初中英语教学中思维导图的有效运用 论文

初中英语教学中思维导图的有效运用

摘要：随着初中英语学科知识难度的不断增加，教材中的基本知识相对来说变得更加抽象，更不易于学生的理解与体会。为了有效地提升初中英语课堂教学

的质量，教师应该合理的运用思维导图教学法，充分发挥思维导图教学法的优势，并对学生进行适当的引导，可以有效地促进学生在课堂上的学习积极性，还能有

效地引导学生在课堂上对相关知识进行深入的研究。关键词：初中；英语教学；思维导图；运用策略

英语这门学科与其他学科有所差别，其更注重学生对相关知识的理解与运用。在课堂上，教师不能再仅仅局限于对相关知识的简单传授，要注重学生对基

本知识的实际体会与感受，唯有如此，才能够不断的提升学生的思维导图的运用意识，才能够极大地提升初中英语课堂教学的效率。同时，思维导图式学习模式

的运用可以更好的增加学生在课堂上的参与度，为学生提供更多的创造与创新的机会，对学生各方面综合素质的发展也具有良好的导向作用，使得学生能够在课

堂上能够紧随教师创设的教学情境，一步步的对问题进行深入的探索与研究，从而掌握基本知识的来源，提升初中英语课堂教学的效率。

一、思维导图教学法的概念与特点分析思维导图教学法是新时代背景下一种更加符合当前教学计划与目标的教学

方式，思维导图教学法要求在课前进行充分的准备，根据教材中的基本知识，在课堂上合理的为学生进行情境的创设，有效地引导学生对教材中具体知识的体验

与掌握，可以有效地辅助学生对基本知识的理解与体会。同时思维导图教学法可以最大程度的还原教材中抽象的知识概念与定义之间的关系与结构。教师根据教

材基本内容所创设的教学思维导图更加符合学生对知识的理解与掌握，可以有效地将抽象知识转化成生动形象的生活化思维导图，有效地帮助学生进行理解与体

会。思维导图教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣，使得学生都能够全身心[1]

的投入到教学思维导图中去，有助于学生自我思维能力的发散与提升。二、初中英语教学的现状分析

英语这门学科不同于其他文化学科，更加注重对知识的理解与掌握。初中英语更为注重学生的学习兴趣和学习能力的培养。初中英语教材中的知识点比较繁

琐，许多语法知识与传统汉语并不完全相同，有的甚至具有极大的差异，学生若按照传统的汉语语法知识进行学习往往效率较低。当前时代背景下许多教师受到

传统教学思维的影响，在初中英语课堂教学中，只是简单地完成教学任务，并没有注重对学生学习兴趣的培养与提升。由于英语学科接受起来难度较大，许多学

生并没有对初中英语这门学科产生兴趣。所以在日常教学中，许多学生甚至会自暴自弃，极为排斥对初中英语这门课程的学习。同时许多学生没有合理的在日常

学习中对单词与语句进行适当的积累，在课程结束后未能及时的复习与总结，在家中也未能积极地拓展自身的词汇，导致许多英语课文难以读懂，所以导致课堂

教学质量下降，不利于学生对英语基本语法知识的学习掌握，在当前时代背景下，[2]

提升学生的学习兴趣才是需要解决的关键性问题。三、思维导图在初中英语教学中的应用策略分析

（一）教师应该积极地为学生创设教学情境

在传统教学模式背景下，初中英语教材中所出现的一些历史故事与人物往往是通过教师口头进行阐述相关的历史背景，学生在课堂上也只能简单地听从教师

的讲解来对教材中的相关知识内容进行进一步的理解与认知。但这一传统形式所起效果并不明显，学生往往记忆的印象也不深刻，对初中英语教学效率的提升没

有较大的促进作用。所以，思维导图教学方法的运用，教师就可以有效地借助思维导图，在课前合理的引导学生基本掌握教材中的基本还知识内容，可以更好地

引导学生了解本章节内容的基本知识结构，从而在课堂上可以更加具有针对性的听讲，从而可以辅助学生理解本章节的重难点内容，有效地引导学生具有针对性

的学习与巩固。比如在学习人教版英语教材中Unit3ꢀI'mmoreoutgoingthanmysister.相关知识内容时，为了更好的辅助学生对教材中相关内容的理解与认

识，教师就可以借助信息技术努力为学生创设教学情境，教师可以在网络上寻找与教材相配套的视频展示给学生，让学生欣赏视频内容，首先为学生对故事进行

深入学习奠定一点的知识基础。I'mmoreoutgoingthanmysister

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同时，教师在播放相关视频时，可以先借助思维导图的教学方法，引导学生基本掌握本课时内容的基本思路，理解视频的情感主线，可以有效地为学生进一

步的观看视频奠定良好地基础。这样一来，学生便会对时间有着更加深刻的理解与印象，从而可以更好的理解与认知教材中所出现的相关内容，有助于学生对教

材内容进行理解性记忆。同时也会使得学生在课堂教学过程中高度集中注意力，从而教师对学生进行合理的引导，使得学生构造相关的思维导图，加深学生地认

[3]

知，不断地提高学生地学习能动性。（二）教师要培养学生对思维导图的学习兴趣

在初中英语教学中，教师不能再沿用传统的教学思维模式，而是要积极地培养学生对思维导图的学习兴趣，激发学生对英语这门学科的学习热情，才能够全

身心的投入到课堂学习中，才能更好地对相关的知识进行掌握与运用。记忆性背诵单词往往是学生队在英语中比较排斥的一项任务，所以教师就需要合理的借助

现代教育技术帮助学生进行合理的方式转换，充分激发学生的学习积极性。例如在学习人教版英语教材Unit14ꢀ“IremembermeetingallofyouinGrade

.”中的新单词时，教师可以借助现代教育技术，在网络上寻找一些与单词相符7合的照片，来辅助学生对单词的记忆性背诵。同时，教师在提问单词时可以采用

思维导图的教学模式，将相同属性的单词进行合理的总结与构建，引导学生通过思维导图的教学模式，不但记忆单词，还会有效地总结相关的学习方法，会使得

学生树立思维导图的学习意识。这样一来，可以有效地培养学生的学习兴趣，还[4]

会极大的促进英语课堂教学的氛围。（三）教师应该积极地引导学生运用思维导图进行复习与总结

新课程背景下，初中英语教学不能再仅仅局限于对相关知识进行讲解，教师不能够根据考试大纲的要求，具有针对性的讲解某部分的知识内容。但由于初中

英语知识点复杂且繁多，学生掌握起来比较困难，因此为了有效地提高初中英语教学的效率，教师就应该积极的引导学生运用思维导图的教学方法进行复习与总

结。初中英语知识能力的提升不是一朝一夕就可以完成，需要学生在学习过程中不断的进行复习与总结，合理的构造相应的知识框架，才能够充分的将知识进行

分类，可以极大的减轻学生的记忆负担，也会有效地辅助学生对相关知识进行深刻的理解与记忆。在传统教学模式背景下，教室虽然引导学生进行复习与总结，

往往是根据教师课堂所讲述的内容进行简单的复习回顾，往往无法有效地提升学生的复习效率，不会极大的加深学生对相关知识的印象。而思维导图在初中英语

教学中的应用，可以有效地帮助学生梳理本章节的知识内容，即使经过长时间的学习，学生仍然可以按照思维导图的指引，及时有效地回忆起相关的知识内容，

更好的对学过的基本知识进行合理的梳理与总结。同时，思维导图的应用可以有效地将各章节的知识内容进行有效地关联，使得学生更好地把握教材中的重难点

知识内容，极大的提升了复习与总结的效率，减轻了学生的学习负担。例如，在学习人教版初中英语教材相关知识内容时，学习完一章节的内容后，教师就应该

引导学生合理的构建本章节的思维导图，能够中突出本章节的重点知识内容，可以更好的辅助学生进一步对相关知识的复习与总结。这样一来，会极大的减轻学

生的复习任务量，可以简单明了地为学生提供本章节的知识框架，帮助学生回忆重点知识内容，从而极大的提高思维导图在初中英语教学过程中的运用效率，对

学生自身综合能力的发展也具有极大的促进。四、结束语

新课程背景下，英语这门学科更加注重引导学生创造性思维的形成与发挥，更注重学生在课堂上的体验式学习，教师要充分优化自身的教学方法，在课堂上

对学生进行简单的引导，将课堂归还给学生，使得学生释放天性，发挥应有的思维创造形式，充分在初中英语课堂教学过程中运用思维导图，发挥体验式学习模

式的优势和作用，对学生自我成长与发展具有良好的促进意义。参考文献：

[21]

周凤敏.

思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].

英语教师，

2012，

12(005):0001

22-0001229.[12]马芳.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].读写