英语作业设计Unit 3 Could you please clean you room

安徽省中小学作业设计大赛Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?宿城第一初级中学刘艳荣、蔡腾腾、刘亚西、张雨蒙、周萌、王丹丹人教版（Goforit）八年级下册Unit3作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?课时

信息序号教学内容课型课时1SectionA(1a-2d)听说第1课时2SectionA(3a-3c)阅读第2课时3SectionA(Grammar&4a-4c)语法第3课时4SectionB(1a-1e)听说第4课时5SectionB(2a-3b)--SelfCheck读写第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题以有礼貌的请求和征求许可为中心话题，将焦点聚集在家庭生活上，谈论家庭琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。根据《课程标准》的要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略方面对本单元的课程内容进行分析。 1.语言技能：能够用情态动词could礼貌地提出要求及委婉的获取许可,听懂关于提出请求或许可的对话；通过创编对话完成一定的语言任务，学会表达自己的观点。2.语言知识：熟练地运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法涉及到的词汇“rubbish,floor,mess,shirt,finger,snack,stress,waste,fairness,neighbor,result,fold,sweep,throw,pass,hate,provide,depend,develop,unfair,while,sinceoffice,用于礼貌地提出要求的句式“Couldyouplease...?”用于征询许可的句式“CouldI...?”理解以委婉的语气提出请求和征询许可。3.情感态度：该单元主题与学生息息相关，充分利用话题内容引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度。 4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，创设相关的语境，学会礼貌地表达请求或征询许可，在询问时注意礼貌和礼节。 5.文化意识：对比中西方孩子在承担家务上的态度，引导学生对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度，加强对文化异同的理解，培养责任感意识。（二）教材分析21.单元内容分析本单元的主要内容是围绕家务这一话题展开，家庭活动及家务劳动是社会家庭和学生生活中重要方面。引导学生如何与人礼貌的沟通，通过谈论家务，体会劳动的艰辛，从而理解并尊重父母的付出，帮助父母做力所能及的家务，培养学生爱劳动，分享家务的能力。课时What

（主要内容） Why

（编写意图）How

（语篇特点）第1课时第一则对话是Peter和Peter’smom,以Peter的奶奶即将来家里做客为话题语境，妈妈对Peter提要求做家务。第二则对话是Peter和Peter’sdad,Peter对他的爸爸征询许可。●通过Peter和his

mom的对话，让学生学会Could

youplease...表示委婉的请求。●通过Peter和hisdad的对话，在语境中学生领会CouldI...表示征询许可。●文体：对话

●结构：对话中涵盖2个，分别就Peter’smom向Peter提出委婉请

求，以及Peter向hisdad征询许可。●语言：有关家务活动的动词短

语；用Couldyouplease...表示委婉的请求。CouldI...表示征询许可。第2课时文章介绍Nancy’s

story，按照时间主线分为三个场景，第一个场景发生在上个月，妈妈提出让

Nancy做家务，但是她拒绝了，第二个场景持续了一周，家里一片狼藉。最后

Nancy做了家务，家里干净又整洁。●通过强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能

●以Nancy的故事为主线，学生明白做家务的必要性，并学会主动分担家务。●文体：叙事文

●结构：按照Nancy由最开始的拒绝家务到后来的主动承担家务出现的变化来描写。●语言：在语境中领会用Couldyouplease...表示委婉的请求。CouldI...表示征询许可，并懂得应与父母分担家务。3第3课时本课时的语法学习内容较简单，表现为情态动词could的两大功能运用——礼貌地提出要求和委婉地获取许可，以及这两种情况下的合理应答。●4a部分侧重对could句型不同功能的分辨及应答训练，帮助学生明确语言结构。●4b侧重语篇交流层面下的用词及句型运用训练则将重点句型用于口语交际，训练学生对所学语言内容的实际运用能力。●文体：对话和习题●结构：以文字、

等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动●语言：巩固应用表示提出请求和获取许可的句型，并巩固做家务的相关短语第4课时本课时是对本单元主题的发展和纵深讨

论，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关

系，以Sandy和妈妈之间的对话为主线，明确聚会前大家的分工以及一些注意事项。●通过语境的创设首先判断各种形式是属于征询许可还是提出要求，在家庭事务方面做出分工，并把所学习到的表达方式套到类似的场景中，通过创编对话完成准备聚会的语言任务。●文体：对话

●结构：以文字的语篇形式呈现对话类实践活动

●语言：巩固应用做家务的相关短语，在家庭事务方面进行分工。第5课时该阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担日趋加重的今天，孩子是否应该承担家务劳动展开讨论，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维，因为学生在这一活动的讨论所使用的语言对后续的写作活动形成直接的帮助。●学生在阅读完两篇截然不同的文章并了解家长的视角之后，应该对家务劳动这个话题有更深刻的理解，利用

“pronsandcons”启发他们根据不同的观点进行辩论，发展学生的思维。在学生在阅读理解的基础上学会表达自己的观点，完成写作任务。●文体：议论文

●结构：以文章、表格等多模态的语篇形式呈现以读促写实践活动

●语言：通过对比家长对孩子做家务所持有的不同态度使得学生思考自身的立场，在读后能够用恰当的语言表达出个人的观点。本单元的课与课之间环环相扣，基于家务劳动的主题意义，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在礼貌的请求和向他人征询许可，第二课时以Nancy与妈妈之间的矛盾引导学生对此思考学生是否应该做家务。第3课时是对前2课时语法的归纳和总结。第4课时侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工，第5课时从家长的角度针对孩子是否应该做家务展开讨论，引导学生思考自己的立场，其次进行相关的读后语言实践。42.单元内容框架A:Couldyouplease...B:Yes,sure.B:Sorry,I...A:CouldI...B:Sure,thatshouldbeOK.

B:No,youcan’t.ForpoliterequestsStructuresForpermissionChoresandpermissionForchoresExpressions&collocationsFor“housework”dothedishes,makethebed,

sweepthefloor,takeoutthetrash,cleanyourroom,takethedog5（三）学情分析Whatthey

know（已知）Whatthey

wonder（未知）Whattheywill

learn（将知）●学生已经掌握了相关家务活动的表达方式在上学期也学习了“Could...?”表示委婉请求的句式用法。●家务活动话题贴近生活，学生对此有话可说。●在阐述是否应该做家务时缺乏逻辑性，并没有完整的认识。●缺乏对家务活动正确的认识。●熟练、得体地表达各种家务以及运用“Could...?”表示委婉的请求和征询许可。●引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对独立承担或帮助父母做适当的家务持有积极的态度。三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目

标1、熟练掌握表达各种家务活动的重点短语及用法。2、能够恰当的使用Could youplease...?” 礼貌得提出请求用CouldI...?”表示征询许可3、通过语篇理解意识到家务活动的必要性，引导学生养成良好的生活习惯，建立对家庭的责任感。第1课时1、能够正确使用下列常用表达takeouttherubbish,sweepthefloor,takethedog,cleanyourroom等家务活动2、能够运用Couldyouplease...?”礼貌得提出请求用CouldI...?”表示征询许可。3、能够养成良好的生活习惯，建立社会行为习惯及家庭责任感。第2课时1、通过情景创设体验学习，从文中主人公的故事意识到家务活的重要性。2、正确处理家务和学习之间的关系，能体谅父母。第3课时1、熟练地运用句式Couldyouplease...?”礼貌得提出请求用CouldI...?”表示征询许可2、对做家务的话题继续讨论，引导孩子勇于承担责任。第4课时1、掌握本课时的重点单词、短语

2、通过听力训练明确聚会前大家的分工以及一些注意事项。第5课时1、针对孩子是否应该做家务有意识地训练学生的思辨能力。2、阅读的基础上学会表达自己的观点。3、使学生对家务这个话题有更深刻的理解，勇于承担责任。6（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1、能够用情态动词could能句型以及委婉语气进行表达，学会礼貌请求和征询许可。2、通过语篇强化对单元主题内容及语言项目的理

解，进一步巩固、强化对词性的辨识和应用。3、培养学生的阅读策略，深化单元主题，学生学会运用这些语言形式，对家务活动这个话题有更深刻的理解。第1课时巩固家务活动的相关短语及用情态动词could能句型以及委婉语气进行表达，学会礼貌请求和征询许可。第2课时通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习，发展学生的阅读技能，深化对家务活动的认识。第3课时对could句型不同功能的分辨及应答训练，使得学生明确语言结构，训练对所学语言内容的实际运用能力。第4课时通过语境判断各种情况是属于征询许可还是提出要求，学生能够创编简单的对话。第5课时以读促写，有意识的训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维，在所给的写作框架上充实自己的观点。第一课作业SectionA（1a-2d）（一）预习感知类

1.作业内容

扫二维码观看短片，结合视频中提及的家务劳动和课本中的内容，自选以下作业内容 （可多选）。（1）抄写视频中有关家务劳动的词汇或者短语，并学会拼写。（2）抄写包含摘录的词、短语的原句，并译成中文。（3）运用摘抄的词汇造句。（4）运用摘抄的词汇创造一些小对话或小情景。（5）编一个简短的关于家务劳动的chant，并配上动作，下节课在班级内进行展示。2.作业属性7作业目标激发学习兴趣，激活词汇的积累。设计意图“超市型”作业，尊重学生的智能发展差异，以生为主。让每个层次，不同特点的孩子都能发挥自己的潜能，从而树立学生的自信心。语言技能☑听☑说□读 ☑看□写认知水平☑记忆□理解□应用□分析□评价☑创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级反馈意见优秀良好态度认真度自我挑战度注：评价等级请在在对应位置下打“√”。4.参考答案

以选择作业（5）为例Choreschoreschores(升调），Icandochores(降调）Inthebedroom，IcanmakethebedInthekitchen，IcantakeouttherubbishInthelivingroom，Icansweepthefloor（二）巩固应用类

1.作业内容

21世纪，各种社会问题层出不穷：环境问题，健康问题，安全问题等屡见不鲜，例如：2011年，2岁的小悦悦在佛山一五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手。再比如疫情期间的“西安孕妇医院门口流产事件”，都引发了网友广泛热议。为了传递温暖，国内外已先后流行起了“Couldyougivemeahug（怀抱）？”的街头活动。 为了让我校师生重视各类社会问题，现我班要举办一场标语设计大赛。请同学们设计出一个街头活动的标语，并配上不少于20词的解说，优秀作品将在学校活动栏中展出。具体要求如下：

1、主题突出，用语礼貌，

2、图文并茂，色彩明亮。2.属性、作业目标巩固知识，并在真实的情境中进行应用。设计意图体现英语作业的价值性，生活性。锻炼学生运用英语的能力，加深对课本知识的理解，提高完成作业的质量。语言技能□听□说☑读 ☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业8完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑家长评价 ☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级反馈意见5

星4

星3

星2

星1

星质量性创造性思想性感染力4.参考答案Couldyousavealittlewaterwhenyouaretakingashower?Couldyouclosethetapintimeeverytimeyouwashhands第二课时作业SectionA（3a-3c）（一）预习感知类

1.作业内容

9根据1a-2d所学的内容，绘制出一张思维导图。

内容包括：（1）列举他们所熟知的家务劳动。

（2）列举如何礼貌地提出请求以及征询许可。2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，回忆、归纳学过的家务劳动，并能够礼貌地提出请求、征询许可。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良

好合格未达标合理性、美观度整体布局

合理，

核心主题

明确，文

字书写规

范整洁，

构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，

层次清

晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2处错误。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有3-

4处错误。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有4处以上遗

漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案

10A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst. C:Yes,sure.A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?B:Sure,thatshouldbeOK.A:Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?B:No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.forpoliterequests forpermissionchores,requestsand

permissionforchoresdothedishes,makethebed,sweepthefloor,take

outtherubbish,foldtheclothes,cleanyourroom（二）巩固应用类

作业1

1.作业内容

语言总结及学习：要求学生从课文中摘出除琐事以外其他与家务有关的短语表述，引导学生学习记忆。2.作业属性作业目标通过新知识的学习，了解更多其他与家务有关的短语表述。设计意图整合课内外学习资源，激活旧知识，学习新知识。牢记本课学到的目标语言。语言技能□听□说☑读 ☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间6分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评113.评价量表

短语总结评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标文章理解准确度全部理解正确1个理解错 误2个理解错 误2个以上理解错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案(never)helpoutaroundthehousedohousework(allevening)didnotdoanyhouseworksharethehousework(tohaveacleanandcomfortablehome)作业2

1.作业内容

你赞同文中Nancy和Nancy’smother解决问题的方法吗？2.作业属性作业目标能够对他们处理问题的方法做出正确的评价，并且培养其正确的人生观、价值观。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决生活中遇到的问题。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析☑评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间8分钟作业评价☑教师评价□学生自评 □同伴互评3.评价量表

赞同与否评价量表 12评价维度评价等级及

标准建议与反馈优秀良好合格未达标全面性、逻辑性观点清

楚、明

确，层次清晰，

知识点全面。观点较为明确，层次较为清晰，知识点有1-2处错误。观点基本明确晰，知识点有3-

4处错误。观点不明确不正确，层次不清晰，知识点有4处以上错误。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Iagreewiththewaystheyused.Theydidn’targue,theyusedapeacefulwayinstead.ThemotherandNancydidn’tdoanyhouseworkforaweek.AndfinallyNancycouldn’tstandthemessyhouse,soheofferedtocleanuptheroom.Itcannotonlylethimrealizetheimportanceofsharinghousework,butalsodevelophisindependence.Idisagreewiththewaystheyused.Ithinktheyshouldcommunicatewitheachotherandcomeupwithagoodwaytosolveproblemsinsteadofthewaytheyused.Afterall,communicationisthebestwaytosolveeverything.（三）拓展创新类1.作业内容辩论赛题目：学生是否应该独立承担或帮助父母做适当的家务？把班级的学生分为两组，一组是正方，一组是反方，展开辩论。2.作业属性作业目标激活旧知，学生能够用英语流利地表达出自己的观点。13设计意图通过正方和反方的辩论，让学生了解家庭义务的重要性，学生积极主动地帮助家人做一些力所能及的家务劳动。语言技能□听☑说□读 □看□写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表正反方辩论评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合

格未达标内容充实内容充实，覆盖面广内容较充实，覆盖面较广内容及覆盖面尚可内容较少，覆盖面较窄表达连贯表达连贯表达较为连 贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正 确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Whetherstudentsshouldhelpwithhousework?14参考答案：Ithink正方观点helpwithstudentsshouldhouseworkathome.Itisnotenoughtojustgetgoodgradesatschool.Studentsthesedaysdependontheirparentstoomuch.Doingchoreshelpstodevelopstudents’independenceandteachesthemhowtolookafterthemselves.Italsohelpsthemtounderstandtheideaoffairness.Sincetheyliveinonehousewiththeirparents,theyshouldknowthateveryoneshoulddotheirpartinkeepingitcleanandtidy.反方观点Idon’tthinkstudentsshouldhelpwithhouseworkathome.Studentsthesedaysalreadyhaveenoughstressfromschool.Theydon’thavetimetostudyanddohousework.Houseworkisawasteoftheirtime.Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren.15第三课时（SectionA4a-4c）（1）基础性作业1.作业内容A.英文单词检索游戏，用红色的笔圈出你所学过的单词。apvhbdfcthrowiopafrlnqstardgtjelorepasswerxbmksbcB.根据句意，用A题中圈出单词的适当形式填空。1.John,pleasedon’tt____wastepaperontheground.2.Couldyoupleasep____meacupoftea?3.Theboyoftenb______somebooksfromourlibrary.4.Jennyh____doinghomeworkonSundays.5.Therearefivef______oneachhand.2.作业属性作业目标考察学生对本课时新单词的掌握以及运用正确的形式填写。设计意图1.用游戏让学生自我检测对新单词的记忆，激发学生去背单词。2.操练运用词汇的正确形式进行填空，培养注意细节的习惯。语言技能□听□说☑读 ☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词圈划的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上16词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规

范，有1-2处涂改。大小写有

误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。单词填写的准确度全部准确错1处错2处错3处及以上4.参考答案apvhbdfcthrowiopafrlnqstardgtjelorepasswerxbmksbcthrow;pass;borrows;hates;fingers（2）巩固性作业1.作业内容A.CouldIhangoutwithmyfriends?B.Couldyoupleasepassmethesalt?C.CouldIborrowthatbook?D.Couldyouhelpmedothedishes?E.Couldyoulendmesomemoney?F.CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?G.Couldyoupleasetakethedogforawalk?H.CouldIwatchoneshowfirst?17A.朗读以上的句子。B.将以上句子进行分类。Requests(请求）Permission(许可）C.和小组同学讨论Requests和Permission句型的区别。D.任意选择四个句子，根据笑脸和哭脸用恰当的句子回答。2.作业属性作业目标归纳、巩固与运用本单元关于请求和征求许可的交际用语。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力。语言技能□听☑说☑读 ☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语音语调准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确分类正确率100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息完整度100%准确80%准确60%准确60%以下准确回答准

确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考答案Requests(请求）Permission(许可）18BDEGACFHCouldI/we.....?表示礼貌的请求对方的许可。

肯定回答可以是Yes,youcan./Ofcourse./Certainly.否定回答可以是Sorry,youcan’t./I’mafraidnot.Couldyou......?表示委婉地请求对方做某事。肯定回答可以是Sure./Ofcourse./Certainly./Withpleasure.否定回答可以是I’msorryIcan’t./I’mafraidnot./I’dloveto,but....(答案不唯一）（3）拓展性作业1.作业内容

Mark这个周末打算组织同学们进行一次户外野营，请你根据图片提示帮他整理出需要做哪些准备，并征求同学们的意见，看看由谁来做这些准备。A.完成表格

B.小组合作完成并展示对话。To-dolistNameBringatentXiaYuExamples

--Couldyoupleasebringatent,XiaYu?

--Ofcourse.2.作业属性作业目标在真实的生活情景中运用所学语言去请求他人的帮助或征求对方的意见。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力。语言技能□听☑说□读 ☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价等级及标准

19评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈表格完整度100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下

信息准确表达流畅度100%信息准确80%信息准确60%信息 准确 60%以下信息准确4.参考答案To-dolistNameBringatentXiaYuBringasleepingbagZhangLiBringsomecookersDavidBuysomefoodLucyDialogues

--Couldyoupleasebringatent,XiaYu?--Ofcourse.--Couldyoubringasleepingbag,David?--I’mafraidnot,butIcanbringsomecookers.

--Couldyoubringasleepingbag,ZhangLi?

--Sure.--Lucy，couldyoubuysomefood?--Certainly,whatfooddoweneed?--Somefruit,milkandbeef.--Noproblem.（答案不唯一）第四课作业SectionB(1a-1e)（一）预习感知类1.作业内容（1）列出SectionA部分关家务的动词短语，并从本课时中找出更多杂务相关表达；（2）在家里父母会给孩子制定一些规矩，有时会要求你做一些事。思考并回答以下问题，并在课上与同学交流。Whatdoyouthinkoftherulesthatyourparentsmake?Whatdoyourparentsaskyoutodo?2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习杂务表达，感知即将学习的内容。20设计意图通过谈论家长经常让孩子所做的事情，让学生勇敢的表达自己的想法。为学生创设了自主的学习空间，有效的调动和保持学生的学习兴趣语言技能☑听☑说□读 □看☑写认知水平☑记忆□理解□应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建

议

与

反

馈优秀良好合格未达标有关家务书写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上短语书写的规范

度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有

误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。语言表达的准确度和流畅度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：评价等级请在在对应位置下打“√”。4.参考答案21（1）（2）Maybetheirrulesaretoostrict.Theyaskmetodochores,studyhard,gotothestoretobuythingsforthem.（三）巩固应用类

1.作业内容

完成本课时的听力任务后，根据听力文本内容，完成短文填空，并向同伴复述Sandy的故事。（每空仅填一词）ThisSaturdayisSandy’sbirthday.Inordertobuysome___1___and____2____,shewantsto__3___some___4___fromhermom.Luckily,hermomisgoingtothemarkettomorrow.Sohermotherwillbuyher.Atthesametime,hermomasks___5___to___6_herroom.Sandysays,“Ijustcleanedit__7______8___.”Also,Sandyfeelslike____9____hermother’sCDplayerattheparty.Ifsheiscareful,hermomcan____10___ittoher.Atlast,whentheypreparethebirthdayparty,hermomneedsherto___11____thebigchairtothe___12___andcleanthe1314.Sandyhasagoodidea,herfriendDaveiscoming___15___onSaturday,thenshecan____16___.2.作业属性作业目标结合听力文本内容完成短文填空，巩固所学的重点单词，正确填空。设计意图通过音频、文字等形式，培养学生获取信息的能力，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。将故事复述给同伴，一定程度上提高学生的口语，有助于顺利完成听说课的教学目标。语言技能☑听☑说□读 ☑看☑写22认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析☑评价□创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑家长评价 ☑同伴互评3.评价量表短文填空及复述评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标短文填空准确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅4.参考答案1.snacks2.drinks3.borrow4.money5.her6.clean7.last8.week9.borrowing10.lend11.move12.bedroom13.living14.room15.early16.help（三）拓展创新类(可选做作业1或作业2)作业11.作业内容假如你是李华，本周日你打算在家举行一次聚会，你需要一些帮助。写一封邮件给你最好的朋友去请求他/她的帮助。要求：1.运用至少3个活动，可适当添加细节；2.用语礼貌，书写规范23，MomsaysIcanhaveabirthdaypartythisSundayatmyhouse.Ineedsomehelp.WhenyoucomeoveronSunday,couldyouhelpme?Andcouldyou?Aftertheparty,couldyouplease？Thanks2.作业属性作业目标能够运用本单元提出请求的句式结构向同伴提出请求，了解书信结构，在真实的生活情景中运用所学语言。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，创造性地解决问题语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内 容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正 确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案24Dearfriend，MomsaysIcanhaveabirthdaypartythisSundayatmyhouse.Ineedsomehelp.WhenyoucomeoveronSunday,couldyouhelpmebuydrinksandsnacksfortheparty?Andcouldyougotothestore?Wehavenocupsfordrinkingjuice.Aftertheparty,couldyoupleasetakeouttherubbish？ThanksLiHua作业21.作业内容

假如你是李华，今晚你想去看球赛或者做其他你想做的事，你征求父母的许可。编写一组对话。要求： 1.选择一个活动；

1.运用至少2种请求句式及回答方式； 2.用语礼貌，书写规范。LiHua:Parent:LiHua:Parent:LiHua:Parent:......2.作业属性作业目标能够运用本单元的目标语言礼貌地征求许可，同时准确使用赞同/不赞同的回答。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行征求许可，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。25语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评同伴互评263.评价量表

编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准

确，有4处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有1-2处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有4处以上错误或遗漏。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到2-3处礼貌用语。只用到1处礼貌用语。不会用礼貌用语。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。274.参考答案LiHua:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends？Parent:Sure，thatshouldbeOK.LiHua:CanIgotowatchafootballgameafterthat？Parent:Yes，sureLiHua:CouldIhangoutwithmyfriendsafterthegame？Parent:Iguessso.Butdon'tstayoutlate.LiHua:CouldIstayoutuntilten？Parent:No,youneedtogotobedearly.LiHua:OK，Iwilldothat.第五课作业SectionB（2a-selfcheck）（一）预习感知类

1.作业内容

根据图片内容展开联想，小组谈论青少年在学习和生活中具有哪些压力，这些压力和青少年在家里分担家务冲突吗？列举小组中不同同学针对这一问题的不同观点及其原因。28S1Theyhavetoomuchhomeworkinordertogettoagoodcollege.Theyshoulddohousework.S2S3S4………2.作业属性作业目标利用图片提升学生做作业的积极性，展开联想和讨论，感知即将学习的内容。设计意图通过小组看图讨论青少年面临的各种压力以及在这种压力下学生要不要和父母分担家务，让学生勇敢的表达自己的想法。为学生创设了自主的学习空间，有效的调动和保持学生的学习兴趣语言技能☑听☑说□读 □看□写认知水平□记忆理解应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标有关青少年面临的压力和是否分担家务的讨论能准确

表达两种及以上的压力表达一种压力和自己的观点表达不很准确不会表达语言表达的准确度和流畅度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：评价等级请在在对应位置下打“√”。4.参考答案29S1Theyhavetoomuchhomeworkinordertogettoagoodcollege.Theyshoulddohouseworktorelax.S2Theyhavetostayuplate.Theyhavenotimetodohousework.S3Theyhavelittletimetodotheirfavoritethings.Parentsshoulddoallthehouseworkforteenagers.S4Theyhavetoomanyexams.Theydonotneedtodohousework.S5Theyhavetoomanyafter-schoolclasses.………(二）巩固应用类1.作业内容熟读两封信件，完成以下两个思维导图并根据导图内复述两封信的内容。302.作业属性作业目标熟读两封信件，理解并且记忆重要的短语和句式，能够正确完成思维导图,并能熟练复述课本内容。设计意图通过思维导图形式，培养学生获取信息的能力，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能□听☑说读 ☑看☑写认知水平记忆☑理解☑应用☑分析☑评价□创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑家长评价 ☑同伴互评3.评价量表导图填空及复述评价量表评价等级及标准31评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈导图填空准确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅4.参考答案

图一

1.shouldn’t2.spend3.inorderto4.parents’5.fortable7.waste8.no9children10.stress11.time12.will13.older14.mind

图二1.should2independence3takecareof4fairness5dependon6neighbors’7taketheirpart8.earlier9.independent10.better（三）拓展创新类(可选做作业1或作业2)作业11.作业内容

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课 程中完全独立出来，由此可见学生参加家务等方面的劳动，培养独立生存能力的必要 性，请你针对这一问题谈谈你对于学生是否参加家务劳动的看法，并列举支持你的观 点的理由。2.作业属性作业目标能够结合目前新的教育方针，运用本单元两封信中的主要短语和重点句型来谈论自己对于学生做不做家务的观点。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，创造性地解决问题32语言技能□听说读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内 容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连 贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正 确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案 Ithinkit’snecessaryforchildrentolearnhowtodochoresandhelpwithhousework.Itisgoodfortheirdevelopment.Firstchildrenthesedaysdependontheirparentstoomuch,whentheyenterauniversity,theydonotknowhowtakecareofthemselves,somanyofthemgetworsegrades.Evenworse,someofthemcannotgoontheirstudy.Sothemostimportantthingistolearntolookafter

themselves.Secondiftheyaregoodatdoinghousework,,theycanalsolookaftertheirparentswhentheirparentsgetolder.Thirdaftertheystudyforalongtime,doingchoresisalsoagoodwaytorelaxthemselves.Andtheycanprovideacleanandcomfortableenvironmentfortheirfamily,too.Inaword,Ithinkchildrenshouldlearntodochores,itisgoodfortheirfuture.作业21.作业内容正如下图，中国人口老龄化问题越来越严重，很多敬老院里的老人需要帮助，33请你运用所学过的句式邀请你的几个同学下个周末去敬老院给老人扫地，整理床铺，给老人讲故事等活动。2.作业属性作业目标能够运用本单元的目标语言礼貌地征求许可，同时准确使用赞同/不赞同的回答。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行征求许可，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评同伴互评3.评价量表

编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准

确，有4处以上错误。34句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有1-2处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有4处以上错误或遗漏。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到2-3处礼貌用语。只用到1处礼貌用语。不会用礼貌用语。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Tom:Wewillvisittheoldpeoplenextweek,therearealotofthingswecando.Alice, couldyoupleasesweepthefloorfortheoldpeople?Alice:Sure.I’dloveto.Tom:Eric,couldyoupleasemakethebedfortheoldpeople?Eric:Yes,sure

Tom:Couldyousingasongfortheoldpeople,Gina？Gina:Mypleasure.Tom:Whataboutyou,Betty?Couldyoupleasetellthemsomestories？Betty:Thatisapieceofcake,Iamgoodatit.Tom:Ithinkallofuswilldoagoodjobandtheoldpeoplewillbeveryhappy.35六、单元质量检测作业（一）作业内容作业设大赛单元卷第一部分听力（共四大题，满分20分）听力.mp3I．听短对话回答问题（共5小题；每小题1分，满分5分）你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。1.Whatdoesthemanwanttohave?2.WhatsportdoesGorgelike?3.HowdidTomgotoschoolthismorning?A.Bybus.B.Onfoot.C.Bybike.4.Whattimeisitnow?A.8:15.B.8:30.C.8:45.5.Whatistherelationshipbetweenthespeakers?A.Bossandsecretary.B.Doctorandpatients.C.Guideandtourist.Ⅱ.长对话理解(共5小题，每小题1分，满分5分)你将听到两段对话，每段对话后几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话，回答第6、7题。6.Whatcolouristheman'sshirt?A.Grey.B.Black.C.White.7.WheredoestheconversationprobablytakePlace?A.Inashop.B.Inanoffice.C.Inarestaurant听下面一段对话，回答第8至10题。8.What’stheweatherlikenow?A.Sunny.B.Rainy.C.Cloudy.9.Whatdoesthemanwanttobuyforhismother?A.Ascarf.B.Awatch.C.Ahat.10.Whenwillthemanprobablytakeapart-timejob?A.Thisweekend.B.Thiswintervacation.C.Thissummervacation.Ⅲ.短文理解(共5小题;每小题1分，满分5分)你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。11.Howlongdidthecompetitionlast?A.Twodays.B.TheedaysC.Fivedays12.WhywasLiHuanervousbeforethecompetition?A.Becausehedidn'tsleepwell.B.Becausehedidn’thaveenoughtime.C.Becausehedidn’tknowhowtoprepareforit.13.WhomadeasuggestiontoLiHuabeforethecompetition?A.HismotherB.HisclassmatesC.Histeacher14.WheredidLiHuagetinformationforthespeech?A.OnTVB.OntheInternetC.Inabook15.HowdidLiHuafeelabouttheresultofthecompetition?ASurprised.B.Proud.C.Happy.IV.信息转换(共5小题，每小题1分，满分5分)

你将听到一篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。Waystoshow16Givesmall 17Thatconnectsyouandother.Encourageothers.Thatgivestothem 18.Offertohelp.Thatmeansyouarea19 person.Askforadvice.Thatmakespeoplefeelyou20 them第二部分英语知识运用（共两大题，满分30分）V.单项选择(共10小题，每小题1分，满分10分）21.----Ilookatyournewshirt?C.Could;canD.Could;could----Yes,ofcourseyou.A.Can;needB.Need;could22.Thefootballfanscheeredtheyheardtheexcitingnews.A.aslongasB.assoonasC.inorderthatD.eventhough23.----Lastsummerholiday,Ididn’tgoanywhere.Howboring!----.ButI’mgoingsomewherethissummer.D.NeitherdidIA.SoIdidB.SodidIC.NeitherIdid24.----Wheredoyouusuallyhavelunch?----Intheschooldininghall.Itdifferentkindsoffoodus.A.shares;withB.adds;toC.provides;forD.sends;to25.----CanIcometodayortomorrow?----isOK.I’mbusytodayandtomorrow.A.NoneB.NeitherC.EachD.Either26.----I’msurethereisnoneedyouwithsuchayoungman.A.for;totalkB.for;talkC.of;talkingD.of;totalk27.Susan’smotherwashappytoday,becauseSusanherlittlebrotherwhenshewasn’tathome.A.tookcareofB.workedonC.dependedonD.agreedwith28.Shegotupearlythismorningcatchthefirstbus.A.sotoB.inorderthatC.becauseofD.inorderto29.----__________carsweuse,theenvironmentwillbe.A.Themore;thebetterB.Themore;theworseC.Themuch;thebetterD.fewer;worse30.----Couldyouthewindow?Ifeelalittlecold.A.notpleasetocloseB.notpleasetoopenC.pleasenotopenD.pleasenottoopenVI.完形填空(共20小题，每小题1分，满分20分）

A

Veryfewpeoplelike__31__choresaroundthehouse.However,weallknowthatpeoplemust__32__them.Kidsliving__33__Washingtonhavechores__34__tohelptheirfamilyeveryday.Thechores_35__differentfordifferentkids.Parentsoftenteach___36___whattodoandhowtodothechores.__37__isgoodforparentstoteachtheirchildrentodochoresatanearlyage.Manyparentsthinkchoresareimportant__38__children—evenveryyoungones.Doingchores__39__childrenmanyimportantskills.Choresalsoteachchildrenaboutfairnessandcommitment(承担义务).Theskillsandvalueslearned__40__doingchoreswillbegoodforchildrenthroughouttheirlives.31．A．doB．doesC．doingD．did32．A．doB．doesC．todoD．doing33．A．onB．atC．forD．in34．A．doB．todoC．doingD．does35．A．areB．isC．beD．am36．A．theyB．themC．theirD．theirs37．A．ThisB．ThatC．ItD．He38．A．forB．ofC．inD．with39．A．teachB．teachesC．taughtD．toteach40．A．byB．withC．toD．at B

Althoughmydaughterisonlytwoyearsold,Iletherdoafew“chores”.The“chores”aren’tcleaningthehouse,foldingtheclothesor__41___thefloor.Whenshecouldjustwalkandstartedtoplaywithtoys(玩具),shesometimes___42__themawaybecauseofbeingbored.Seeingthat,Istartedtoteachhertoputthemaway.Nowshe___43__itisoneofherchores,andshecanevendoitwithoutbeingasked.AnotherthingIaskedhertodowastotakeherdishestothe___44___.Noweverytimeshefinisheshermeal,shegetsupandrunstothekitchen___45___herbowlorplate!It’slovely!Actually,Idon’tmakea“chorelist(列表)”forher.However,littlebylittleI___46___chorestohereverydaylife.Doingchoresteachesachildtoberesponsible(有责任的)for___47__heorshedoes.Italsohelpsto_48__achild’sindependence.Inmyopinion,theearlierakidlearnstobeindependent,the___49__itisforhisorherfuture. Ithinkit’snecessarytoteachchildrenhowtodosomesmallchores,___50__bigchoresshouldwaituntilthey’reolder.Doyouthinkso?41．A．sweepingB．changingC．usingD．moving42．A．putB．threwC．gaveD．kept43．A．controlsB．hatesC．refusesD．understands44．A．bedroomB．kitchenC．libraryD．cinema45．A．withB．withoutC．forD．about46．A．inviteB．doC．addD．get47．A．howB．whatC．whenD．where48．A．noticeB．cheerC．hurtD．develop49．A．worseB．easierC．betterD．harder50．A．ifB．soC．orD．but第三部分阅读理解（共两大题，满分45分）VII.补全对话(共5小题，每小题1分，满分5分）A．I’mgoingtobetiredtogoA:Hi,Mom.CouldIinvitesomefriendstoaparty?B:__51__Butyouhavetodosomechores.

A:WhatdoIhavetodo?tomyownparty!

B．Thenwhat?B:Well,firstyoushouldsweepthekitchen.A:OK.__52__C．Thanks,Mom.B:Thenyoushouldcleanthelivingroom.D．Sure,youcan.A:Yeah.__53__

B:Andyouneedtocleanyourroom.E．Ihatedoingthat.A:Wow!__54__F．Noproblem.I’lldothat.B:I’llhelp