《小学数学单元作业设计的案例研究》开题报告

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2022年5月10日立项号2021XKT-XXSX279课题名称小学数学单元作业设计的案例研究负责人万静静张勇王凯张彩娟所在单位西安市高新区第三十九小学郭村分课题研究的背景和意义

在数学教学中，单元作业是学生学习的最基本的活动形式。学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，学生智力和创新意识实践能力的培养，都离不开数学作业的这一基本活动形式。

新课程的作业观认为，要让学生学会从数学的角度提出问题，理解问题并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。所以学生的每一次作业都应成为学生成长的生长点，让学生在生成问题，解决问题，又不断生成问题，不断在解决问题的探索中成长。因此，结合学生的生活经验和知识背景设计，符合学生实际的数学作业，促使学生全面的发展是新课程作业观的要求，真实开展本课题的对有广大一线教师走进新课程，必须面对并解决的具体课题研究。当前小学数学教育越来越重要,数学单元作业作为小学数学教育中的一部分也自然被许多老师所关注。教师应当站在新课程背景的高度,以更加灵活、合理、高效的策略来设计小学数学单元设计。

课题名称的界定和解读一、课题研究的目标1、以快乐学习理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应小学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育要求的新型作业形式，努力提高教育教学质量。2、突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用的传统作业模式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放型作业设计，促进学生整体素质的提高。使学生对数学产生浓厚的兴趣，把完成作业变成愉快的活动。3、通过研究构建以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和探究性作业相结合的符合新的教育理念的数学作业模式。提炼基本经验、探索规律，提供既适合于学生的作业形式与内容，又体现教育教学目标的作业设计。二、课题研究重点和难点重点:结合课改教材的内容，对优化基础性，拓展性、开放性、合作性、实践性、探究性的数学作业设计。难点:怎样在数学作业设计中体现作业的科学性、实践性、创新性。三、课题研究方法作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很难达到一定的高度。作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。理论与实际的结合，是我们优化数学作业设计行动的指南。因此，本课题研究拟采用以行动研究法为主，结合调查法、观察法、个案法。在形式上拟采取以点带面，循序渐进、不断完善、层层深入的办法。四、课题研究的内容与范围(一)研究内容以实验教材中“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域为内容，开展如下作业设计研究。1、优化小学数学基础性作业设计的研究。2、优化小学数学拓展性作业设计的研究。3、优化小学数学开放性作业设计的研究。4、优化小学数学合作性作业设计的研究。5、优化小学数学实践性作业设计的研究。6、优化小学数学探究性作业设计的研究。(二)研究范围以现行课改教材为内容，以1-3年级为对象。

课题研究的步骤和举措

一、课题研究步骤本课题步骤分三个阶段：第一阶段：准备阶段（2022年10月-2022年5月）主要工作：1.

课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究实施方案。2.

吸取广大教师的有关经验和体会，提高认识，明确指导思想，理解课题的意义，形成较为实用、科学的研究方案。3.

开展问卷调查，寻找研究重点。第二阶段：实施阶段(2022年5月10日-2022年8月20）主要工作：1.

加强日常沟通，分析试验情况。2.

将设计内容及时汇总使用，不断发现问题，总结经验，交流推进。3.

形成课题研究报告、论文等研究成果。第三阶段：总结阶段（2022年8月）1.

进行课题实验总结，形成实验报告。2.

整理试验资料，总结出具有特色的经验、结果。3.

举行课题实验的结题和鉴定活动。

课题成果的预期和呈现通过课题的研究,将产生以下预期的成果:1.

开提前充分了解调查一至三年级学生的作业情况,通过成员研讨,整理出一份切实的学生学情报告.2.

在单元作业设计的可行性和实效性方面,结合学生实际重复改进,优化单元作业设计的题型,达到力争完美.形成一整套系统的单元作业材料.3.

在课题研究中期针对前期研究的不足和成果,及时地反馈,完成课题研究的中期报告.4.

收集学生完成单元作业测试的试题批阅卷,以及学生测试体现过程的照片.作为研究的材料收集.5.

在对学生每次单元作业测试情况,课题研究成员进行详细的分析,研讨改进,总结出有效