《风景谈》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《风景谈》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《风景谈》，该文章是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一篇课文。文章以描绘自然风景为主题，通过细腻的笔触和丰富的情感表达，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景观的认知和表达上。学生通过对课文的学习，可以加深对自然景观的理解和欣赏能力，同时提高自己的写作表达能力。通过对课文的深入学习，学生可以了解到作者是如何运用语言和修辞手法来描绘自然景观的，从而启发自己在写作中运用类似的表达方式。

具体的教学内容分析如下：

1.课文阅读与理解：学生需要仔细阅读课文《风景谈》，理解作者对自然景观的描绘和表达方式，掌握文章的主旨和情感内涵。

2.课文分析与讨论：学生通过小组合作，分析课文中的重要段落和语句，探讨作者运用的修辞手法和表达技巧，并分享自己的理解和感悟。

3.写作练习：学生根据课文中的描写方法，结合自己的实际体验，进行写作练习，创作一篇描绘自然景观的短文，培养自己的写作能力和观察力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的审美鉴赏与创造能力上。通过学习《风景谈》，学生将培养对自然景观的审美鉴赏能力，学会欣赏和理解作者对美景的描绘和表达方式。同时，学生也将通过写作练习，培养自己的创造能力，运用语言和修辞手法来表达自己对自然景观的感受和想象。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文学科核心素养，培养对自然美景的热爱和欣赏之情，同时提升自己的写作表达能力。学情分析在进入《风景谈》这一课文的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

首先，我了解到学生层次方面，我所面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。他们对自然景观有一定的认知，但可能缺乏深入的欣赏和分析能力。在写作方面，学生可能存在表达不清、修辞手法运用不熟练的问题。

其次，从知识和能力方面来看，大部分学生对于语文基础知识掌握较为扎实，但一部分学生可能存在对文学作品深度解读能力的不足。在阅读理解方面，学生可能对于一些较为细腻的描绘和深层次的情感表达存在理解上的困难。在写作能力方面，学生可能存在思路不清晰、语言表达不准确的问题。

此外，从素质和行为习惯方面来看，大部分学生对于学习持有积极的态度，但一部分学生可能存在学习习惯不佳，如拖延、不认真完成作业等问题。在课堂参与方面，学生可能存在不愿意主动发言、课堂纪律不佳等问题，这将对课堂学习和教学效果产生一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注重学生的个性化需求，提供不同层次的学习支持。对于阅读理解方面，可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考和解读课文。在写作练习环节，可以给予学生具体的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。同时，我也需要关注学生的学习习惯和态度，通过激励和督促，促使他们更好地参与到课堂学习和作业完成中。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授《风景谈》的相关知识，包括作者背景、课文内容、修辞手法等，为学生的阅读理解提供坚实基础。

（2）讨论法：针对课文中的关键问题和深度话题，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）写作练习法：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际操作，培养他们的写作能力和表达能力，同时检验学生对课文内容的理解和吸收程度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：在课堂上，我将运用多媒体设备展示与《风景谈》相关的图片、视频等资料，帮助学生更加直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件，我可以为学生提供个性化的学习资源和建议，帮助他们针对自己的薄弱环节进行有针对性的学习，提高学习效果。

（3）在线互动平台：通过在线互动平台，我可以与学生进行实时交流，解答他们的疑问，及时给予反馈，同时也方便学生之间进行交流和合作，提高课堂参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《风景谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然景观的欣赏和表达的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过语言和文字来表达自然美景的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文学作品中对自然景观的描绘的基本概念。文学描绘是通过对自然景观的观察和感受，运用语言和修辞手法来表达美景的方式。它能够帮助我们更好地欣赏自然之美，并激发我们对自然的热爱和想象力。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《风景谈》这篇文章。这篇文章通过细腻的笔触和丰富的情感表达，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。我们将分析文章中的重要段落和语句，探讨作者是如何运用语言和修辞手法来描绘自然景观的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对自然景观的观察和感受的重要性，以及如何运用语言和修辞手法来表达美景。对于如何描绘自然景观的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观描绘相关的实际问题。例如，如何运用语言和修辞手法来表达自己对自然景观的感受？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何通过写作来描绘自然景观的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作来表达自己对自然景观的感受”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在写作时如何表达自己对自然景观的感受？”、“你们认为哪些修辞手法在描绘自然景观时最为有效？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文学作品中对自然景观的描绘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过写作来表达自己对自然景观的感受的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《风景谈》的主要内容和主题，能够概括作者对自然景观的描绘和表达方式。

2.掌握文学作品中对自然景观的描绘的基本概念和技巧，能够运用语言和修辞手法来表达自己对自然景观的感受。

3.提高阅读理解能力，能够分析课文中的重要段落和语句，理解作者的情感表达和修辞手法。

4.提升写作能力，能够运用所学知识进行写作练习，创作一篇描绘自然景观的短文。

5.培养审美鉴赏能力，学会欣赏和理解自然景观的美，提高对文学作品的欣赏水平。

6.增强团队合作和沟通能力，通过小组讨论和成果分享，学会与他人合作、交流和表达自己的观点。

7.培养积极主动的学习态度，通过实践活动和讨论，激发学生对自然景观描绘的兴趣和热情。

8.提高自主学习能力，学生将通过自主阅读和思考，培养对文学作品的独立理解和解读能力。

9.培养批判性思维，学生将通过分析课文中的描绘方法和修辞手法，学会批判性地思考和评价文学作品。

10.提高自我反思能力，学生将通过写作练习和成果展示，学会对自己的学习过程和成果进行反思和评价。板书设计①《风景谈》主题板书设计：

-标题：《风景谈》

-主题：自然景观的描绘与表达

-重点词：自然景观、描绘、表达

②文学描绘方法板书设计：

-标题：文学描绘方法

-重点句：通过观察、感受、表达来描绘自然景观

-重点词：观察、感受、表达

③修辞手法运用板书设计：

-标题：修辞手法运用

-重点句：作者运用了比喻、拟人等修辞手法来表达美景

-重点词：比喻、拟人

④写作练习指导板书设计：

-标题：写作练习指导

-重点句：运用所学知识进行写作练习，创作一篇描绘自然景观的短文

-重点词：写作、描绘、自然景观

⑤审美鉴赏与创造板书设计：

-标题：审美鉴赏与创造

-重点句：学会欣赏和理解自然景观的美，提高写作表达能力

-重点词：审美、鉴赏、创造

⑥小组讨论与成果分享板书设计：

-标题：小组讨论与成果分享

-重点句：学生将围绕主题进行小组讨论，分享自己的观点和想法

-重点词：小组讨论、成果分享作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生再次阅读《风景谈》，回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者是如何运用语言和修辞手法来表达自己对自然景观的感受的？

-文章中的哪些段落或句子给你留下了深刻的印象？请举例说明。

2.写作练习：请学生根据课文中的描绘方法，结合自己的实际体验，创作一篇描绘自然景观的短文。

3.小组讨论作业：请学生在小组内讨论以下问题：

-你认为作者在文章中是如何通过细节描写来展现自然景观的美的？

-文章中的修辞手法对表达自然景观的美起到了哪些作用？

-你认为自己的写作中可以运用哪些修辞手法来提升对自然景观的描绘效果？

作业反馈：

1.阅读理解作业：

-检查学生对文章主题的理解是否准确。

-评估学生对作者描绘和表达方式的分析是否深入。

-分析学生对文章段落或句子的理解是否准确，并提出改进建议。

2.写作练习：

-评估学生的写作内容是否与自然景观相关，是否运用了恰当的修辞手法。

-检查学生的语言表达是否清晰、准确，并提出改进建议。

-分析学生是否能够通过细节描写