的答复依次出示正方形、三角形、圆。师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。(提醒课题：认识图形)3、认一认师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗?生：……(师在学生答复的同时板书这几种名称)师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢?生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角生2：……4、师小结(略)三、稳固加深，迁移拓展1、分一分同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。2、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?生：……师：有一个图形大家都没摆出来，是什么?生：圆。师：为什么圆没法摆出来?生：圆没有角，小棒是直的，所以……3、认一认课件出示：这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育)4、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形?学生汇报交流四、全课总结、动手拼图师：今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆)，那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?生动手拼，拼后展示。小学数学教案篇2一、指导思想：兴趣数学能更好的促进学生数学思维才能的开展。这学期通过兴趣数学校本课程的学习，进步同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深化地理解数学知识，进步学生的思维才能和分析^p才能。二、学情分析^p：五年级学生已具备良好的分析^p问题、解决问题的才能。《兴趣数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探究数学奥秘的时机，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。三、目的要求：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。3、使学生获得一些初步的数学理论活动经历，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。4、培养学生与人合作、与人交流的意识和才能。让学生对数学产生浓重的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和别人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学顶峰的志趣和理想。5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立考虑、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。四、活动措施：1.选好人才先初步设定兴趣数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发开工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。2.培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，掌握数学的思维方式，是现代社会要求公民必须具备的根本素质之一。活动中，通过一些大家喜闻乐见的题目，逐步培养大家的“数感”，引导大家喜欢数学，以致于到达自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。3.注重思维才能培养数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们老师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目的，设下问题，让学生自己去考虑问题、探究解决问题的方法，给学生“主动开展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的考虑时间，着重培养和锻炼学生的思维才能。4.发挥“小老师”的作用。学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动承受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。小学数学教案篇3教学内容：17页练习四教学目的：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中纯熟掌握除法口算的根本法。2、纯熟掌握除法口算后，能在生活中学会运用。重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估三、笔算比赛四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，假如按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。3、老师小结。五、总结。大家想想自己在除法口算中总结了那些经历？小学数学教案篇4【教材简析】百分数在日常生活中运用非常广泛，它于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，要从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种联络，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的根本思想，可通过让学生分析^p一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好根底。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进展爱祖国、爱社会的思想教育。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课前谈话。同学们，昨天看新闻了吗？谁能给大家发布一条体育新闻。〔生：第十二届亚运会于昨天在____广岛完毕，中国队共获得137枚金牌，名列第一。〕对，中国的体育健儿在赛场上顽强拼博，为国赢得了荣誉。〔注：上课当天为第十二届亚运会完毕的第二天，1994年10月17日。〕亚运会完毕后，通常要对各国获得金牌的情况进展统计分析^p，有的制成统计表，有的绘成统计图，请同学们看这样一张图。第十二届亚运会金牌分布情况统计图1994年10月像这样的图，同学们见过吗？〔见过〕图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗？〔见过〕在哪里见过？〔生：在报纸上看见过；在包装盒上看见过；在爸爸单位的办公室里看见过；在像老师给我们看的这样图上见过〕提醒：在消费、工作和生活中，进展调查统计、分析^p比拟时，经常要用到百分数。2、导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们学习百分数。〔板书课题〕［针对学生对体育比赛很感兴趣的特点，课上先让学生发布一条体育新闻，立即吸引了学生。再出示第十二届亚运会金牌分布情况统计图，让学生观察图中的百分数，引导说出在哪里看过百分数，并提出共同探求什么叫做百分数，学生非常乐意，并且兴趣盎然。联络生活实际，巧妙地导入新课。］二、引导探究，提醒特征〔一〕教学百分数的意义1、引导学生自学教科书上第128页的例题。考虑：〔1〕例题中为了比拟什么，通常用百分数进展比拟的？〔2〕用百分数比拟有什么好处？〔3〕什么叫百分数？让学生自学课本后，同座同学议论考虑题。［唤起学生探求新知识的欲望后，提出问题，引导学生去探究百分数的意义。］2、集体讨论，提醒意义。〔1〕例题中为了比拟什么，是用百分数进展比拟的？〔三好学生所占比率的大小〕〔2〕在这里，比率这两个字怎样理解？〔三好学生人数占学生人数的百分之几〕〔3〕六年级三好学生人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生答复的同时，板书成下表：年级三好学生人数学生人数六年级17100五年级30200＝〔4〕用百分数表示三好学生所占比率的大小，有什么好处？〔学生答复后板书：分母一样，便于比拟。〕哪个年级三好学生所占的比率大？〔5〕用百分数进展比拟，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？〔提醒：百分数是分母是100的分数。〕〔6〕表格中，两个百分数的下面一格应填写什么？〔学生答复后板书：三好学生人数占学生人数的百分之几。〕〔7〕什么叫百分数？〔表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。〕例题中应把什么人数看成一个数，什么人数看成另一个数？谁能说一说表格中的百分之十七和百分之十五表示的意义？〔8〕百分数的概念中提到了几个数？〔两个数〕百分数表示它们之间的一种什么联络？〔倍数联络〕3、举例辨析，提醒百分数与分数之间的联络和区别。出示：〔1〕鸡的只数是鸭的'；〔2〕绳长是铁丝长的；〔3〕一堆煤重吨。师生讨论：〔1〕这三句话中的三个分数，哪个是百分数？为什么？〔2〕吨为什么不是百分数？〔3〕这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联络和区别？学生答复后出示下表：分数百分数意义表示两个数量之间的倍数联络，也可以表示某个详细数量只表示两个数量之间的倍数联络从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数联络，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。［师生讨论，初步建立概念后，再通过分数和百分数的辨析比拟，进一步加深对百分数意义的认识百分数只表示两个数量之间的倍数联络，帮助学生理清新旧知识间的联络和区别］〔二〕教学百分数的写法和读法1.为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号%来表示。老师示范百分号的写法后，让学生板演，进展书写练习，并让学生比拟哪一个写得最好看。2.老师示范书写百分数，引导学生写黑板上和上例中的百分数。3.教学读法。指出百分数只读作百分之几，而不读成一百分之几，齐读百分数。〔三〕提醒百分数的特征百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：1、分母一样，便于比拟；2、只表示倍数联络；3、采用百分号%表示。三、多层练习，稳固深化1、读出百分数，然后答复老师提出的问题。先让学生自由地读练习三十第1题中的百分数。读后提问：〔1〕1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？〔0.5%〕〔2〕百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？〔指出：百分数固定分母是100，也就是把比拟的标准平均分成了100份，相比拟的量就可能是这样0.5份、1份、121.7份、300份等〕2、老师投影出示下列图，〔1〕用百分数表示图中的阴影局部。老师先用红色画上8格，让学生用百分数表示出来，并说出8%的含义。然后用蓝色画出32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？〔图中阴影局部的面积是正方形面积的40%；图中空白局部的面积是正方形面积的60%〕〔2〕用阴影表示百分数。借用上图，让学生用阴影局部表示出65%和100%。然后让学生独立练习练习三十的第3题。［学生根据老师画出阴影局部的大小，写出百分数后，并没有因此而满足，而是启发学生说出8%和32%的详细含义，启发学生紧扣百分数意义说出含义，将百分数概念变得形象详细。启发学生答复：在图中，还能看出一个百分数吗？翻开了学生的思路，也浸透了百分数相加减的思想方法，为学习百分数应用题提供感性材料。］3、口答。先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，老师突然叫停笔。然后要求学生用带有百分数的句子答复已经写好的个数。〔如一学生写好3个百分号，那么答复：已经写好的个数占要写个数的30%，或完成任务的30%。〕4、选择练习。出示一组百分数。6%3.9%120%98%100%〔1〕提问；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？〔2〕选择适宜的百分数填空。〔1〕今天的课上，由于学生们认真听讲，学会同学的人数占全班人数的〔〕。〔100%〕〔2〕大同小学学生每月的零花钱占学校买图书钱数的50%。开展节约活动后，只占〔〕。〔3.9%或6%〕〔3〕小汽车的速度是卡车速度的〔〕。〔120%〕〔4〕由于全班同学互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率必定能到达〔〕。〔100%〕5、读出下面的句子，并答复老师提出的问题。〔1〕我国的耕地面积约占世界的5%。〔2〕我国的人口约占世界的20%。〔3〕人脑的重量约是人体重量的2%－3%。〔4〕一本书已看了40%。〔5〕自行车厂上半年完成消费方案的60%。提问：〔1〕第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？把这两句话联络起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不起的小事。假如我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死程度将会怎样？〔进步〕我国的经济建立的速度将会怎样？〔更快〕〔2〕一本书已看了40%，说明还剩百分之几没有看？〔60%〕已看了40%，是不是必定看了40页