教学设计物理

《探究串联电路中电压的规律》教学设计新集镇中葛东英教学目标：1.知识与技能:(1)通过探究实验得出串联电路中电压的规律,学习科学探究的方法;(2)在实验过程中训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。2.过程与方法:(1)通过观察和实验,探究串联电路中电压的规律,提高学生对问题的探究能力;(2)通过学生的亲自实验,培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。3.情感态度和价值观:(1)明确探究目的，学生通过探究活动,激发了学习兴趣,培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。(2)通过同学们共同探究的实验过程,体会交流合作的重要性，培养学生严谨的科学态度和协作精神。教学重点通过实验探究串联电路中电压的规律。教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察仔细分析,归纳得出恰当的结论。教具准备电池组、小灯泡(带灯座、开关、导线若干、电压表、示教板。设计理念究课题那样进行。初步探索符合物理学科特点的“探究——发现——创造”的教学模式，并应用于物理教学实践，并对教学产生实效。通过物理实践活动为载体，以自主探究为核心，引导学生注重密切与社会生活的联系，初步培养学生自主创新意识和能力在串联电路电压规律的探究过程中,通过给学生创设问。题的情景,充分调动学生的积极性,使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验,让学生成为串联电路中电压的规律的“发现者”,课堂的主人翁。教师是学生的合、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。因此,给学生提供主动探究的空间，从而培养学生的多种能力,尤其是创造能力达到教学的真正目的。教学过程一、创设情景,引入新课1.教师引导:请同学们画出一组灯串联的电路图。2.学生画图,教师巡视,根据画出的电路图出现的问题，进行点评。复习串联电路电流规律。3.教师展示两盏规格相同的灯串联的电路，学生观察两灯的亮度情况，思二、进行新课,探究新知1.猜想或假设:（1）同学们可以大胆猜想,你认为串联电路中的电压有什么样的关系?会是什么呢?(2)学生猜想或假设，教师参与到学生的猜想中去，并选择部分记录。2.设计实验(1)教师引导:同学们做出了各种猜想、各样假设,真实的结果到底是什么?请同学们用实验来验证。大家先来设计实验。(2)学生设计实验:(,教师巡视了解)(3)教师引导:各组可以简单说明你们的设计方案。师生共同对方案进行评估，指出各方案优缺点，确定最佳方案。（建议大家在实验中更换不同的小灯泡,3.实验论证:(1)学生分组实验,教师巡视指导(2)分析和论证:教师引导:同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。4、交流与评估:(1)学生讨论交流教师巡视并参加同学们的讨论，对自己的探究活动过程进行回顾,认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题,还有什么新的发现?(2)教师进行总结。三、归纳小结,深化目标布置作业1.小结本课的知识点。串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。2.思考本实验过程中是否有失误，如果有，找出原因，加以改正。3.科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。从而激发学生的探索热情。4．课下同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的