部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》公开课课件

宝葫芦（第一课时）以视频导入，激发阅读期待宝葫芦的秘密看图片，你知道这是讲的什么故事吗？

同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的，今天，我们要学习的这篇课文就是这个童话故事的开端，这个故事的名字叫作《宝葫芦的秘密》。下面就让我们一起走进课文，去看看宝葫芦究竟有怎样的秘密吧。初读课文，识记生字妖矩乖撵丫拽冲瘦认读生字词yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu介绍

声明

妖怪

规矩

乖巧

撵上

烫手

溜走

脚丫

拽住劈面

幸福

舔手

瘦长

罢工

向日葵书写指导矩乖舔再读课文，整体感知快速读课文，思考：课文的主人公是谁？他经常听奶奶讲什么故事？

主人公是王葆，他经常听奶奶讲宝葫芦的故事。他和课题中的“宝葫芦”之间发生了什么故事？

由于经常听奶奶讲宝葫芦的故事，对宝葫芦着了迷，也想得到一个宝葫芦。再读课文，思考：（1）课文中的王葆为什么想得到一个宝葫芦？（2）本课的内容要点有哪些？根据这些要点全文可以分成几个部分？每个部分分别讲了什么？（3）用自己的话说说课文的主要内容。课文中的王葆为什么想得到一个宝葫芦？奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。本课的内容要点有哪些？

本课的内容要点有自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻想能够得到宝葫芦。

根据这些要点全文可以分成几个部分？每个部分分别讲了什么？第一部分（1～4自然段）：主人公王葆介绍自己。第二部分（5～17自然段）：王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。第三部分（18～21自然段）：王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。

课文主要写了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，渐渐地他被这些故事中神奇的宝葫芦所吸引，便幻想着能得到一个无所不能的宝葫芦，好让自已过上省心的日子。聚焦王葆，感受形象奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。……不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”……什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。……不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”规矩淘气、顽皮、爱听故事动作描写语言描写王葆是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？王葆是一个淘气、顽皮的孩子。我是从王葆和奶奶的“规矩”中看出来的。王王葆是一个充满好奇、特别爱听故事的孩子。我是从王葆缠着奶奶讲故事的事情中看出来的。王葆是一个爱幻想的孩子。我是从王葆对宝葫芦的向往中看出来的。

通过文中的细节描写我们感受到了王葆是一个好奇、淘气、爱幻想、充满童真的孩子。板书设计宝葫芦的秘密自我介绍回忆奶奶讲宝葫芦的故事幻想能够得到宝葫芦好奇、淘气、爱幻想、充满童真宝葫芦（第二课时）复习回顾，导入新课妖矩乖撵丫拽冲瘦复习生字词yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu

上节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了富有童真童趣的王葆小朋友。这节课，让我们继续跟随张天翼先生一起，去听听奶奶所讲的宝葫芦的故事吧！深入文本，感受童话的奇妙

我来给你们讲个故事……我要讲的，正是我自己的一件事情,是我和宝葫芦的故事。

你们也许要问:“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错,正是那种宝葫芦。可是我要声明，我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。分小组朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。神秘奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张三神仙相赠李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：李四从龙宫得来王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：王五听奶奶的话至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来：赵六掘地掘出来的这些故事中的宝葫芦有何神奇之处？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三得到了水蜜桃，李四得到了大花狗。

张三想吃水蜜桃,立马就会有一盘水蜜桃；李四希望有一条大花狗，马上就会冒出一条冲着他摇尾巴还舔他的手的大花狗。他们的这些愿望在现实生活中是不可能凭空就冒出来的，可在童话中,这些都轻易被实现了,由此可见童话十分奇妙。

我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”……我有几次对着一道算术题发愣……我和同学们比赛种向日葵……我和科学小组的同学闹翻了……希望得到宝葫芦为什么王葆总是产生“假如我有这么一个宝葫芦”的心理动因。

因为王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，他渴望得到无所不能的宝葫芦来帮他解决问题。展开想象，创编故事

奶奶给王葆讲了很多宝葫芦的故事，但文中对于这些故事并没有进行详细展开，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编故事，并将其讲给同学们听呢？

阅读课文的第15～17自然段，挑选其中最感兴趣的故事展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？范例：

很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子。他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他。有一天，张三正在山坡上悠闲地放羊，突然听到从不远处传来一阵“哎哟，哎哟”的声音。张三循声望去，原来是一位头发胡须都雪白的老爷爷摔了一跤。张三连忙跑过去，关切地询问:“老爷爷，你怎么了？”老爷爷哼唧哼唧着，没有回答。看老爷爷那么痛苦的样子，张三说:“老爷爷，您别急，我来背你下山吧。”说着,就背起了老爷爷，小心翼翼地一步一步往山下走。到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷:“老爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那里去看看？”老人微笑着说:“好孩子，不用啦，我现在好多了。作为报答，我得送你一个宝贝。”说完，老爷爷便从怀里掏出一个金光闪闪的葫芦，将其塞进了张三的怀里。张三抬起头刚想感谢老爷爷，老爷爷便脚踏彩云，向天上飞去了。张三看着渐渐远去的老爷爷，猛然想起了自己山坡上的羊，着急地自言自语道：“我的羊啊，肯定全跑了”,没想到张三的话音刚落，它的羊竟一个都不少地出现在了它的面前，他这才发现这个葫芦是个可以满足愿望的宝葫芦。于是，张三便拿着这个宝葫芦去帮助了许多困苦之人。

同学们，假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的故事有什么感受？张三真是善良的孩子，他用宝物帮助了很多有困难的人。宝胡芦真神奇啊，要什么就有什么，如果我有一个宝葫芦多好啊!总结全文,拓展阅读

《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，今天我们学习的只是这个故事的开头部分,这部分以王葆希望得到一个宝葫芦结尾。全文情节温馨，想象奇妙，人物天真可爱，带给了我们很多的乐趣。

课文中的王葆总是幻想拥有一个宝葫芦。后来,他真的得到了一个宝葫芦,可是拥有宝葫芦并没有像想象的那样幸福。这是为什么呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密)这本书，从中去找找答案。拓展阅读板书设计宝葫芦的秘密感受宝葫芦的奇妙创编故事谢谢观看26宝葫芦的秘密（节选）第1课时第2课时感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。训练目标猜谜语：

青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。——打一植物第1课时新课导入谜底：葫芦

张天翼（1906—1985），中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。

主要作品：儿童文学《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》，短篇小说《包氏父子》等。作者简介朗读课文，读准字音，读通句子。读了课文的题目，你有什么疑问？初读课文介绍妖怪规矩乖巧撵人烫手脚丫拽住幸福

冲着舔手瘦长罢了最棒向日葵介绍

妖怪

规矩

乖巧

撵人烫手脚丫

拽住

幸福

冲着舔手

瘦长

罢了

最棒向日葵我会读初读课文yāojǔɡuāiniǎnyāzhuàichònɡshòu单字念第三声，在文中的“规矩”一词中读轻声。（）冲锋（）冲劲儿冲chònɡ多音字①用开水等浇，水

流撞击。②向上钻。③通行的大道。④快速向前闯。⑤互相抵消。①对着，向。②猛烈。③介词，凭，根据。chōnɡchònɡchōnɡ初读课文妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦我会写介绍妖矩乖撵烫拽舔葵瘦棒罢福丫初读课文第四笔撇不出头右半部分第一笔是横，最后两点要并排。第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。绍、妖、撵、拽、福、舔、棒矩初读课文左右结构上下结构：介、烫、葵、罢独体字：乖、丫半包围结构：瘦左窄右宽左右等宽上下对齐，注意笔画穿插以中竖为中心，左右要对称结构：部首：书写指导：长横、长竖平正，“北”字拆分左右，相互对称。ɡuāi重难点字书写指导框架丿乖结构：部首：书写指导：草字头扁平，中部撇捺舒展，下部穿插，横画略紧，撇、点稍开。kuí葵上下艹重难点字书写指导结构：部首：书写指导：病字头撇画向左下伸，两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”字横撇紧，捺画向右下伸。shòu半包围疒瘦重难点字书写指导公开表示态度或说明真相。（）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（）比较远的徒步旅行。（）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。（）声明规矩远足让步用课文中的词语填空。初读课文读了课文的题目，你有什么疑问？初读课文宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？初读课文①奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；②王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？初读课文123456789101112131415161718192021===写主人公王葆介绍自己。写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。复习导入课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。第2课时什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？品读课文读课文15—17自然段，奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦，他们的生活也因此发生了奇妙的变化。品读课文奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？人物得到宝葫芦的机遇张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的品读课文王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？品读课文品读课文王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？在文中画出相应的句子。品读课文至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。从王葆和奶奶的“规矩”中，我看到了他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙之间的亲情。不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。品读课文我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”洗脚剪指甲从王葆总是要求听故事，我看出王葆是一个顽皮又淘气、充满好奇心，并且特别爱听故事的孩子。品读课文我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。品读课文我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”从王葆对宝葫芦的向往中，我看出他的心中有很多奇思妙想，是一个爱幻想的孩子。品读课文故事中的“奶奶”是个怎样的人？在这个故事中，王葆的奶奶是一个慈爱、有耐心、会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。洗脚、剪脚指甲自我介绍（1—4）神奇的想象精彩的故事（节选）宝葫芦的秘密奶奶讲故事（5—17）王葆、普通人、爱听故事王葆的心愿（19—21）要是“我”有一个宝葫芦……宝葫芦的故事每次都不一样结构梳理课后阅读完《宝葫芦的秘密》，议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说你的理由。课堂小结视频欣赏拓展延伸撵上（niǎn

chē）拖拽（zhuàiyè）瘦弱（shòusòu）冲劲（chōnɡchònɡ）罢工（bàbǎi）

冲锋（chōnɡchònɡ）一、在加点字的正确读音下面画“√”。√√√√√√······随堂练习

这句话描写了王葆的______和______，表现了他__________的特点。二、读句子，填一填。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。语言动作活泼淘气随堂练习三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。

我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”随堂练习有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”

“什么？”

又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又似乎是说话，好像说：“是我，是我。”

随堂练习“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”随堂练习课后习题参考答案参考答案：①奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。②王葆在学习、生活中经常遇到一些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。课后习题参考答案参考答案：有个叫李四的人，他最喜欢到处旅行，天南海北都走了个遍。这一次，李四又出去旅行，他一走就走到了东海边，前面是无边无际的大海。李四就换上潜水衣，到大海里潜水。海底太漂亮了，有五彩缤纷、形状各异的珊瑚，还有各种各样的鱼和贝类。李四一路潜水，一路欣赏海底的风景，不知不觉潜到奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。课后习题参考答案海底很深很深的地方了。这时李四突然发现，氧气快用完了，这可怎么办？李四看到前面不远的地方有一道亮光，就想游过去求救。他游啊游，终于游到了发出亮光的地方。他定睛一看，原来是一座金光闪闪的宫殿。李四想：这一定是东海龙王的宫殿，听说这里有很多奇珍异宝，我可要进去看一看，说不定里面也有氧气罐呢！李四这样想着，就游了进去。啊，龙宫真大啊！到处金碧辉煌，到处是珍珠、宝石，李四看得眼都花了。这时候，潜水器的报警声急促地响了起来，李四想：我得赶课后习题参考答案紧找到氧气罐才行。他找啊找啊，到处都没有找到氧气罐。李四急得大喊：“怎么没有氧气罐呢？”突然他听到一个声音：“你是想要一个氧气罐吗？”“是的，请快一点！”“好的，马上就来！”话音未落，李四的眼前就出现了一个氧气罐。李四赶紧换上新的氧气罐，这才回头找刚才说话的人。可是他的周围一个人也没有，这是怎么回事？李四问：“请问，刚才是谁和我说话？”“是我，我在这里。”李四低头一看，原来是一只葫芦在说话。李四觉得很奇怪，一个葫芦怎么会说话课后习题参考答案呢？可这葫芦好像知道李四的心思似的，说：“哈哈，你觉得很奇怪是吧？我可是一只宝葫芦，是这里最大的宝贝！”李四不信，说：“这里有这么多宝贝，每一样都价值连城，你凭什么说你是最大的宝贝？”宝葫芦说：“谁要是拥有了我，就等于拥有了一切。你想要什么，我都能够变出来。你看，你想要氧气罐，我就给你变出了一个氧气罐。你说我是不是最