交通安全说课稿

交通安全说课稿

交通平安说课稿1

随着社会的进展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了便利，但现代交通的飞速进展，也存在着交通平安隐患。因此，要预防交通事故，确保交通平安，我们必需加强交通法规和平安常识的学习和运用，对同学进行交通平安训练是特别重要，也是特别必要的。

一、说教材

本课题属喜爱生命的训练，是我校校本课程平安伴我行交通平安中的一个话题，本话题主要关心同学树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与力量。交通平安与同学的日常行为亲密相关，是同学终身平安行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。

二、说教学目标

依据教学内容的特点，结合学校生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：

1.通过学习有关交通平安学问，使同学懂得交通平安的重要性，形成自护、自救的意识，使同学平安、健康成长。

2.熟悉一些简洁的交通标示i，把握一些简洁的交通规章学问;

3.感受到遵守交通规章、留意交通平安的重要，珍惜生命，不拿自身平安当儿戏；

三、说重点难点

为了达到制定的教学目标，培育同学的力量，依据教材和同学实际，确定了教学重点和难点。

（1）教学重点：熟悉遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规学问，自觉遵守交通法规。

（2）教学难点：把学问转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。

四、说教学流程

（一）歌曲导入，孩子喜爱音乐，用音乐引起同学爱好

（二）进入新课

我设计了以下几个环节：聊一聊、学一学、认一认、演一演、考一考绽开教学。

1、聊一聊，让孩子聊一聊，每天怎样来上学，在上放学路上你你发觉有哪些平安隐患？让孩子感受到平安时刻在我们身边，通过出示一些图片及数据，让孩子感受到交通事故给我们带来的危害，做到能以身作则，严格遵守交通规章。

2、学一学，出示图片，让孩子观看，同桌沟通，自己总结，然后出示平安小贴士，这样同学会更加深印象，通过这一环节让同学了解一些简洁的交通法则，让同学明确哪些行为是规范的交通行为，哪些不能做。

3、认一认交通标示

4、演一演，让同学上台表演横穿公路时是否遵守红绿灯规章，由于是以表演的形式进行，同学乐观性很高，通过表演，让同学更加熟悉到要时刻遵守。

5、考一考，出示交通标示让孩子猜，做交通警推断图片上行为是否正确。

实际上许多交通规章，孩子都知道，向红绿灯规章，靠右行等，只是得不到孩子的重视，不知道后果的严峻性，这一节课孩子听得都很仔细，很乐观的发布表自己的看法，也很踊跃的参加到活动中来，增加了同学遵守交通规章的仆人公意识，达到了既定的教学目标。

觉得不足的地方：同桌争论沟通时没有放开，可能是由于有听课的老师在，没有平常上课活跃，在沟通平安小贴士的时候，只有3组比较活跃，再一点，与老师指引不到位也有关系。

交通平安说课稿2

说设计意图：

大班幼儿已经熟悉了一些常见的交通标志，知道一些交通规章；但他们对于各种平安标志熟悉很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量。幼儿是平安活动的仆人，把握肯定的自我平安爱护的方法，是幼儿园平安训练的重点。我园地处县城，公路上各种车辆许多，交通路况比较简单，引导幼儿把握一些交通平安学问尤为重要。新《纲要》指出：“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”，结合大班“熟悉标志”这一主题，我从众多的交通平安标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标志符号，设计与组织实施了本节活动，通过嬉戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通平安意识和规章意识。

说活动目标：

1．熟悉各种交通平安标志，了解常见交通标志的含义。

2．尝试设计标志，体验创作的欢乐。

3．进一步巩固平安意识。

活动目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我把幼儿的最近进展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调交通规章与平安意识训练的重要性，培育幼儿从小就能读懂标志、根据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的抱负愿景出一份力的训练目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：即平安与健康。

说重点难点：

重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解平安标志的符号、名称和意义，鼓舞幼儿自己设计交通平安标志。

难点：进一步熟悉标志的规范性名称及其训练意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。

说活动过程：

活动的基本流程：

谈话导入→在师生互动沟通中感知学习并把握交通平安标志的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价沟通→嬉戏结束。

第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我找到的交通标志”导入课题。活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到公路上查找交通标志并记录下来，给幼儿积累了充分的感知阅历。和爸爸妈妈一起查找交通标记，既有利于增进亲子间的沟通，也让爸爸妈妈在和孩子一起查找交通平安标记的过程中得到学习，提高交通平安意识。幼儿通过自己查找交通标志，切身体会到交通标志在日常交通中的重要性。

其次环节，分别出示三类标志，引导幼儿熟悉。蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的.标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：交通平安标志规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据交通平安标志上规定的去做，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的交通平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第三环节，采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系实际生活尝试设计并制作交通平安标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通平安标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了乐观有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（《纲要.艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分，采纳嬉戏法让幼儿玩“开汽车”嬉戏，对所学的交通平安标志的内容进行巩固性练习。鼓舞幼儿介绍自己设计的交通平安标记，布置成公路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”嬉戏结束活动。

说活动效果：

“平安无小事，责任重泰山”，为保证幼儿的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强了平安训练的培育。整个活动过程环环相扣，思路清楚，通过循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，实行调查记录、师生互动、个体操作、嬉戏等教学方法，始终扣住“交通平安标志”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出，幼儿园训练应为每一个幼儿的近期和终身进展奠定良好的素养基础。本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培育幼儿在的日常生活中提高平安意识，从而更好地爱护自己的人身平安。通过本次