新部编版小学一年级语文下册全册教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新部编版小学一年级语文下册全册教案人教版一年级下册语文教学方案

一、指导思想

以《语文课程标准》为依据，遵循语文教导的逻辑，顺应同学的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进同学学习方式的转变，全面提高同学的语文素质，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、班级同学状况分析

本班现有同学42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的长进，大部分学生对语文的爱好较浓，基础学问和能力把握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读状况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确掌握，书写姿态的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分学生没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，同学整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时光好好改正。

三、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，庇护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教导价值，把学问、能力、办法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰盛多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉——鼓舞同学探索发觉，引导同学把握学习办法，主要是识字的办法；日积月累——引导同学堆积好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给同学提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2．能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大写字母。

3．初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1．喜爱 学习汉字，有主动识字的愿望。

2．熟悉常用汉字550个，会写其中的250个字。

3．把握汉字的基本笔画，能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。

4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5．引导同学发觉汉字的构字逻辑，初步把握识字办法。

（三）阅读

1．让同学喜爱 阅读，感触阅读的乐趣。鼓舞同学多阅读，扩大阅读量。

2．能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5．理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，协助同学逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1．学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2．能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信念。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学重点、难点

1．好的学习习惯。养成正确的读写姿态，要结合实际，举行反复的严格训练。用心聆听、勇于发言重在平常的培养。

2．熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解词句的意思，对感爱好的人物和大事有自己的感触和主意，并乐于与人沟通。

六、教学措施

1.坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培养。尤其是培养同学养成乐于聆听、用于发言和仔细写字的习惯。

识字写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，按照识字逻辑，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不追求课课清，人人清，改变学习方式，不局限教材课内识字，加强

语言堆积。

2．重视写字教学，从基本笔画开头，提高同学的写字入体率，严格要求，培养同学保持卷面的习惯。

3．对于低年同学，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使同学爱学语文，乐学语文。

4．深化讨论课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循

5．对同学多一些宽容，以观赏的眼光看待他们，对学困生多鼓舞，提高他们的学习爱好，增加他们的学习信念。

6．尝试在阅读教学中引导同学运用联系上下文、观看课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养同学的阅读理解能力。

第一单元单元方案

一、教材简析：

本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。

《识字一》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美妙境界。可以在同学正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让同学观看并用自己的话描述图片上的景物。然后开展“捉迷藏”嬉戏，让同学找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。同学能比较简单的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，协助同学明了词意，使春天像一幅幅图画印在同学脑子里的。

《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。

《春雨的颜色》通过对春天颜色的描写，反映了春雨给大地带来的变化。

《春晓》寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一眨眼感触到的浓浓春意及春来春去的变化勾画得淋漓尽致。这几课的教学重在指导同学从时节更迭带来的变化了解春的特点。教学时，可以引导同学边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在同学头脑中。

《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教学重在让同学知道春天是万物复苏的时节，了解在这个季节人们的活动。

二、教学目标：

1、把握本单元要求把握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；

2、达到情感体验，感悟春天的漂亮，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；

3、懂得从自我做起，庇护我们的环境。

4、找春天观看春天的景色，发觉：冰雪溶化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上唱歌，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气温暖了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花……

5、画春天，画出自己认为最美的春天。

6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美妙的春天

7、我的发觉

三、教学重难点：

1、精确     把握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

2、理解本单元的内涵，培养同学建立起热爱春天和大自然的情感。

3、懂得从自我做起，庇护我们的环境。

4、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美妙的春天。

四、课时支配：

《识字一》2课时

《柳树醒了》2课时

《春雨的颜色》2课时

《邓小平爷爷植树》2课时

《古诗两首》2课时

语文园地一3课时

部编版学校一年级下册教学方案

一、学情分析：

本班共有同学46人，经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字堆积量，不过对偏旁部首的熟悉还不熟，汉语拼音巩固率普通。写字姿态正确，但还有几个人因各种缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。同学的阅读爱好、阅读习惯较好。一、二、教材分析

一年级下册部编本教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“欢乐读书吧”。在全书最后，支配了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细

支配如下：课文3-4篇、口语交际(间隔支配)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提醒/我的发觉/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学任务与目标（听说读写能力的支配）：

1.识字写字

(1)熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜爱 学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)把握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，注重间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正干净。

2.阅读

(1)喜爱 阅读，感触阅读的乐趣。

(2)用一般话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中堆积词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感爱好的人物和大事有自己的感触和主意乐于与人沟通。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感触语言的柔美。

(7)熟悉课文中浮现的常用标点符号。在阅读中体味句号、问号、

感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并叙述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信念，乐观参与口语交际。

三、教学重难点

1、重点

(1)熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜爱 学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)把握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，注重间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正干净。

2、难点

(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并叙述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信念，乐观参与口语交际。

四、教学措施：

1、协助同学了解小学常规，协助同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材柔美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导同学留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培养合作探索精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给同学学习的灵便办法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，举行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，倡导同学运用记忆逻辑，将已经学过的部件、识字办法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习办法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字能力来自立识字，鼓舞他们用自己最喜爱 、最习惯的办法认记汉字。乐观倡导学生

之间沟通识字的办法、阅历和感触，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习

中共享识字的乐趣。

10、重视同学写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。对于二年级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲劳，写字要簇拥到每一堂课中去。在写字的量的掌握上，注重写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，乐观参加到同学的沟通中去，为同学提供可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、弥漫童趣的出色语言，还要注重规范同学的口头语言。对于前者，要赋予绝对，使其感触到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，普通不打断同学，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当举行。同学的口语交际能力的培养，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要故意识地通过回答问题、研究沟通，对同学举行交际训练。此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人举行沟通，从而不断提高口语交际能力。

五、教学活动

（一）识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较简单为同学理解，教材对此作了相应的支配。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字办法，增强趣味，又加深记忆。

2.开辟多种识字渠道，鼓舞同学在生活中识字。

3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰盛的活动设计，激发同学识字的爱好和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。

3.重视同学个人的阅读感触，除了研究书中的思量题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导同学挑选好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使同学入情入景地举行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度

春新部编版一年级语文下册全册教案【识字】

1春夏秋冬

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等办法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等办法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体味四季的美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的办法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学预备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(同学)

课时支配：2课时。

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1．老师谈话：小伴侣们，一年有哪几个时节？你最喜爱 哪个时节？为什么？

2．出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分离是哪个时节。

二、多种办法，识记生字

1．出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。

(2)按照沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小教师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜爱 哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。

(3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。

(4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)老师范写生字“雪”，同学书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。同学借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感触。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。沟通自己堆积的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感触雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导同学根据一定挨次观看图上画了哪些景物。

(2)指导同学用自己的话沟通。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等办法朗读词串，互相正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．认真观看，自主识记生字。

(1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化举行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的办法记忆。)

(2)小组内相互沟通好办法。

三、巩固练习

1.朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？

2.背诵课文。

其次课时

一、复习导入

1.说一说你知道的四季的景物。

2.比一比背一背课文。

二、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)同学抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，同学书空笔顺，仔细练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．同学当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。碰到同学说不准的地方，老师重点讲解。

3．同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提示同学注重书写姿态。

三、课后练习

1.正确书写生字。

2.用“春天来了……”开始写几句话。

【课后反思】

2姓氏歌

教学目标：

1．能正确朗读课文，背诵课文。

2．熟悉“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；熟悉弓字旁、金字旁。

3．会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画挨次，会组词。

教学重点：

1.识记12个生字，熟悉3个新偏旁，会写7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学时光：2课时

第一课时

一、诵读导入，激发爱好

1．播放《百家姓》音频文件，同学举行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)按照拼音读准字音，注重读好后鼻音。

(2)同学沟通怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的办法；也可以用形近字

比较的办法。)

(3)组词。

(4)老师范写，同学书空。老师提示写字注重点：“姓”的女字旁，横要写得短，注重避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，碰到读不准的生字，请教教师或者学生，反复读几遍。

2．指名朗读，集体纠正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的主意告知小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他学生仔细聆听。

5．沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展嬉戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍办法。

出示：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让同学尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。

4．采纳不同的办法叙述。

(1)除了拆字法，还有什么办法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①师生问答。

②同学同桌之间嬉戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读其次节。

1．引读：

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，熟悉复姓。

(1)跟着教师读好复姓。

(2)老师介绍复姓。

(3)同学补充自己知道的复姓。

(4)老师补充常见的复姓。

4．指名读其次节。

5．齐读其次节，背诵其次节。

(三)竞赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体竞赛。

3．齐读课文。

其次课时

一、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和本来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好办法可以迅速记住它们。

3．小组合作沟通。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级学生姓氏法)

…………

4．出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。(把生字举行组词。)

二、指导书写，把握笔顺

1．复习写字姿态。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。

3．观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．老师范写，请学生们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。碰到同学说不准的地方，老师重点讲解。

(如：国——方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写

在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注重变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注重竖写在竖中线上，其次横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)

5．同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提示同学注重写字姿态。)

6．老师巡察，对个别同学举行指导。

7．利用投影仪举行书写展评，鼓舞同学多观看，把握生字的写法。

【教学反思】

3小青蛙

教学内容：

这篇课文语言柔美、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。

教学目标：

本课的设计力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探索，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种办法使同学感触到识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱 识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。

在教学中不断培养同学的识字能力，并故意识地将识字教学引向课外，让同学在生活中到处留心，随时在生活中识字。

课前预备：

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

课时支配：2课时。

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小好汉，田里捉害虫，冬天它歇息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示美丽的小青蛙。

学生们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！(同学齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.学生们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(同学齐读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。

2.多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不熟悉的字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最后让同学说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读其次句。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

其次课时

一、复习巩固。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的准时请教身边的学生或教师。

第四关：读教师手中打乱挨次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找伴侣嬉戏。

一名学生手中拿着一张生字卡片，其他学生要迅速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

二、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.同学读字。

3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.按照结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)老师指导书写“青”。

①仔细看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注重什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

⑥同学再写2个“青”字。

(2)老师指导书写“请”。

①想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观看每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注重些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③同学书空跟写。

④同学在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，同学评价。

(3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

三、总结延长

1.学生们，学了这首儿歌，你们喜爱 小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样庇护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好伴侣，我们一起庇护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱 的人听，让他们和我们一起庇护小青蛙吧！

【教学反思】

4猜字谜

教学目标：

1.熟悉“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能按照谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字逻辑。

教学重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字逻辑。课前预备：

1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)

2．制作本课字卡。(同学)

课时支配：2课时。

第一课时

一、谈话导入

1．导入：学生们，你们喜爱 猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2．导学：刚才的学生说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案

叫什么？(谜底)

3．老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4．揭题：今日教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，同学齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1．老师范读。要求同学认真听，听准生字的字音。

2．导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不熟悉的字，多读几遍。

3．检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1．指生读第一则字谜。

2．指生评议朗读。

3．赛读。

4．相机学习生字“相、遇、喜、欢、