部编版八年级语文下册优质课 13 最后一次讲演-省优(四川) 教案

最后一次讲演教学目标：1，了解最后一次讲演的内容并把握作者的情感。2，体味文章的语言特点，学习作者的写作手法。教学重点：了解“最后一次讲演”的内容并把握作者的情感。教学难点：体味文章的语言特点，学习作者的写作手法。教学方法：朗读法，多媒体教学法，自主、合作、探究法教学课时：1课时教学过程：导入新课诗人臧克家曾经评价过他，说他“是口的巨人，是行的高标知道这个人是谁吗？为什么他会得到如何高的评价呢？我们通过大屏幕来了解闻一多。（幻灯一）明确：闻一多：诗人、学者，民主战士，伟大的爱国主义者后，国民党消极抗日，积极反共。面对蒋介石的独裁统治，闻一多和李公朴等人奋然而起，积极组织并参加到反对独裁，争取民主的爱国民主运动中去。在悼念被国民党特务暗杀的李公朴的大会上，发表了著名的《最后一次的演讲天下午在昆明被国民党

特务暗杀天让我们穿越历史近闻一多进闻一多最后一次讲演书次讲演一，默读课文，整体感知

检查课前预习：（幻灯三）昨天，老师请大家预习课文，并用一句话概括最后一次演讲的主要内容，现在请一个同学分享讨论明确：闻一多痛斥特务，号召青年争取民主。二，泛读课文，梳理情感过渡语：闻一多为什么骂特务，他骂特务有何目的？我们通过课文的第一部分来了解。（一1---4段（幻灯三）规则：女生读，男生听，声音停，答案出。提问：1，闻一多为什么骂特务？明确：特务暗杀了李公朴；污蔑李公朴；屠杀青年学生；2，闻一多在追悼会上，当着一千多爱国青年骂特务，目的何在？

明确：激发他们的爱国意识，号召青年争取民主和平。4对特务的憎恨不言而喻，对牺牲的李公

朴和爱国青年，闻一多又是如何评价？

明确：是李先生的光荣，献出了宝贵的生命；是云南的人的光荣。5从闻一多的评价中，流露出怎样的情感？

明确：对李公朴和爱国青年的赞美。（二5—12段（幻灯四）过渡语：想要更好地激励青年争取民主，树立信心是必须的。俗话说，知己知彼，百战不殆来通过学习课文的5-12段作者是如何分析敌我双方的形式？规则：男生读，女生听，声音停，答案出。

要求：勾画第五段中的有力量打破这个黑暗，争取光明

思考：（1和“光明”分别指什么？明确：黑暗：指蒋介石的独裁统治；光明：推翻独裁，争取民主（2）为什么说我们有力量打破这个黑暗，争取光明？1，我们的力量大得很，看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外，还有广大的市民。2，

我们不怕死，我们又牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！3，4，

正义是杀不完的，因为真理永远存在！云南有光荣的历史。希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

明确：人数：敌寡我众历史：敌败我胜

心理：敌怯我勇性质：敌邪我正

过渡语：我方优势明显，取胜必然。闻一多在演讲时，流露出怎样的情感？明确：充满自豪感，充满自信心，视死如归的气魄。小结：闻一多在这次演讲中，都流露出了哪些情感？（幻灯五）明确：对反动派的憎恨；对李公朴及爱国青年的赞美；对民主运动充满了自信心，以及视死如归的气魄。四，品读课文，体味语言（一）赛读课文，展示情感过渡语：优秀的演讲者，通过声音传递情感。接来下，老师截取了最有代表性的段落，（1，2，12）请你通过自己的朗读，把闻一多的情感传递出来。（幻灯六）1，请两位学生展示朗读。2，你认为谁的朗读更好？好在哪里？

明确：慷慨激昂；富有感染力；过渡语：最后一次演讲之所以能打动我们，在于他的语言慷慨激昂，有感染力。作者是如何让语言呈现这样的特点呢？（幻灯七）（二）小组讨论，品味语言1，小组思考并讨论：（1）找出每段中最能体现作者情感一句话。（2）这一句话是如何传递情感的？（分析的角度不重复）

思路点拨：写作手法：即是作者在反应社会生活，表达思想情感等的方式手段。说说你所知道的写作手法有哪些？学生发言，教师归纳：修辞；句式；褒贬词，欲扬先抑等。1，请你从以上角度分析你喜欢的这句话是如何传递情感的？难点提示：有些写作手法容易被我们忽略，然而他们却举足轻重。比如在《大雁归来》中，作者为了表达自己对大雁的喜爱，称呼大雁用的是第一人称“我们的大雁这样一种人称的使用，即是一种。你能在本文中找出类似的手法吗？

学生讨论明确：称呼敌人们了自己与敌人势不两立的态度敌人的憎恨。称呼青年：用我们，表达了自己与青年们是同一阵营，让演讲更具有号召力。2，小组展示：明确：褒贬词无