北师大一年级数学上《乘车》说课稿

一、说教材《乘车新北师大一年级数学上册第三单元的内容。它是在学生掌握了以内的加减法的基上进行教学的，属于初步的连加、连与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。根《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经，我把本节课的目标定为：二、说教学目标知识目：通过对问题情境的探索，会连加、连减、加减混合运算的意义能力目标通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识，培养学生提问题和解决问题的能力，使学生真正掌握连加连减加混合运算的顺序并能进行正确计算。情感目标通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密系的，并适当渗透思想教育和安全教育。三、说重点、难点

教学重点掌握连加连减加减混合运算的计算方法。教学难点：体会连加连减、加减混合运算的意义。教师通过对教材的了后，将教材中的内容教学中，教师应尽可能创造条件学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什，再算什么的道理。四、说教法学法为了完成上述教学目，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学，我编排创设了一些具体生动的学习情境，以多媒体为主教学手段，采用自主探究和小组合作学习的方式，让学生轻松愉悦的氛围中学习掌握连加、连减、加减混合运算，学生感受到学习数学的乐趣，体验到成功的喜悦。教学中求体现以下几点：创设富有趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

【设计意图年级学生由于年龄小注意力不集中，学习容易疲劳，因此我以带学生去老师家做客为切入点，将数学知识融于他们兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系充分利用学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。【设计意图：为了更地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供手操作主探究作交流的机会，让学生在开放性的讨中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的系，发现不同于常规的思维方法和途径五、说教学过程本节课我共分为三个分，分别是分钟的新课准备、15分钟的新授和分钟的巩固练习。下我详细的说明一下这三部分。

（一）创设情境，导新课情境导“数学国国王的邀请我今天要到数学王国去做客，去数王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上他们遇到许多的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。”（书课题）【设计意图：由于一级孩子的特点是都喜欢听故事，所以我设计了一个数学王国游览记”故事情境，以此引出新课的学习复习“上车之前司叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要我们10道算题，大家有没有信心通过？【设计意图：在此环我用道口算题习了学过的10以3内的加法，用开火车的形式是要考察一个小组的握情况，用直呼的方是为了集中孩子的注意力，同时也是对孩子口算能力的一训练

（二）模拟演示，探新知谈话导们坐过公共汽车吗？请家谈谈乘车时应该注意些什么？【设计意图环节透了明出行的思想品德教育，也对孩子们加强了安教育探索连。（1）示情境图1，仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？你发现那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗【设计意图此处初培养了学生仔细观察发现问题、提出问题、解决问题能力和创新意识，达到了能力目标（2）据图意提数学问题：车上一共几人？（3）境表演，理解题意。

（4学独立列出算式说说是怎么想？怎么算的？你能不能试着用一个式表示人数的变化呢？【设计意图：此处训练了孩子的语表达能力，同时老师也能够了解学生对连加、加减混合运的学习情况，以便及时调整后面的教学（5）结：像这样有两个加号算式我们叫“连加探索连。（1）示情境图2，仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？你发现那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗（2）据图意提数学问题：车上还剩人？（3）境表演，理解题意。（4学独立列出算式说说是怎么想？怎么算的？探索加混合。（1）示出示图，谈话引入：这辆车继续行驶，到了下一站，车上的人数发生了变化请你用自己的话说一

说你看到了什么？（桌互相说一说，再指名回答（2）据图意提数学问题：车上现在几人？（3）境表演，理解题意。（）能用一个算式来表示数的变化，说说是怎么想的？怎样计算这两个算式是按照什么顺序计算的？和你的同伴进行交流。板书：（）导设疑：这两个算式数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声（）结：在这两道算式里有哪两种运算符号？有加号和减号。像这样道算式里有加又有减的算式，我们把它“减混合算。

及时练“在我来到了数学王国的大门口可是门上有密码锁，它的码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我一起努力吧。”【设计意图：此处设了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸孩子的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，摆边说边算，获得加减混合运算顺序的感性体验第二题升一个难度让生边说边算第三、第四题再提升一个难，让学生直接计算。以此来训练孩子的计算能力，帮助孩从直观到抽象，初步训练了孩子的逻辑思维能力，提高了子的计算能力（三）激趣练习，应拓展说一说算一算“入了数学王国，看看都有什么问题等待我们去解决吧请大家仔细观察这幅图，从图中你都发现了那些数学信息你能根据这些信息提出一个数学问题吗？出示课件习题）【设计意图：在这个节中，我进一步给孩子们创造了一个可以发散思维的间，让孩子们畅所欲言，即锻炼了孩

子的语言表达能力，巩固了所学新知，同时使学生感受到学习数学是有用的，趣的计算：立完“练、6题，然后名汇报计算结果，再全班交流【设计意图：这部分计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力。对于个别困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。出示课件练习检测，学生自主解问题，再集体交流反馈。【设计意图：此环节固了连加、连减的计算顺序，突破了教学的重难点我是小统计员“过了数学河们就来到