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文档简介
五年级语《鲸》学反五年级语上册第单元《鲸》这课文是片典型说明让学生认识明文的构、明方法讲课束后，有很多感，自己的体会整出来予交流一、综合用各种息技手段让课变得精彩。《鲸是五年级册第三的一篇文也是学生进入高级学段之后接触第一篇明文，所对他们预期不太高要逐引导他走上这个阶具体到文鲸鱼学并不陌但要说解得特别分，这对于大分小学不太实，以在本的导入节可以先让生回忆起自己于鲸的忆以更好地动他们积极性。这时运用信技术手段播放关鲸鱼视频以说非常适这能让学生有兴趣了解到关于鲸的优美态调动起他的好奇可以非常畅地引到下一个环节。以我设计了简单引导播放视—谈感和疑—引出课题进入下环节的导入程。实上取了不的效果提高了生的兴趣。二、教学程紧紧绕“速阅读能训练来展开，果很好教材在第单元的导读中，明确出了阅读要有定的速”是学生应具备的读能，在第六元的导读”中又提出要继练习用比快的速读课，解课文内体会表达思想感《
文课程标》在第学段56年）中对阅读说性文章出了体的要求“阅读说性文，抓住要点，解文章的本说明法。基于此种念，的主要学环节，是设计三道由浅深的考题，过这三题目的探交流既训了学生速阅读的力，使学生理解了文的主内容把握住了鲸》篇说明文说明要。三、对“练结合及时馈”这种法做积极的探。五年级学年龄小，意力集中间短自我评能力较。合学生的这些龄特征，我设计教环节时，没一讲到，是在一相对完整的学任务成后，就时设计适量的固性训题然后让学生互相评，再转入下一教学环。于课前计严，上时组织当，效果好。这做法是在听数课之后常思的问题避免了讲授课和练课相离的调性。四、注重造良好语文习环境。语文学科，有独特之，何营造语学习软境，我从事文教学以来，一注重探的问题我在文教学一直视语言表能力训练既注自己语表达的范又注意及纠正学语言表的错误，还尽给学生言表的机会二是书规范、写工整。是师生对话注意体注重礼四是在堂上注重生的朗感悟种种法，都是为了学生营良好语言学习软环。
我知道我节课还存在一些不之处例如各个学环节间的过度不然，对生回问题
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